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在探索家园互相配合发挥最佳的教育功能时,我们想到,如果能把幼儿园的群体生活延伸到幼儿家庭活动中去,由几个家庭组合一个幼儿活动小组,让幼儿在家庭以外再拥有一个愉快的“大家庭”,这样,孩子们的身心就可以获得更好的发展。在大二班的一次家长委员会的会议上,当我们把尝试建立家庭活动小组的设想告诉给班家委会的几个成员时,立即得到了响应。在他们的参与下,我们制订了具体的实施方案,并在全班家长会议上,把活动的意义、具体做法、预期目标都向家长作了交待。家长们肯定了这个方案,认为孩子在家中缺少小伙伴会时常感到孤独、无聊,双休日、寒暑假如能让孩子们结伴在一 相似文献
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关心孩子的成长正是父母爱孩子的一个具体表现,现代教育观要求家长要在爱中学会科学地评价孩子。科学评价幼儿是家长教育幼儿的重要组成部分,那么如何提高家长的教育能力,掌握科学评价幼儿的方法,促进幼儿的全面发展呢?近几年,我班在指导家长开展对孩子的评价方面做了一些尝试,取得了可喜的效果。一、引导家长了解孩子的特点了解孩子是家长教育孩子的前提,“要教育孩子,我们必须让家长懂得孩子的生理和心理特点”。本着这一原则,我们开展了切实可行的家园互动活动。如:利用家园联系窗口向家长介绍孩子在本年龄段应具备的生理和心理特点。教… 相似文献
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幼儿教育不只是幼儿园教育,这已是一个不争的事实。幼儿园在充分发挥主导作用的同时,应主动加强与家长的联系,充分发挥幼儿家长这一重要的教育资源,采取“走出去,请进来”的策略,向家长开放。一、举行家园同乐活动每逢节日,我们都邀请家长来园参加活动。如:“三八”节组织孩子和妈妈同乐活动,“六一”儿童节组织全体家长来园和孩子同乐活动,还有“元旦”家园迎新活动和春游、秋游活动等。当然家长们也充分发挥自己的特长,为孩子们表演了魔术、故事、小品等精彩的节目,把我们的同乐活动推向了高潮。在活动中家长和老师,家长和幼儿,老师和幼儿… 相似文献
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想像是培养幼儿创造力的基础。在教育孩子的过程中,家长要抓住每一个机会,通过各种形式,鼓励并引导幼儿大胆想像,从而培养幼儿的创造力。1郾随机鼓励幼儿想像在日常活动中,家长可不失时机地利用进餐、散步、郊游等机会,随机地鼓励幼儿想像。如孩子吃一个圆圆的火烧时,可以问孩子:“这个火烧像什么?”还可以鼓励幼儿想像“咬一口、两口、三口后又像什么?”不但培养了孩子的想像力,而且还会增加进餐的趣味性,孩子不知不觉就会把饭吃完,省去了家长喂饭的麻烦。带孩子散步时,可以引导幼儿观察“天上的月亮像什么?云彩像什么?星星像什么?路灯下的… 相似文献
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从小班到大班这将近３年的带班时间,正是我园家园共育工作很有特色的３年。回想这３年的工作经历,我深深地体会到,双休日家园共育活动,如果没有家长的支持和参与,就无法取得教育的实效。从我班幼儿家长的情况看,中班后期到大班初期有一段时间,家长的积极性不高。通... 相似文献
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家庭教育是幼儿教育中不可缺少的重要的组成部分,也是影响教学效果的关键环节,所以建立有效的家园共育体系,是促进幼儿更好的发展的有效途径之一。本文从创立互动式家长学校、开展家长接待日活动、建立家园互动平台等方面浅谈家园共育的途径,同时略微谈及幼儿老师在与家长沟通中要注意的一些方面,如与家长保持平等关系、发现孩子优点等。 相似文献
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3年来,我们从幼儿的年龄特点和家长的实际情况出发,根据幼儿园的教学特色和科研重点,开展了丰富多彩的家园合作共育活动。培养家长在活动中对孩子的指导能力我们经过调查发现:家长经常带孩子去公园、超市、快餐店,而没有带幼儿去过所居住地区的宝山烈士 相似文献
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分离焦虑是儿童焦虑症的一种．是指幼儿因与亲人分离而引起的不安、紧张、烦躁或不愉快的情绪反应。又称离别焦虑。如何帮助幼儿减少分离焦虑呢？一是家园联手．做好入园前的准备工作;二是创建宽松的环境．帮助幼儿更好地融入集体;三是树立榜样鼓励孩子积极模仿．并及时给予肯定和表扬;四是家园合作．及时与家长沟通。 相似文献