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正01说到打酱油,它曾是我们的常规工作。二十世纪八十年代的每个孩子都干过。家里做菜要用到酱油,下面条要用到芝麻酱,早餐要用到下粥菜——都要派遣孩子到杂货铺走一趟。打酱油有两种规格,一是用瓶,一是用碟。用碟的,几分钱就够了。用瓶的可能要两毛钱。两毛钱里,一毛八分钱用于打酱油,剩下两分钱买颗糖,神不知鬼不觉地吃掉。这属于儿童打酱油业的潜规则。 相似文献
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现象一:一年级的一位教师在教学《四个太阳》一课时,让学生根据自己的意愿选择其中的一个,然后分4个小组进行合作学习。结果一半之多的学生选择了“多彩的太阳”,三十多个孩子闹哄哄地挤在一起,谁都听不清楚谁读了些什么?说了些什么?合作效果可想而知。现象二:一位教师在教学《夏夜多美》一文时,引导学生合作了三次,第一次:蚂蚁遇到什么困难?谁帮助了它?第二次:睡莲、小蜻蜓、萤火虫是怎样帮助它的,分角色朗读。第三次:为什么说夏夜多美?但每次合作满教室是叽叽喳喳的声音,课堂纪律乱哄哄,说的都是与问题无关的话题。老师费了很大的周折才使… 相似文献
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刘温 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
《爸爸,请抽一根烟吧》、《感谢爸爸给我找个后妈》、《妈妈,找你自己的幸福去吧》……审阅着一封封至情至性、感人肺腑的书信,我感慨万千,感动、激动、情动兼而有之。谁说我们的孩子只会考试?谁说我们的孩子不会说真话?谁说我们的孩子没有自己的思想? 相似文献
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孩子放学回家,以色列家长问孩子的第一句话是:“你今天在学校向老师提问题了吗?”如果孩子得意地说不但提过,老师还没回答上,那家长会像孩子一样喜形于色,得意洋洋。如果中国孩子也这么说,绝大多数家长会尴尬为难,甚至会斥责孩子逞能。这使我们不得不反思,我们的教育到底要什么?是要学生没有问题地出入教室呢?还是带着满脑子的问题走进教室,带着更多的问题走出教室?我想应该是后者,下面我就结合自己的数学教学谈谈如何尝试着把课堂教学变为有“问题”的教学。首先,充分开发学习资源,帮助学生从生活实际中搜集关于数学的素材。人是数学的主人… 相似文献
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去冬的一天早上,一个同学哭哭啼啼地对我说:“谭老师,我爸爸给我缴书费的二元钱丢了。”这是怎么回事呢?我马上让班长去操场通知同学们,跑步后就回到教室。有一个迟到的孩子,推门进教室后,用手捂住裤袋,神色慌乱地从我身边走过。很明显,钱就藏在他的口袋里。当场抓住他吗?那样做不利于对孩子的教育。我装作没看见,让他回到自己的座 相似文献
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上课铃响了。一位老教师匆匆走进四年级教室,激动地说“:同学们,告诉你们一个好消息,党和政府非常关心我们农村孩子,决定免去一部分困难同学的课本费。我们班7个名额。”老教师顿了顿,又说:“下面请同学们提提名吧!”短暂的沉默后,同学们慢慢议论开了。有几个胆大的孩子陆续举起了小手“:我提小旺!”“我提小红!”我提……”最后数一数,共8个候选人。老教师一看,这8个孩子家里确实都非常困难,有父母双亡的,有母亲智残的,有……唉,怎么办?只有7个名额,刷谁呢?正在老教师感到为难的时候,一个叫阿球的男同学突然站起来,说:老师,我不要,给小灿吧… 相似文献
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任新林 《小学生导刊(中年级)》2004,(Z2)
山羊豆豆在猩猩老板的庄园里打工,猩猩老板嫉妒他的才智,经常给他出难题。一天,猩猩老板拿出10元钱,要他平均分给3个工人。豆豆想:1元钱是10角,1角是10分,3个人平分后还剩1分钱,1分钱怎么分呢?猩猩老板明摆着在故意刁难自己。豆豆虽然心里不服,还是一声不哼地去分了。不久,豆豆 相似文献
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那天,我去路旁一家小店买烟。店主是一位染着一头黄发的年轻人,穿着一件很时髦的乞丐装——是那种故意在布料上剪几个洞的牛仔服。黄毛见我进去,热情地迎上来问:“要点什么?”我说:“拿一条北京香烟。”他答应一声,从货架上拿出烟递给我,“3块钱一包,一条30。”我从衣兜掏出一张100元的,递过去。黄毛接了钱,说:100的,那我找你70。”他转身回到货架后边,过一会儿走出来,说:“给你,70元,两个10元,一个50元。你数一下。”我接过钱数起来,发觉是120元钱:上面是两个10元的,下面却是一张崭新的100元。我心里一动,他找错钱了。“是70元钱,没错吧?”… 相似文献
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1951年的一天,陈毅同志到集美学校视察,陈嘉庚先生请他喝茶,这时一位工友出去买了1块钱的糖果来。事后,陈嘉庚对那位工友说:“陈毅同志是首长,至多拿一两块糖果吃,不象小孩子一块接一块地吃,买两毛钱的就足够了。我们要以事业上该花的钱应花,生活上该节约的钱就节约为原则。”这个陈嘉庚真是那个南洋富翁陈嘉庚?真的。 据陈嘉庚的儿子陈国庆说,陈先生是个很节俭的人,平日身上带的现款不超过5元。他从不在外边乱花一分钱。他一生只看过一部电影,是在新加坡首都戏院看的,那是一部为赈灾义演的片子;他 相似文献
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