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彭成 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):23-25
新时代，学生不仅要认真思考教师讲解的内容，还要有质疑精神，不断提升自身的综合学习能力．在初中数学学习中，学生更要有意识地培养自己的提问能力．教师可以借助多种教学模式，鼓励学生、引导学生，让学生通过提问达到深度学习．基于此，文章首先描述初中数学教学中学生提问能力的培养现状和意义，并从优化课堂互动模式、积极引导以及反馈、拓展学生的思维宽度、提高教师的执教能力四个方面详细阐述了初中生提问能力的培养措施． 相似文献
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自主设计教学模式指的是在课堂教学中教师激发、支持和帮助学生。按照学生自己的兴趣、爱好和智能特点确立学习目标,选择学习内容,制定详细策略,设计学习途径与方法,并通过独立思考与合作研究的方式自主地理解学习内容、取得学习结果并进行自我评价。小学数学课堂教学教师只有积极运用自主设计教学模式,让作为主体的学生通过亲自实践,主动地思考、发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的主人,才能充分调动学生学习的积极性,才能真正发挥学生的主体作用,自主发展。 相似文献
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新课标注重“自主、合作、探究”学习。这一理论的提出打破了过去传统的教学模式——教师教,学生学的“填鸭式”教学模式,取而代之的是让学生“在合作中竞争,在竞争中合作”、“在乐中求学,在学中取乐”的一种新颖的教学模式．即合作学习。广大教师都在积极地探索如何让学生合作学习。我作为体育教师,不断地阅读有关资料,思考体育课上如何进行合作学习。现从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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王忠民 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0183-0183
随着初中课程改革的不断深入,各学科教师都在积极地探索着优质、高效的课堂教学模式。初中英语的教学目的就是让学生在英语的学习过程中,积极主动地进行思考,有效地提高学生对英语的听、说综合能力的运用。因此英语教师也在不断地探索和研究高效的英语课堂教学模式。下面我就自己多年来的英语教学谈谈自己看法。 相似文献
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课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。 相似文献
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陈碧云 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0035-0035
随着新课改的不断深入,教师在这个新时代也有 着新的教学目标。教学过程中,我们一定要利用新的教学手段 做出相应的教学调整,从而让学生可以在现阶段更加高效地学 习。传统教学过程中,教师只是单纯地对学生的学习成绩予以 重视,并没有让学生在学习的过程中做出过多的思考,学生在 学习过程中是死板地跟在教师后面去学习,自己缺乏基本的思 考。新课改的背景下,这样的教学模式一定不能延续下去。教 师注意在教学的过程中提升学生的综合能力,让学生在学习过 程中不仅仅学到知识,更是对于基本的能力有一定的锻炼,在 课堂上可以自己积极思考锻炼自己的能力,这样的教学才是我 们所希望看到的教学效果。 相似文献
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正新课改教学模式已实行多年了,如何积极有效地调动学生学习的主观能动性,已成为教师共同思考的话题。只有学生对学习内容感兴趣,并能发自内心、自觉地学习,能让学生轻松愉快地融入课堂,对所学内容兴致勃勃、积极主动地探索,唯有如此,学生才能切实地提高学习成绩。通过这几年在一线教学中的实践探索,我就调动学生的学习自主性问题,与大家分享一下自己的经验与看法。一、激发兴趣——从学生感兴趣的角度寻找切入点爱因斯坦说过:"我认为对于一切事情, 相似文献
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教师是教学过程的组织者和引导者,学生的发展又是教学活动的出发点和归宿。而学生的学习是建立在学习的兴趣上的,学生只有有了学习的兴趣,才能对学习产生动力,才会积极主动地探索新知。因此,我认为要让教师真正地呈现生命力,首要就是教师要给学生一个驰骋的空间。一、改变学习方式,给学生遐想和探索的空间新课堂要求教师实现自身角色的转变:成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者和促进者,把学生从“我教你学”的教学模式解放出来,还给学生在课上思考的时间和权利,在课堂上教师要给学生充分的活动空间,让学生自己去探索、体验、发现,让… 相似文献
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段雷 《数理天地(初中版)》2022,(22):71-73
为了提高学生的学习能力,教师在教学中要采用“自学、议论、引导”的教学方式,让学生成为学习的主人.通过教师的指导,学生在学习中就会目标明确,自主思考;通过学生的议论学习,学生可以畅所欲言,表达自己的观点;通过问题和任务,教师可以驱动学生主动地进行思考和分析,让学生参与学习过程,亲历学习,促进学生成为学习的主人,从而增加学生的学习兴趣,提高课堂效率.本文以《欧姆定律》为例,探究新时代背景下“自主、议论、引导”教学模式的应用. 相似文献
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宁会欣 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):46-47
随着新课程改革的不断深入,小组合作学习已成为现代教学中一道靓丽的风景线。以教师为中心,以教材为中心,以教案为剧本,教师满堂灌、满堂问的教学模式已不复存在,只有把课堂还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,积极地去思考、去探索,才能适宜竞争日益激烈的现代社会。在语文课堂上,很多老师不约而同地采用了小组合作学习,现在谈一谈我在教学实践中对小组合作学习的理解和自己的一点儿感悟。 相似文献
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“知识”和“智慧”是培养学生的最终目标。目前的职业院校的现状要求教师要改变原有的教学思想,教师不但要传授知识,更重要的是培养出具有适应社会的能力。教、学、做一体化教学模式是目前职业院校积极采用的教学方法。在教学过程中培养意志力,培养学习兴趣和观察思考能力。引导学生发现自己的智慧,发展自己的智慧,应用自己的智慧,创造自己的智慧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>时代的发展,社会的进步,对教师的教学工作也提出了新的要求,使教师不得不思考如何当好新时代的引路人;如何在学生新颖或尖锐的问题面前应对自如,游刃有余;如何既在学习上帮助学生又在生活上关心学生。尤其是刚步入工作岗位的青年教师,更想使自己快速成长起来。总结与反思自己四年的教学生涯,我认为青年教师要成长与发展,首先要得到学生的认可与信任,另外,应该努力做到以下几点。一、不断地充实自己,使自己"富有" 相似文献
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新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换： 相似文献
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在新一轮课程改革的大背景下,品德与生活课的教师们都在积极进行品德与生活课堂教学改革的探索与研究。什么样的课才是一节好的品德与生活课呢？我觉得在教学过程中,教师不能只关注自己讲得如何,教学的完成情况,而是要更多地关注学生学得怎样,学生领悟道理的情况;更多地关注学生的生活实际、思想实际,怎样通过教师的教,使教学与学生实际结合更紧密,教学更有实效,教师要把学生真正当作学习的主体,为学生有效学习、参与小学品德与生活课堂教学活动创设情境和各种条件。在学生参与教学活动中调动其内在的学习积极性,启发、引导他们通过自己的思考去分析问题、解决问题,从而获得道德认识的提高,使自己真正成为学习的主人。如何激发学生学习兴趣,让学生积极主动参与,成为学习的主人？以下是我在教学中的点滴体会。 相似文献
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第一次这么近距离地去看小组合作学习,让我观察到丰富的细节和现象,也由此洞察学生丰富的学习世界。我深刻地体会到,小小的四人团队就是一个小小的社会,光是让他们动起来还远远不够,更重要的是在合理配置组员的基础上调动每个组员的主观能动性,使他们认真思考、积极动手、愉快合作,激发每一个成员的学习潜能,不断挑战自己。 相似文献
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如何提高化学课堂效率,提高学生学习化学的兴趣,改变传统的教学模式,而使教学质量又能稳中求进,是每一个化学教师思考和必须解决的问题.作者结合以上的思考和自己对多种教学模式应用探究过程中得到的经验,认为利用互动探究式的教学模式可以很好的解决以上出现的问题.一、传统教学模式现状和存因分析化学课改的目的是通过让学生亲身经历和体验科学探究活动,激发对化学的学习兴趣,增加对科学的情感,有效地促进学生的发展,注重学生学习过程,变学生的被动接受为主动学习,保证学生在课程实施过程中的主体地位.教师也倡导学生在学习过程中培养自己的独立性、自主性,丰富自己的个性内涵,培养创新精神和实践能力,丰富自己的学 相似文献
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正传统的问题教学模式呼唤适应新时代而产生与之相应的教学模式——"新"问题教学模式。要解决这一问题的关键则是要在新课程理念的大环境中去探索如何更好地去"问",以下是我对针对新课程标准的理解和几年实践,得出一些浅薄的见解,和大家共同探讨探讨。一、设问引疑,激发学习兴趣"疑"是学习的需要,是思维的开端,是创造的基础。有疑问,才要去学习,去思维。为了最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,启迪学生积极思维,教师就要积 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
正人类在进步,社会在发展。在知识"爆炸"的时代,如何培养学生自主学习的能力和创新精神,是每一位教师的责任。一线教师应该转变教学思路,转换自己在教学活动中的角色,积极改变教学模式,努力探索有效的学习方法。而在教学实践中,我们发现组织学生进行"探究式学习"是化学教学中行之有效的学习方式;对于部分教师在组织学生进行探究式学习时出现的一些误区,我提出了几点思考。一、误区之探究活动会降低课堂效率 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解,教师滔滔不绝地讲了一节课,学生往往还是一知半解,久而久之,学生就养成了懒于思考的习惯,这样,学生永远是被动的。如何使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断获取知识,发展创新思维,真正体现出"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"这一新课程理念呢?我认为可以从以下几方面入手。 相似文献