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李雪梅 《中国校外教育(理论)》2010,(4):129-129
教学是一门充满个性的艺术,不应只弹奏单一的声音。活动化的数学课堂以促进学生个性发展为前题,重视学生动手动脑去主动获取知识,让课堂灵动起来,是培养学生创新精神与实践能力的一项素质教育课题。 相似文献
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本文通过自身的教学实践,总结了数学课堂教学的方法,对数学课堂教学中如何保障学生的主体地位进行论证.课堂教学的中心是学生,教师要注意培养学生学习兴趣,激发学生学习热情.尝试运用探究式教学.教师要充分了解学生,培养学生的能力发展学生的思维,让学生获取更多的知识.从而提高教师的课堂教学水平. 相似文献
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新课程改革的目的就是要求教师由课堂教学向注重实践活动和注重生活教育的转变，它突出学生的主体，让学生在实践活动中去体现“学数学”和“做数学”，以培养学生解决数学问题的能力，它改变了传统教学模式中单纯以传授知识为特征的陈旧教学方法，让学生在解决问题的过程中和对数学本身的探索中，加深对数学的理解、掌握和应用，使学生在学习过程中，不断提高学习的效率和实践能力。 相似文献
4.
《义务教育数学课程标准》要求教师“重视学生在学习活动中的主体地位”;“从学生实际出发……引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。在小学数学课堂教学中,教师应通过多种途径,充分发挥学生的学习主体性,以有效提高他们的数学素养。 相似文献
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【总评】本节课的教学设计，通过情境创设，调动了学生的积极性，从尊重学生的已有经验、尊重学生的个性差异出发，充分发挥学生的主体性、创造性。很好地体现了“以人为本”的观念。活动化的课堂教学。转变了学生单一的学习方式，让学生在实践操作中。亲历知识生成的过程，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的创造性思维，使数学课堂成为学生全面发展的主阵地。 相似文献
6.
新课程理念指导下的数学课堂,不再仅仅是知识传授、能力培养的过程,更应是教师有计划、有组织地引导学生探究知识、获取积极情感、增强个性发展的过程,同时也应是关爱生命的过程.教学中,教师只有不断汲取全新的教育理念,构建新型的师生关系,依托“生活化”背景,培养学生自主性学习,优化教学方法,才能使数学课堂教学永远焕发生命的光彩,促进学生和谐健康地发展. 相似文献
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数学综合实践活动课是数学新课程改革的重要内容,区别于一般的数学课堂教学活动,具有显著的特点,这在激发学生学习兴趣、调动学习主体性、培养学生能力等方面具有重要作用。新课程明确提出：数学综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践课程。综合实践活动课的实施是课堂教学改革一次质的飞跃,更加关注学生的主体参与、自主探究,更利于学生综合能力的培养与提高,是数学现代教学的重要趋势,在高中阶段的数学教学中实施综合实践活动更是具有重要意义。 相似文献
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针对我国基础教育的现状,新一轮课程改革提出：“以创新精神和实践能力的培养为重点,创建新的教学方式,促进学习方式的变革。”这就是求教师更新教学理念,致力于改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,引导学生自主学习。现代教学指出：教育的本质是获取而不是给予。为了适应知识经济时代科技高速发展和日趋激烈的国力竞争,学校教育的功能不仅是让学生掌握更多的知识和技能,更在于培养学生独立获取知识的学习能力,勇于探索、敢于创新的主体意识,为造就创新人才打下坚实基础。课堂教学作为学校教育的基本形式,是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。作为教师,应通过这个主渠道,增强学生的主体意识,激发学生潜能,发展学生个性,使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体。因此,在初中数学的课堂教学中提倡采用自主学习教学模式,突出学生主体地位。 相似文献
9.
小学数学课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力,必须在一个开放的系统中进行。开放性不仅是一种数学思想,而且更应该成为指导小学数学课堂教学改革的行动策略。因此,我尝试了开放式数学课堂教学,强化学生“数学源于生活,服务于生活”的意识,努力改变传统课堂教学模式,以学生探究为主,建立开放式的课堂教学形式,使学生变被动接受知识为主动获取知识,让学生在多向交流中获得选择、处理信息的能力,促使学生想象与思维的开放。 相似文献
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《数学课程标准》提出“数学教学是数学活动的教学”、“数学教学要创设生动有趣的情境”、“数学教学要紧密联系学生的生活实际”,培养学生创新思维教育是以学生为主体的教育,只有学生积极参与到学习活动中去,才能使教师所教的知识被理解,智力得到开发,学生的创新思维能力与实践能力得到双培养。使我们的数学课堂教学更加精彩。 相似文献
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"以学生发展为中心,重视学生主体地位"是新课改的核心理念。在思想品德教学活动中,教师必须以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性,通过活动化教学,引导学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生积极参加社会实践活动,通过实践活动把知识内化为信念、意志、荣辱观和价值观,培养和发展学生学习的自主性能力,从而使思想品德教学更具有生命力。 相似文献
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《数学新课程标准》明确指出：数学教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息和获取新知识的能力。这就要求教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生做课堂的主人,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛同中得到释放,展现生命的活力。现在我结合多年教学实践,谈谈初中数学课堂教学的几点体会。 相似文献
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新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。 相似文献
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李金兰 《淮南师范学院学报》2000,(3)
围绕数学课堂教学的主要环节,通过具体的教学实例,阐述如何创设教学情境,激发学生求知的积极性和主动性,如何在课堂教学设计中融汇能力的内涵,如何在教与学、学与用的过程中培养学生学习和运用数学的能力,提高他们的素质,进而探讨如何把数学教学从“传授知识”的传统模式转变为“以激励学习为特征,以学生为主体”的实践模式。 相似文献
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随着新一轮教学改革的实施，中学数学课堂教学模式也在不断改进。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”；“数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点”。在此理念下，数学教学应是数学活动的过程。教师要重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，激发学生学习兴趣，培养运用数学的意识与能力。 相似文献
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数学实践活动是现代数学课堂教学的重要内容之一。因此,在小学数学教学中培养学生学习兴趣和动手能力,就是把学生作为学习的主体,以丰富多彩的实践活动为核心,经过手脑协作,使学生获得对知识的真正理解。 相似文献
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“以人为本”体现在数学课堂教学中，就要充分信任学生，让学生亲自参与知识形成的活动，在知识形成的过程中，得出结论，获取新知，在数学活动中逐步培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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课堂教学在我国已经存在了一百多年,它在对学生的培养中起到了主要的作用,已成为教育教学的主要形式,经历了由重知识到重能力的转变.项目学习是近几年提出的学习形式,以学生活动的方式开展.课堂教学是在获取知识的过程中提升能力,项目学习是在能力的提升中自主获取知识.《数学课程标准(2011年版)》中也明确提出了“四基”,即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”.而项目学习,学生在自主获取知识的过程中更注重能力的提升,同时积累数学活动经验,形成数学基本思想,这显示项目学习符合(2011年版)数学课程标准的要求. 相似文献
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教学是一门艺术,数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。“问题情境”是“人化”的,需要创设才能生成,如何创设问题情境,创设怎样的问题情境是数学教学实践中不朽的话题。数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂以问题为中心 相似文献