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1.
《文学教育(上)》2015,(8)
随着新课标的出台,教育界掀起过众多的改革热潮,也提出多种教育构想,其中"以学定教"的教育理念再一次备受专家、学者、教师的关注。可见"以学定教"具有强大的生命力与时代性。语文学科是基础学科的基础,从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看,对"以学定教"下语文教师的行为进行分析是符合教学规律的,也是非常有现实意义的,必将使教师、学生获得最大的利益。然而,目前对"以学定教"的研究多是侧重其内涵、实践途径、影响因素等研究,缺乏对新课程背景下"以学定教"的重新认识,更缺乏对教师在课堂上的教学行为的具体探讨。为此,本文试图对"以学定教"理念下语文教师的行为进行分析。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12)
新课程倡导"以学定教":以学生的学习确定教师的教学,为促进学生的发展而教。"以学定教"的基本理念是:学生的学习是根源和目标;教师的教学是策略和手段。"以学定教"的主要价值是:变"被动"为"主动";变"学会"为"会学"。初中数学教学中"以学定教"的实施策略有:情境启思,目标导学;合作探究,点拨解惑;分层训练,检测反馈。 相似文献
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当今时代,知识经济迅速发展,教育也是日新月异,各种教学方法的更新令教师应接不暇,因此选择何种教学方法切实提高教学效率成了每位教师都在探索的问题。"以学定教"正是在这个前提下产生的。"以学定教"是以学生的学情为依据来制定教学方案,因此其因素应该是贯穿学生"学"的过程。归根结底,学习是学生的事情,学生是学习的主人,所以我们教师苦口婆心的教导、传授知识和经验,都要本着一个原则——学为主体,以学定教。本文从"以学定教"的理念出发,对"以学定教"的策略进行了探索,希望可以摸索出一条高效、科学的数学教学路径。 相似文献
4.
小学数学课堂教学采取"先学后教,以学定教"的教学策略,能从根本上改变传统教育重教师"教"、轻学生"学"的做法,突出学生的主体地位,培养学生自主学习的能力。一、"以学定教,先学后教"的基本程序"以学定教,先学后教"强调学生的主体性, 相似文献
5.
随着新课程改革的不断深入,课堂教学的实效性越来越受到大家的关注。真实、有效是语文课堂教学最本质的要求;真实,是语文课堂永恒的追求。一、鼓励学生质疑真实的问题——凸显"以学定教"清代学者有言:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。"对于这点,大多数老师也认同:"课堂当中让学生提出问题是很重要的。"于是乎公开课上,老师为了体现"以学定教"理念, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
陶行知曾经说过:"教的法子要根据学的法子,学的法子要根据教的法子",这是对"以学定教"教育理念最形象的说法。可以说,以学定教这一教学理念是新课程背景下诞生的一种全新的教学理念,需要师生共同努力才能达到理想的教学效果。基于此,以小学数学课堂教学为例,根据多年的教学实践经验和所掌握的理论知识,就小学数学课堂教学中"以学定教"的对策进行具体的阐述。 相似文献
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《民办高等教育研究》2014,(1)
践行陶行知教育思想的教学实验原则,是"以学定教"。其教学思想是以"知"为依托,以"行"为旨归;教学方法是以"知"为工具,以"行"为导向;教学内容是以"知"为引导,以"行"为目标;教学情感以"知"为载体,以"行"为外显。 相似文献
8.
《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
<正>思想品德作为通过教学将道德规范内化为学生的道德素质,外显为道德行为的一门课程,依据学情开展教学更是成为提高教学有效性的关键,这也是思想品德课的生命力所在。华东师范大学教授顾泠沅指出:"可以预见,未来的课堂教学,无论是在教育观念上,还是在教学结构上,都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型,也就是‘以学定教’"。下面以浙教版第一册(下)"生病真难受"为例,谈谈如何在教学中坚持"以学定教"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
新课改时代,传统"教师教,学生听"的灌输式教育模式已经不能适应新课程教学理念的要求。很多教师强调"以学定教"新教学理念的践行,以期实现课堂教学质量的进一步提升。以人教版小学数学教学为例,结合具体案例阐述了小学数学课堂"以学定教"思想的践行措施。 相似文献
11.
《中国小学语文教学论坛》2020,(5)
"教学"一词,"教"居于前,"学"位其后。但我们不能盲从这既定的次序,而应在对教材体系的审视中以学定教,拓展语文教学视域;在对教学内容的甄选中以学定教,衡定生命对话基点;在教学模式的转变中以学定教,催生言语表达智慧;打破原本被动的课堂教学格局,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
12.
刘圣霞 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):142-143
以学定教,就是培养和调动学生学习的主动性,发挥学生学习的主人翁精神;以学定教,体现在教师按照教学计划,科学地组织好教学,并对教学质量负责。本文主要从"学"与"教"两方面,阐述了通过以学定教提高语文课堂教学有效性的策略。 相似文献
13.
生本教育"以学为本",强调"先学后教,以学定教"。前置性学习作为一个教学环节,是"先学"这一原则最鲜明的体现。 相似文献
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"以学定教"是教学有效性的重要保证,为此要从学生实际出发恰当地确定教学起点和调整教学内容;根据学生的"最近发展区"制订教学目标;设置学习支架,做好必要铺垫;尊重认知规律,设计教学过程。通过实践对"以学定教"有了进一步认识。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
在新课改的新要求下,原有的教师中心的授课方式逐渐被学生为中心的授课方式所取代,"以学定教"的教学模式受到了广泛的关注。本文由初中英语课堂教学中存在的一些误区出发,引出了当今比较热门的"以学定教"新型教学模式。着重分析了何为"以学定教","以学定教"在初中英语教学中有哪些具体的实施策略,并分析了"以学定教"的前景发展。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(15)
生本教育是指以"学生为本"的教育体系。生本教育理念下的高效课堂模式构建以学生为中心,以学定教,以学论教:培养学生三种学习行为方式,即自主、探究、合作学习。 相似文献