共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
陈佩华 《福建教育学院学报》2006,(11):14-15
新课程进入到“课堂”的时候，新课程实施才是真正开始。以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学和学生学习方式的变革。以往基础教育课程的实施通常是统一内容、统一教材教参、单一教学方法、统一考试的教学模式，教师多依赖教科书和教学参考书，丧失了独立性和创造性。然而，在新的课程环境下．教学的多样性和变动性给教师提供了创造新的教学形式、增添新内容的空间。教师不再是知识的“搬运工”，学生也不再是装知识的“容器”，教师要结合学生的背景、兴趣爱好、能力、态度、情感等方面的差异，重新构建自己的教学方式。新课程实验从点到面的的推进显示出了新课程强大的生命力，课堂面貌发生着深层次的可喜的变化。 相似文献
2.
新课程观认为：课程不仅是知识,而且是活动,是经验;课程不再是知识的载体,丽是教师和学生形成的“学习共同体”探求新知识的过程;课程是教材、教师、学生、环境四因素整合的一种生态系统。正是这些新的课程理念才引起基础教育课程的深刻变革,“情境教学”是教师感悟新课程理念的有效实践。 相似文献
3.
4.
新一轮的基础教育课程改革,使新的中小学课程越来越趋于完善,但在具体的实施过程中,由于教学目标不明确,教师不了解他们的教学目标不再是仅仅教给学生知识,而是要让 相似文献
5.
新的课程观认为课程不只是"文本"课程,而更是"体验课程",课程不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程。教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。 相似文献
6.
语文是工具性和人文性统一的学科,语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念,是基于"改变过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度"。这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。 相似文献
7.
<正>基础教育课程改革的主要目标是让学校的课堂教学成为有效教学,从而提高全体学生的科学素质。所谓"有效教学",根据《(基础教育课程改革纲要(试行))解读》的理念,"有效"主要是指通过教师一段时间的教学后,学生获得具体的进步或发展,也就是说,学生有没有学到知识是评价一节课成功与否的唯一标准。物理是一门以实验为基础的学科,大部分物理知识的学习都要通过实验完成。物理课程标准也明确指出:"物 相似文献
8.
"问题教学"旨在创建一种开放的结构,教师在"问题教学"中不再是"指挥者",而是"指导者";教师不再是"问题"的解决者,而是"问题"的激发者;教师也不再是知识的"再现者",而是"研究者"。并以暂时地解决问题激发学生更多的问题,培养学生的"问题意识",进而探究事物的道理、性质、规律,创造新知识。 相似文献
9.
10.
黎岚 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):7-8
《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系"。也就是说,新课程把教学过程定位为师生交往、共同发展的互动过程。在互动式课堂中,教师不再是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者;学生也不再是被动的接受者,而是课程学习的开发者、研究者和实践者。任何学习都必然存在于某一具体的环 相似文献
11.
正课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求"有效教学",提高课堂教育的质量。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。课改专家、华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并 相似文献
12.
杨雪岚 《四川教育学院学报》2005,21(11):86-87
一、主动参与教学模式的指导思想与依据 由"以知识为本"转向"以学生发展为本",由"课程是知识"转向"课程是经验",这是新课程的两大理念.新课程认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动;课程不仅是文本课程,更是体验课程,课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程.教学过程必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,从而激发全体学生提出问题、讨论问题和研究问题,力求达到在知识层面上面向全体学生,在智力上最大限度培养学生的创新能力,在情感上充分调动学生的学习积极性.因此,主动参与教学模式的实施是促进每一个学生全面发展的根本途径. 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>近些年,基础教育课程改革在中小学教育阶段不断深入。对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出,不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义,而且对教学过程中的两大主体——教师和学生也设立了新的"角色定位"。课堂教学,尤其是语文教学,一直处于师讲生听的封闭状态。教师在课堂教学活动中始终处于主导地位,学生只是在课堂上完成学习和掌握具体知识的任务,其创新意识和主观能动性很难得到发挥。 相似文献
14.
15.
<正>新课程标准的实施,呼唤教育教学改革。传统陈旧的教学模式已无法完成新课标的各项任务。新课标强调的教学过程是一个师生互动、动态生成的过程,教学本质是"交往、互动"。"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习",这是《基础教育课程改革纲要》对"教学过程"的明确要求。那么,如何师生、生生"互动",激活 相似文献
16.
正对话式教学,就是提倡在教学过程中学生向教师提问,二者之间以对话的形式所进行的交流和互动,从而打破教师和学生之间的等级,建立彼此平等和民主的关系。本文针对基础教育中所存在的问题,从教学方法、教学模式、师生关系、知识生成方面提出了相应对策,以弥补我国基础教育教学中所存在的不足,从而使我国的基础教育以及教学实践更加人性化、民主化。一、对话式教学的意义现阶段的基础教育是一种"应试教育",教师只是为了教学 相似文献
17.
新一轮基础教育课程改革,不仅要求教师树立新的课程理念,转换角色,改变旧的教学方式,而且对教师的教学基本技能也提出了新的挑战。我们要把新的课程理念转化为教学行为,应首先以教师的教学基本技能呈现出来;我们深化课堂教学改革,构建新的课程的课堂文化,需靠教师的教学基本技能去实现和支撑。因此,重新构建教师的技能结构,形成和掌握新课程的教学基本技能,不仅是课程改革的需要,而且是教师专业发展的需要。第一,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一,是教师实施新课程的教学基本技能。改变课程的功能,新课程突出强调了知识… 相似文献
18.
19.
新课改给物理教师提出的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给物理教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,每一位物理教师都将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越。 相似文献
20.
刘培胜 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):97-98
<正>《国家基础教育课程改革纲要》指出:要"充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。当前,以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术已然成为现代教学中的一种有效手段和途径。一是用信息技术教学,能让教师开拓古诗词鉴赏知识的视野。教师在准备古诗词教学时,可以通过查阅网络资源,储备知识,增加教学容量;二是用信息技术教学, 相似文献