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学习了《秦兵马俑》一课后,我们尝试运用网络技术来进“行Internet”学习环境下小学语文探究性阅读实验与研究.一、网上浏览,提出问题秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明。学习《秦兵马俑》课文后,教师通过创设问题情境,激发学生对兵马俑产生进一步探究的欲望,很多学生利用课余时间上网浏览有关兵马俑的资料。通过网上浏览,学生初步了解了兵马俑的相关信息,提出了很多自己感兴趣的问题。在众多问题提出后,教师及时与学生交流,分析归纳,把问题转化为探究的小课题。二、确定主题,制定计划学生讨论确定小组的探究课题,然后共同商定课题实施… 相似文献
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教学流程:一、视听冲击,激情叩问1.导入语:世界发展到今天,电脑风靡全球,飞船遨游太空,然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵,它就是被誉为世界第八大奇迹的——秦兵马俑(指读课题)。 相似文献
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张新华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
曾听了一位青年教师和一位老年教师的《秦兵马俑》,现各选一个片断摘录如下:片断一师:通过读课文,你知道了什么?生1:我知道了秦兵马俑规模宏大。 相似文献
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张新华 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
曾听过两节《秦兵马俑》(人教版第七册),执教者分别是一位青年教师和一位老年教师,现各选一个片断摘录如下:片断一:师:通过读课文,你知道了什么?生1:我知道了秦兵马俑规模宏大。生2:我知道了秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众 相似文献
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曾听过两节《秦兵马俑》(人教版第七册),执教者分别是一位青年教师和一位老年教师,现各选一个片断摘录如下:片断一:师:通过读课文,你知道了什么?生1:我知道了秦兵马俑规模宏大。生2:我知道了秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(短暂的沉默,学生好似无话可说了。)师:嗯,他们说的非常好!谁接着说?(听教师这么一说,学生们开始翻书查找。等了一会儿,生3举手了。)生3:我还知道秦兵马俑是珍贵的历史文物。师:嗯,说的也不错,谁接着说?(受生3的启发,生4很快举起了手。)生4:我还知道秦兵马俑是在我国西安临潼出土的。师:嗯,你说的也很好。… 相似文献
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最近,听了两节课。一节是《秦兵马俑》,一节是《天游峰的扫路人》。对比这两节课上课件中的图片展示,我不由得感叹:图片只有用在适当的时机,才能用得有效。《秦兵马俑》这节课,在学习兵马俑类型众多、个性鲜明这一部分时,教师出示了精心制作的课件。只要一点击俑的名称,课件便会相应地展示出该俑的实物图片,同时 相似文献
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《小学生导刊(中年级)》2005,(Z2)
走进博物馆,两边的海报展示了四种不同姿态的秦兵马俑,都是灰色的。我说:“这就是世界八大奇迹啊!”哥哥说:“秦兵马俑出土时是有彩绘的,后来颜色一块块掉落,成了现在这副模样。”进入大厅,我环顾了几圈。目光在一个秦俑身上停下来。它头戴一顶帽子,帽子不大,两边较窄,向后伸延 相似文献
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曾听过两节《秦兵马俑》（人教版第七册），执教者分别是一位青年教师和一位老年教师，现各选一个片断摘录如下： 相似文献
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教师做课题的积极性与可能性来自于课题研究与教学生活的相关性。课题研究从真实问题出发,任务驱动性显著,其研究模块吻合新型学习方式,尤其是项目化学习的基本特征。新时代的教师要适应这种新型的学习方式变革,就需要有一个教师专业形态的适应新型学习方式的“磨牙器”,课题研究就是最好的载体。教师在策划项目化学习的时候就是在做“生本课题”,教师在做课题研究的时候就是在做项目化学习的“师本研修”,二者相辅相成。着手“做的哲学”“型的逻辑”“果的因缘”,课题研究就不再那么讳莫如深,反而易于上手,从而在新型学习的变革路上赋予教师应有的角色担当。 相似文献
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《秦兵马俑》一课中,学生在理清文章结构,认识说明状物文章表达方法的基础上,感受秦兵马俑的魅力,生发热爱之情,是本课教学的重点也是难点。为使此教学重点得到落实,难点得以突破,笔者作如下浅思： 相似文献
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苏教版五年级(下册)中的《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智。在教学中,结合整体感知渗透审美的直观性,结合语言品读渗透审美的情感性,结合主体感 相似文献
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课题研究成果的组织,是课题研究中一项非常重要的工作,它是表述研究成果的最为关键一步。说到课题研究成果的组织,不少教师会认为这是课题研究后期的工作,也就是在课题总结阶段的事。其实不然,课题研究成果的组织,是在课题选题与设计时就需要着手进行的一项工作。 相似文献
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11月12日,我在反思式微课中与各位评委展示了我在上《秦兵马俑》的过程中发现的问题和整改措施。现将过程记录如下：一、发现问题《秦兵马俑》是一篇略读课文,在学生初读课文、感知课文大意后,我提出了问题：快速默读课文,思考课文介绍了兵马俑的哪些方面？ 相似文献
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孙立群 《历史教学(高校版)》2004,(9):77-77
今年是秦兵马俑坑发现30年和秦兵马俑博物馆开馆25年，为纪念这一有意义的事件，秦俑学第六届学术讨论会7月26日至29日在陕西临潼召开。来自全国各地的百余名专家、学参加了研讨会。 相似文献
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一、“课题驱动式校本培训”的涵义及特征所谓“课题驱动式校本培训”,就是以课题研究为基本载体,以教师任职学校为主体力量,在教育专家、教师培训机构的指导下,由教师任职学校根据自身特点自行组织,以解决学校教育教学实际问题和提高教师教育教学、科研能力为主要目标的教师继续教育形式。 相似文献