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学程导航从儿童立场出发,关照儿童的主体精神,彰显教师的导学智慧,体现了教学的不确定性.实践中,通过翻转式的教学设计、精准化的导学策略和阶梯式的教学评价,唤起学生学习的动力,激活学生的体验,促进思维发展的飞跃,进而为他们的数学学习提供强大的推力. 相似文献
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教学情境通过特定环境的设置．利用暗示、移情等作用对儿童心理及行为影响．从而一步步达到既定教学目标。而适合儿童特点的语言的运用是创设良好情境．激活儿童情绪．加速认识活动的最重要的手段。那么．在音乐欣赏教学中怎样才能运用适合儿童特点的语言．创设愉快生动的教学情境和方法呢？本文谈几点粗浅的认识。 相似文献
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童话是一种古老的文体,它最天然地保存了人类文化的诗性智慧和艺术幻想力,承担起了文化的激活和继承,为今天的儿童读者提供了一幅广阔的文化图景。童话教学童话教学可以强化学生的语言感知能力可以培养学生的审美情感,可以培养学生的想象力和创造力。 相似文献
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教学实践已表明,无数成功的教学、一切深受学生欢迎的课,无不体现了一个"美"字,幼小的心灵需要美的滋润,儿童的智慧活动需要美的激活,教学的高效能需要美的推动,教学重难点更要以"美"为突破口. 相似文献
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擞学反思是教师专业化成长的重要途径。优秀教师的成长过程离不开教学反思。教学反思可以进一步地激发教师终身学习．激活教师的教育智慧。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:人的内心有一种根深蒂固的需求—总想感到自——己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。他们渴望自己获得成功,渴望感觉到自己智慧的力量,体验到创造的快乐。因而教师在教学中应当充分利用儿童的这一心理需求,激活学生的学习过程 相似文献
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体育教学中学生运动兴趣的产生有一个很重要的成分,那就是情感成分,就儿童而言,富有童趣的、美感的、智慧的教学情境能充分激起儿童的参与热情。情境教学强调诱发主动性,强化感受性,着眼发展性．渗透教育性,贯穿实践性。以渗透着教育者的目的、充满美感和智慧的情境,在心理场中利用暗示、移情的作用,通过角色的转换。强化儿童的主体意识。促使儿童主动地投入学习,主动地活动,兴趣盎然。 相似文献
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新世纪需要新型人才．新型人才必须具有创新和实践能力。语文教学要发展进步,要跟上时代发展的步伐,创新将是永恒不变的主题。如何让学生张扬个性,提升智慧？针对目前语文教学的现状,我认为激活课堂教学,寓教于乐,培养学生的创新能力才是语文教育教学发展的方向。 相似文献
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阅读在语文教学中居于重要地位．还直接影响着写作教学．没有阅读上的积累就难有写作上的发挥。阅读乃源头活水,可以增长智慧、丰富生活、深化认识,激活思想．有益作文。很难想象一个不重视阅读的人能学好语文和写好作文。纵观现今的语文教学．在许多学校尤其是农村中学,阅读并没有受到真正的、应有的重视．日渐成为教学中的隐忧和教师心中的隐痛,亟待引起教学双方的思考和重视。 相似文献
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延春宁 《学生之友(小学版)》2013,(9):4-4
作为小学语文教师,我们应该充分挖掘语文教材中儿童文学的美育因素,在教学中渗透美育,培养学生感受美的能力,陶冶学生美的情操。儿童的智慧活动需要美的激活,美育的实践性教育需要在小学语文课堂中得到发展。所以儿童文学在小学语文教学中的美育价值方面,值得我们共同探讨。 相似文献
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《中学数学教学参考》2009,(9):72-72
众所周知,数学教学离不开解题．解题虽然不是数学学习活动的全部,但它却是数学学习的重要途径;数学知识常以问题的形式呈现,一个有价值的数学问题能很好地挑战学生的智慧,激活学生的思维,更大限度地激发学生的创造潜能．因此,如何充分发挥解题教学任数学教学中的功能,是每位数学教师都在认真思考．深入研究和努力实践的现实问题． 相似文献
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教学机智是教育智慧的表现形式,没有智慧就没有机智．教师不仅要有聪明的、富有创造力的头脑、丰富的教学经验、系统的教学理论．更要有一种以儿童为指向的多方面的、复杂的关心品质．这样才能够使课堂充满生命活力．促进学生的发展。为生成的课堂设置的预设应该是充分的、生成的,只有这样的预设。才能为生成的课堂设置成功的阶梯。课程呼唤生成的课堂．然而, 相似文献
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周艳 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):183-184
培养学生的审美能力,陶冶爱美的情趣,是语文教学一项十分重要的任务。新课程标准提出,语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。我们的教学对象正是一群天生爱美的儿童,我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴含着自然之美、社会之美或艺术之美。因此教学理应充分地体现美、利用美。教学实践已表明,无数成功的教学,一切深受学生欢迎的课,无不体现了一个“美”字,“美”也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。幼小的心灵需要美的滋润,儿童的智慧活动需要美的激活,教学的高效益需要美的推动。一句话,孩子的发展不能没有美。在小学语文教学中体现美的有效性,要以“美”为突破口,从“美”着手,具体地说,充分显现“美”的教学内容;恰当运用“美”的教学手段;善于运用“美”的语言． 相似文献
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音乐是情感的形式,音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起,跟随着音乐舞之蹈之。对于儿童来说．音乐带来的愉悦感甚于其他任何艺术。以音乐欣赏来启迪儿童心灵、智慧和思维,不仅是对儿童艺术素质的培养．更是达到其全面发展的捷径。在音乐欣赏的教学中,与其让儿童静听,不如运用艺术通感,调动儿童的视觉、听觉和肢体,感受美,体验美,能收到更好的效果。 相似文献
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品德与社会是一门新兴的综合课程,从对《品德与社会课程标准》的解读中我们发现：品德与社会教学的根本宗旨是教育学生学会做人。所以我们的品德与社会课堂应是让孩子分享真善美的地方,是放飞孩子心灵的天堂,也是激活教师心灵智慧的殿堂。
教育的立场应有三条基准线：教育是为了谁的？是依靠谁来展开和进行的？又是从哪里出发的？毋庸置疑,教育是为了儿童的,是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童出发,这就是教育的立场。但反观我们的品德与社会课堂,儿童立场常常受到猛烈的冲击。最为严重的是,一些教师从未站在“儿童立场”设计教学,而是从“教师立场”出发,把自己的需求当作儿童的需求,以自己的兴趣代替儿童的兴趣。导致教学内容浮躁虚空, 相似文献