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通过对高职课程内容的项目化设计及改造,采用"项目导向,任务驱动"的教学模式,结合灵活多样的教学方法以及新理念下的教学评价方式,对高等职业教育教学进行了有益的探索和实践。 相似文献
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项目教学法应用中的体会与建议 总被引：29，自引：1，他引：29
陶双双 《中国职业技术教育》2007,(28):33-35
高职教育"工学结合"的人才培养模式受到关注,其核心是通过教学与实践实现学生岗位技能、职业能力、认知结构和个体发展等目标,这需要开发相应的教学模式和方法。目前广泛应用的项目教学法以其"项目导向、任务驱动、面向问题解决"等特点在高职教育教学中发挥着重要作用。本文结合教学实践就项目教学法的应用作了一些探讨。 相似文献
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项目教学法是教师引导教学过程,学生主动学习,完成教学任务的新型教学模式。本文对教学项目内容形成、教师引导教学过程,以及学生如何主动学习进行了具体阐述,有益于高职教师的教学指导。 相似文献
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为了在高职教育中贯彻＂任务驱动式＂教学模式,以＂CA6140车床主轴电机不能启动的故障诊断与排除＂单元教学为例,通过教学设计方案、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,论述了＂任务驱动式＂教学模式在高职＂机床电气线路维修＂课程教学中的实施。 相似文献
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基于工作过程实施项目化教学的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕高职教育教学目标和高职学生的特点,论述了整体性教学改革的思路,并通过《机械制造应用技术》具体的课程项目设计和教学案例,阐述了以任务驱动为特色的课程项目设计和教学模式。 相似文献
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李润新 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):78-80
重构高职教育教师教学能力的评价,最重要任务是要凸显工学结合教学模式的要求,最核心目的是培养高技能实用型人才.所以应该从国家赋予高职教育的职能入手,分析高职教育特点和高职教师教学特点,在此基础上拟定评价内容、评价组织、评价方法以及评价结果,达到对高职教师教学能力评价的重构,提升高职教师教学能力,以满足高职教育教学目标要求. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
高职教育是我国教育发展的重要部分,能够为国家培养许多专业的技术人才。随着社会的发展和教育改革的不断深入推进,高职教育中的教学方法和教学模式也在逐渐变化,高职教育各个学科的教学也更加注重培养学生的应用能力和创新能力。近年来任务驱动教学法在高职教学中得到了广泛的应用,为高职院校提高学生综合能力,培养应用型人才发挥了巨大的作用。本文主要对任务驱动法在高职数学教学中的应用进行了分析和探究。 相似文献
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工学结合模式是高职教育与普通本科教育根本区别。在这一新的教学模式下,高职商务英语翻译的教学定位不再是教学翻译,而是初级工具翻译;其教学模式坚持把学生的学和为企业服务严密结合;其教学内容紧跟市场要求。其教学方法以完成真实任务和虚拟任务为主,因此教学评价也发生了变化,以形成性评价和企业评价为主。 相似文献
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姜雪茸 《兰州教育学院学报》2013,29(1):147-148
为适应高职院校特色和社会对教育培训的多样化需求,探索符合职业院校和高职学生的教学模式,特别是针对实践性强的课程,采用传统的教学方法无法满足教学要求,从而提出任务驱动教学。本文从任务驱动教学的概念、作用、教学环节设计和任务驱动教学中存在的问题等四个方面对任务驱动教学进行初步探究。 相似文献
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高职计算机专业课项目教学模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
项目教学模式是高职计算机专业人才培养的一种重要而有效的手段,它具有许多独有的特征,适合高职计算机专业教育。构建这种项目教学模式的评价标准,能促进教学取得更好效果,最大限度地提升高职计算机专业学生的综合能力。 相似文献
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阐述了在高职教育工学结合教学改革的大背景下《植物组织培养技术》课程教学改革的总体思路,详细介绍了“项目引领、任务驱动、教学做合一”的教学模式的具体做法及课程教学改革所取得的成果。 相似文献
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周丰 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):28-28
项目教学模式是高职计算机专业人才培养的一种重要而有效的手段,它具有许多独有的特征,适合高职计算机教育。构建这种项目教学模式的评价标准,能促进教学取得更好效果,最大限度地提升高职计算机学生的综合能力。 相似文献
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从提升学生就业能力的角度出发,在高职专业英语教学中构建＂以职业英语能力发展为中心＂的教学模式是有效措施之一。这种教学模式具体是,按不同的专业划分岗位群,研发高职专业英语教学项目,采用项目教学法,使高职专业英语教育朝着个性化、自主型和多样性方向发展。 相似文献
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通过开放实验室中任务驱动教学的实践,探讨新教学模式对高职学生实施技能培养的可行性及有效性。通过对开放实验室教学模式的运行,驱动任务的实践,以及在任务完成之后,对学生技能指标的综合评价,阐述开放实验室中任务驱动教学的优越性。结论是:开放实验室实施任务驱动教学加速、巩固了学生对专业技能的掌握,为寻求高等职业教育中技能培养的新型教学模式提供参考。 相似文献
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高职教育和普通高等教育是目前我国高校并存的两种教学模式,它们之间在教学模式上存在着很大的区别。我国的高职教育起步较晚,许多高职院校的教学模式打着"职业教育"的口号,但实质上仍是走的学科教育的路子。本文以重庆电讯职业学院开展的《电视摄像技术》课程教学改革为例,展示采用"项目导入、任务驱动"教学法进行项目化教学的成果与问题,探寻真正践行高职教育理念的可行路径,以期切实实现高职人才的培养目标。 相似文献