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<正>自由组合定律中的致死问题是较难的遗传题型．如何快速准确地做出答案?以下是有关自由组合定律中常见致死原因判断的方法和技巧．一、致死类型在自由组合定律的致死题目中,常见比例有5∶3∶3∶1、6∶2∶3∶1、4∶2∶2∶1、7∶1∶3∶1等．涉及的致死原因有合子致死或配子致死．判断合子致死还是配子致死的依据是致死基因发生作用的时间．若致死基因是在配子时期发挥作用,则是配子致死, 相似文献
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一、单基因遗传现象的变式
1．致死基因
致死基因的作用可以发生在生物体不同的发育阶段,在配子期致死的,称配子致死,在胚胎期或成体阶段致死的,称合子致死。基因的致死效应往往与个体所处的环境有关,某些基因几乎在任何环境都是致死的,而有些基因在某一环境中致死,可是在另一环境中具有正常的生活力。这种致死效应应用在高考试题中,一般以信息的形式给考生进行提示,考查考生对遗传定律的变式应用。 相似文献
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１９９９年河北省普通高中毕业会考生物试卷中有一道涉及伴性遗传的题目,与课本中色盲伴性遗传相似,所不同的是：（１）这道会考题是设定后代的表现型及比例求亲本的基因型,而课本中讲的例题是已知亲本的表现型推导子代的表现型;（２）增加了一个限定条件“基因ｂ只使雄配子致死而不能参与受精”。题目如下：“某种雌雄异体的植物有宽叶和狭叶两种类型,宽叶由显性基因Ｂ控制,狭叶由隐性基因ｂ控制,Ｂ和ｂ均位于Ｘ染色体上,基因ｂ只使雄配子致死而不能参与受精。（１）若后代全为雄株,宽叶与狭叶个体各半时,其亲本的基因型为和。（… 相似文献
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遗传学是高中生物教学的重点和难点,其中有关致死现象的试题在近几年高考中逐渐成为热点。除了考查学生遗传的基本规律、伴性遗传和生物的变异等重点知识外;还考查学生获取信息、分析解决问题和知识的迁移等能力。下面总结并例析了常见的致死现象,旨在为教学提供参考。1配子致死配子致死现象是指致死基因在生物个体发育阶段中的配子时期发挥作用而具有致死效应。 相似文献
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1致死基因
所谓致死基因就是指某基因的存在能使配子或个体致死,常见的有以下几种情况：
1．1隐性致死 隐性基因存在于一对同源染色体上时,对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症（HbSH-bs）,患者体内的红细胞不是正常的圆饼状,而是弯曲的镰刀状。人类的半乳糖血症也属于隐性致死基因引起的疾病。植物中白化基因（bb）使植物不能形成叶绿素,因而不能进行光合作用而死亡。 相似文献
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遗传生物学中的致死情况在近几年的高考中考查较多,而且该问题也是学生理解的难点。所以我在这里帮大家总结关于遗传生物学中的致死情况,以供参考。遗传生物学中的致死可以分为两大类：胚胎致死和配子致死。 相似文献
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遗传的基本规律是高考考查的重点,准确把握它们的实质是解题的关键。基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 相似文献
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致死基因的影响由于致死基因的作用,使配子(如例1)或个体(如例2)死亡,杂交后代偏离孟德尔比率。例1某种雌雄异株植物的叶片有宽叶、狭叶之分,宽叶(B)对狭叶(b)呈显性,这种性状伴随着性别一 相似文献
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有这样一道高考选择题：假定某一个体的三对等位基因,分别位于三对同源染色体上,其初级精母细胞经过减数分裂后,可能形成的精子类型有：（A）3种（B）6种（C）8种（D）9种这道题根据基因的自由组合规律要点,民在产生配子时,在等位基因分离的同时,非同源染色体的基因表现为自由组合,学生画图解很快地算出形成精子类型为8种。但有这样一道选择题：人的体细胞中染色体有46条,其配子中染色体不同组合类型有（A）46’（B）23’（C）2“（D）2”对这道题如果画图解就无法算出配子的类型,只有用数学中的组合知识来做这道题,才能很快… 相似文献
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染色体的互换对配子种类的影响摩尔根的连锁和互换规律告诉我们：自然界中绝大多数生物存在着同源染色体的交叉互换现象，这必定会影响到连锁基因的遗传，这种影响的直接表现就是对杂合体产生的配子种类和比值的影响。那么．对于自由组合规律中杂合体产生的配子种类和比值... 相似文献
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在高中生物遗传学部分的教学及解题中,经常会涉及正交和反交实验,通常是通过对正交和反交实验结果的分析,判断某一对相对性状的遗传方式。在翻阅教科书、教辅资料及查阅文献的基础上,笔者在文中列举了正交和反交实验结果不同的多个实例,通过分析各个实例,初步得出正交和反交结果不同的原因有:细胞质遗传、性连锁遗传、母体影响、胚乳的遗传、雄配子致死基因等。因此,在正交实验和反交实验结果不同时,应具体问题具体分析,从多个方面去论证。 相似文献
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果蝇的不完全连锁遗传现象如下：让灰身长翅与黑身残翅果蝇的交配子一代（F1）中的雌果蝇（BbVv）与双隐性的雄果蝇（bbvv）测交,其后代中灰身长翅（BbVv）：黑身残翅（bbvv）：灰身残翅（Bbvv）：黑身长翅（bbVv）=42％：42％：8％：8％。相关的解释是：“F1形成配子时,大部分配子中的同一条染色体上的这两个基因是连锁的,因而生成的BV配子和bv配子,各占42％,只有一小部分配子中的两个基因因为交换产生了新组合,因而生成的Bv配子和bV配子各占8％。”这里有一个疑问：为什么生成的BV配子和bv配子为42％,Bv配子和bV配子为8％呢？下面就这一问题给予量化解释。 相似文献
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<正>在高中生物"遗传和变异"一章,有关遗传学比例的分析及计算是一个重要的内容。除了基于基因分离定律和基因自由组合定律的基本比例以外,由于致死、基因互作、基因存在位置不同(常染色体上或X染色体上)等原因,遗传学比例还有多种表现形式。 相似文献
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<正>遗传学分离定律和自由组合定律中常见的分离比和分离比常见变式(含合子致死、配子致死问题)考查的试题比较常见,在解决遗传学中配子致死率问题上,学生常出现错误。笔者尝试对此类问题的计算方法进行探索,总结出一般规律与计算公式,帮助学生突破此类问题。1.分离定律中配子致死率的计算方法例1.研究发现R基因是水稻的一种“自私基因”,R基因编码的毒性蛋白对雌配子没有影响,但会导致一定比例不含R基因的花粉死亡。 相似文献
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利用数学知识推导遗传题●青海格尔木市第二中学（８１６０００）张振中生物性状是由基因控制的。在生物体细胞中控制性状的基因都是成对存在着。在一对同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因叫做等位基因。在减数分裂产生配子时，随着同源染色体的分开，每对等位... 相似文献
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棋盘式遗传图解的简化设计与应用兰州市十四中王瑾高中《生物》课中，“基因的自由组合规律”这一节的教学是全好的重点和难点。课文中对Ｆ１（ＹｙＲｒ）产生四种配子（ＹＲ、Ｙｒ、ｙＲ、ｙｒ）学生不易理解，尤其是对Ｆ１自交所得Ｆ２的９种基因型、４种表现型，采用了... 相似文献
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遗传的三个基本规律是高中生物的重点和难点。用遗传规律去解释各种遗传现象或用遗传现象去印证遗传规律,所用的方法都是有性杂交实验法。这种方法都必须经过由亲本个体产生配子,再由雌雄配子结合发育成子代个体这个过程。所以分析亲本个体产生什么类型的配子以及雌雄配子如何结合,关系到判断子代基因型和表现型的正确性。但是,在教学实践中,相当一部分同学在学习遗传规律之后,不知道配子基因型的写法,不知道亲本个体产生哪几种类型的配子以及配子如何结合等等,因此他们往往不能正确地图解和解释遗传现象。这就要求教师加强这方面的基础知识的传授和基础练习,使同学们逐步理解、掌握。 一、配子基因型的表示法: 由于在个体中,一种性状一般受一对等位基因控制,所以在个体中一种性状用两个字母来表示它的基因型,二种性状用四个字母表示,其余照此类推。而 相似文献
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<正>遗传与进化模块内容既是高考中的热点也是高考中的难点。学生对遗传试题有畏难心理,尤其对含某些特殊遗传现象的新情境试题,容易因思维混乱而不能快速解题。“平衡致死系”试题就属于这类试题。一、平衡致死系及其发现1.平衡致死品系一对同源染色体上分别带有两个非等位的致死基因。品系内个体相互交配时出现单一的后代,子代中有半数个体含纯合的致死基因而不能存活;存活的子代个体像亲代一样,对于致死基因是呈杂合状态。 相似文献