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1.
卓清妹 《新课程导学(上)》2014,(15):84
正学习语文,"三分靠课内,七分靠课外"。《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生多读书,读好书,读整本的书。作为一名小学语文教师,我认为很有必要引导学生走进课外阅读,来提升他们的语文素养。如何引导学生进行有效的课外阅读呢?我就从以下几个方面进行一些探讨。 相似文献
2.
课外阅读使语文变得丰盈。学习语文,“三分靠课内,七分靠课外”,学习语文“得法于课内,得益于课外”。因此,我们可以从多个层面、多个角度、多条途径构建诗意化的小学生课外阅读模式,引导学生喜爱阅读,迷恋阅读,在课外阅读这个大花园中流连忘返。乐此不疲。 相似文献
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曹静芳 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):41
《语文课程标准》(2011年版)提出,语文教学要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。对学生而言,读书的积极意义众所周知。课外阅读使语文变得丰盈。学习语文,"三分靠课内,七分靠课外",学习语文"得法于课内,得益于课外"。如何让学生通过课外阅读,获得积累,感受阅读带给心灵的快乐? 相似文献
4.
语文学习本身具有很强的社会性和广泛性。仅仅靠有限的课内学习是很难有所作为的 ,是很难真正有效地提高学生的语文素质的。语文教学除了要继续抓好课堂教学之外 ,更要重视课外的广阔天地 ,更要重视课内向课外的延伸拓展 ,还应把封闭式改为开放式。因此 ,中学语文教学要摆脱山穷水尽的尴尬境地 ,谱写“柳暗花明”的新篇 ,要真正提高学生的语文素质 ,就必须打破传统的语文“小课堂”学习的局限 ,引导学生走进生动丰富的社会生活中去拓展语文学习的“大课堂” ,以大语文课堂去构建学生语文素质的互动网络。具体说来 ,可从以下三方面去拓宽语文… 相似文献
5.
解文峰 《教育界(基础教育)》2014,(7):20-20
现在的语文教学之路越来越窄,怎么办？根据我多年的教学经验,我认为应该走大语文之路。
一、语文教学要走“大语文”教学之路
只要稍加考察就会发现,语言文字表达出色的学生,他们除了在课堂上对语文学习表现出浓厚的兴趣外,课外也定然是酷爱读书的。这给我们一个启示,要搞好语文教学就要处理好课内教学与课外学习的关系,走课内外相结合的“大语文”教学之路。 相似文献
6.
语文教材中的文章,数量是有限的。仅仅通过这些课文的教学,要提高学生的读写能力,是不够的。教师应当立足于课内,放眼于课外,以有限拓无限,开辟课堂教学的新天地。这样,学生既学得深,学得广,又能养成良好的读书习惯,获得较强的读写能力。如果只局限于课内,那是一条腿走路,学生的长进是十分有限的。于漪老师在教学中善于以课内带课外,以课外促课内,做到了课内外有机结合,有效地提高语文教学质量。她是从四方面这样做的: 一、在兴趣上启发。学生课外阅读的兴趣不是自然而然产生的,这需要教师培养、引导,努力 相似文献
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培养会读书、爱读书的一代新人,是基础教育迎接 21世纪挑战的重要任务之一。教师有目的、有计划地指导学生阅读课外书籍,教给学生正确的读书方法和科学的思考方法,拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,是促进少年儿童健康成长的重要渠道。对小学语文教学来说,要力求使学生“得法于课内,得益于课外”,从而提高小学语文教学质量。教师指导学生阅读课外书籍,必须从学生的心理特征和年龄特点出发,研究、探讨、激发小学生的课外阅读兴趣,在强烈的兴趣引导下,让学生“课内精耕细作,课外跃马平川”,不断求得发展。笔者在多年的语文教… 相似文献
8.
“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”这些经典语句我们耳熟能详。著名的语言学家吕叔湘先生说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。”而在日常教育教学中,如何真正让学生靠自己读书成长起来呢？以下是我校的一些改革尝试。 相似文献
9.
《语言课程标准》提出：“课文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,仅仅靠一本语文书是远远不够的。因此,语言教学必须由课内向课外延伸,重视语文实践活动,并通过各种各样的语文实践活动,激发学生学习语文的兴趣,丰富学生的课外知识,提高学生的语文综合素质。 相似文献
10.
阅读教学一般可分为开讲、中间、结尾三个阶段。在开讲阶段,教师往往注意精心设计,激发学生的学习兴趣,努力达到“课伊始趣亦生”的境界;而在结尾阶段有的却不重视精心设计,使学生继续保持浓厚的学习兴趣。著名特级教师于漪指出:“课内激发的兴趣,要在课外得到延长,因为课内是有限的,课外是无限的。”这就要求我们在阅读教学的结尾阶段,仍要重视精心设计,巧妙地运用各种教学手段使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,取得 相似文献
11.
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书。自己领悟。”而且,我以为。真正的语文学习,真正有效的语文学习．更多的是在课外而非课内。因为学校安排的有限的几节语文课。对熟练掌握和应用祖国语言文字、走进中国乃至世界浩如烟海的文学佳作,从而丰富自己、提升自己．实在是杯水车薪。由此。要想把语文这门学科学好,没有课外阅读,毫无疑问,是不可能的。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确提出 :“培养学生广泛的阅读兴趣 ,扩大阅读面 ,增加阅读量 ,提倡少做题 ,多读书 ,好读书 ,读好书 ,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”鲁迅先生曾向中学生提出这样的希望 :“爱看书的青年 ,大可看看本分以外的书 ,即课外的书 ,不要只将课内的书抱住。”教学实践表明 ,语文读写能力的获取 ,重要途径还是来自自己广泛的课外阅读。广泛阅读 ,能够培养阅读兴趣 ,扩大视野 ,开拓思路 ,发展智力 ,提高读写能力和鉴赏水平。只有这样 ,学习语文才能出现“得法于课内 ,得益于课外”、“课内打基础 ,课外出… 相似文献
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闫书芬 《中国教育技术装备》2010,(7):91-91
教师不仅要在课堂上教好学生学习,更重要的是教会学生如何在课外学好语文。语文教师每教一课书,每讲一方面的知识,最终需引导学生在实践中去运用,去检验,去提高。所以,语文教师必须高度重视课内外语文学列辅导。 相似文献
14.
课外阅读,顾名思义,指学生在课堂之外的各种独立、自由的阅读方式.它是语文课外学习中普遍的、不可或缺的形式,是课内阅读的延续与拓展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,更是培养学生语感的最佳途径.因此,作为语文教师,除了课堂教学这一主阵地外,还应引导学生进行充分的课外阅读.兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力.我们须从“兴趣”入手.教师应努力激发学生课外阅读的兴趣,用“兴趣”“乐趣”这两把金钥匙去开启学生的心扉,使其畅游于知识的海洋.那么,如何激发学生读书的兴趣,调动读书的积极性,激活读书的欲望呢? 相似文献
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在统编语文教材六年级上册阅读策略单元的教学中,教师利用教具展示“竹节人”的制作和玩耍过程,培养学生“有目的地阅读”能力;通过课内课外结合,给学生以语文学习的兴趣体验,有助于实现语文教学人文主题和语文要素的“双线并进”。教师可引导学生梳理语文要素、反复研究实验、揣摩感悟语言、进行课外综合拓宽,通过语文实践活动引发学生深层次的思考,实现语言文字学习与情感体验的同频共振。 相似文献
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“阅读链接”作为统编教材新增的一个版块,均出现在每篇课文后,处于并不显眼的从属地位。实际教学中,部分教师并没有深入理解编者介入阅读链接的意图,没有理清阅读链接与课文的关系,从而未能充分发挥阅读链接的实效性,难以实现从“教课文”到落实语文素养的转变。正如著名教育家叶圣陶先生所言:“得法于课内,得益于课外。”语文链接为学生从课内走到课外搭建起了一座稳稳的桥梁,将学习引向深度,发展学生的核心素养,促进理解性学习落地,让学生“学会学习”。[1]合理利用阅读链接,可以有效地引导学生从课内走向课外,如:前置,激发阅读期待;揉合,助力文本理解;迁移,落实语言实践;比较,提升阅读思维;延伸,拓展阅读边界。使用时教者要分析其教学价值,发挥其有效作用,提升学生的语文素养,让学习向深度进发。 相似文献
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刘长婧 《中国科教创新导刊》2014,(3):174-174
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的老师,当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时,学生就会积极主动地去学习,去感知事物.作为一名语文教师,我们应该善于拔动学生情感的心弦,采取各种方法调动学生学习的积极性和主动性,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
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兴趣是学习的先导 ,是需求的动力 ,只有培养了学生课外阅读的兴趣 ,学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读兴趣 ,自然就如花香引来了蜜蜂一样 ,努力寻求阅读机会 ,从中获得信息 ,得到阅读满足 ,产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。笔者提高学生课外阅读兴趣的三个有效途径是 :一、从课内向课外延伸让学生“得法于课内 ,得益于课外”。在学生对课外阅读缺乏兴趣的今天 ,由课内对课外的过渡 ,显得尤为重要。要有意识、有系统地课内外结合 ,扩展学生课外阅读量。在这方面 ,我采… 相似文献
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徐增才 《青岛职业技术学院学报》2003,16(1):59-61,66
激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义，教师应该从理论上自我提高，在实践上应该从课内互动和课外互动两个方面来激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。本文从课前预习、课前演讲、课堂学习、课后复习、考试五个环节上探索了如何在课堂培养学生的兴趣的问题，同时阐述了如何在课外培养学生学习语文的兴趣问题。 相似文献
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<正>一个人的语文素养是靠长期大量的积累形成的,正如庄子所说:"且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。"要想让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的阅读时间和阅读内容。而要让学生在课外广泛地阅读,教师在教学中必须加强对低年级学生语文课外阅读的指导,使学生"得法于课内,受益于课外",切实提高学生课外阅读的实效性,真正让学生"读有所得,读有所乐",激发孩子的阅读兴趣,引导其养成 相似文献