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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
"新课堂"的"新"体现在很多方面,但是能够很快体现的就是课堂的整体面貌。对学生作出的评价,也要以发展学生为根本。及时、适中的评价对一个学生的发展起着关键性的作用。课堂上的评价语言不应只拘泥于一种形式,应该因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异,教师要创造性地对学生进行评价,使被评学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习。 相似文献
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王丽慧 《语数外学习(高中版)》2013,(12):96-96
实践表明,精彩的课堂用语常常能起到意想不到的效果。老师应该运用生动准确的语言传授知识。课堂导入语言要引人入胜,课堂要求要简洁明了。而课堂评价,不只是对学生回答好与坏、对与错的简单评判,而应该有对学生正确学习态度、学习方法的肯定,评价语言不应拘于一种形式,它应因人而异,因时而异,因课而异。 相似文献
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正学生不积极主动参与课堂,有一部分原因是没有得到合适的课堂评价。学生做与不做一个样,那有惰性的、缺少自信的学生适得其所,更加不会主动表现自己。课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。学生在课堂上的表现,教师在教学过程中经常会对学生 相似文献
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张兴会 《德阳教育学院学报》2004,18(1):45-45
课堂评价语言既是对学生进行引导、督促、肯定等的工具，又是教师口语表达能力的直接表现，它应不拘于一种形式，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异．教师应用教育的机智、教学的艺术、创造性地对学生进行评价。 相似文献
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学生英语学习差异性的客观存在要求教师在课程教学中区别对待,尤其是运用因生而异的评价方式是必不可少的。注重形成性和激励性评价,能够更好地激活学生学习思维情感,促进知识技能内化生成。差异化教学评价运用能够体现教师的教学智慧,更是激活学生英语学习内生动力和潜能的重要添加剂。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(4)
<正>课堂是学生学习的主阵地,在课堂中,教师根据学生的自主学习状态,运用机智、灵动、准确而有个性化的语言对学生的学习行为进行及时的评价,能够让学生在课堂上得到自我的生成,个性的展现和价值的认同。所谓课堂评价指的是任课教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。在课堂中,教师和学生随时发生着对话,教师的评价对学生来说,能够更好地了解学习目的, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
课堂评价是一门艺术,是英语课程教学过程中必不可少且非常重要的组成部分。《英语课程标准》从素质教育的角度提出了新的评价目的观:评价是为教育教学服务的,它包括为达到教育教学的目的而评价和发展教育教学的目的而评价。在英语课堂教学过程中,教师对学生的学习状况的艺术性评价,恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。因而,教师必须转变课堂评价理念,及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同意见进行恰如其分的调控评价。 相似文献
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龙兴 《教育测量与评价(理论版)》2015,(1):6-8
课堂评价与教学改进是此次论坛的重要专题之一,中外与会专家学者分别报告了课堂评价与教学改进的最新研究成果。一、课堂评价与教学关系的重构课堂评价是指师生运用评价工具收集、分析和解释学生学习信息,进而对学习状况作出判断并提供建议以改善学习的活动过程。围绕学生在课堂教学中进行的学习而展开的活动,必定与教学发生联系,甚至对教学产生重要影响。然而,当 相似文献
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所谓课堂评价,指的是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的对学生学习过程与结果的评价。课堂评价要亲切、有爱心、有耐心,要激励赞赏,要准确、简洁、得体。除此之外,我认为课堂评价还必须要具有学科特点,语文的课堂评价要有"语文味儿" 相似文献
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张朝见 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
在初中英语教学中,课堂评价是非常重要且关键的部分。课堂评价若具有较高的合理性,不仅能让学生感受到学习的成果,还能充分认识自身学习存在的不足。但在传统的初中英语教学中,大多数教师会采用单一模式的课堂评价方式,只重视学生的学习结果,而忽略了学生的学习过程以及学习态度,不仅不利于课堂效率的提高,还会打击学生的学习积极性。因此,本文将从利用差异性评价、激励性评价以及发展性评价三个方面入手,阐述教师在进行初中英语教学时如何开展多元化评价,从而让学生对自身的学习过程与结果有更加清晰的认识,同时也能够让教学效果有更加全面的提升。 相似文献
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孔企平 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):1
课堂学习评价是指在课堂学习过程中,教师对学生的学习过程和结果进行即时的了解、判断和解释,以提升教学过程的价值,促进学生更全面地发展。课堂学习评价对于提高学生学习质量具有重要意义,已经成为评价研究的热点领域。在课堂教学中,学生学习的评价具有重要的教育功能,它不是教学的一个环节,而是教学过程中的一条基本的线索。把各种评价方法(如形成性评价、过程性评价等)应用于课堂教学过程,有利于把教师的"教"建基于学生实际学情的基础上,有助于教师教学能力的提升和课堂教学质量的提高。课堂评价的核心问题是要培养什么样的人,我们在实施课堂学习评价时需重点关注以下四个方面的问题。 相似文献
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在课堂教学中,教师对学生或学生对同伴课堂表现的即时性评价,是教学评价的重要组成部分。它因直接、快捷等特点而成为使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。随着生成性课堂^教学理论的普及和推广,优质高效的即时评价在课堂中的功能和价值正日益彰显。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学语文课堂教学中,教师应当积极帮助学生进行学习,提升学生的课堂学习体验,发挥学生的教学主体作用,在这个过程中课堂评价是十分重要的一环。小学语文课堂教学评价有着知识性与人文性的一方面,教师应当采用多样化的语言,借助课堂评价提升学生的学习体验,帮助学生更好地发展心智。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程．是教师和学生之间的互动过程．是师生共同发展的过程。”课堂上学生不是配合教师上课的配角．而是具有主观能动性的人．是学习的主体。让课堂因学生而鲜活．让课堂因生成而精彩．这是我们一线教师在教学实践中孜孜不倦追求的目标。笔者曾执教三年级上册《秒的认识》这一内... 相似文献
18.
赵红霞 《中国教育技术装备》2010,(13):97-97,99
评价是一种教育手段,是一种教育艺术,灵活运用能有效地改进学生的学习,提高学习能力。课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性。而课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行适时鼓励和评价,激发学生更强烈的求知欲望。数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价,其目的在于刺激学生的学习动机,而不仅仅是对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。 相似文献
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关于课堂教学,有一位教育专家曾作如下阐述:课堂教学之所以成为教学艺术,乃是因为课程实施中的不可预知性。这一论述,为课程实践者们热衷追求课堂动态生成提供了理论支持。所谓生成,即指课堂中依据学生的现场思维成果或疑难问题,及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。偶然性、差异性是其主要特点。生成的契机和成果因师生而异,因文本而异,因课堂中师生互动的程度而异,也因师生与文本对话的深 相似文献
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变式教学已被誉为“促进有效的数学学习的中国方式”．然而,变式在教学中还需采取适当的应变措施一因“人”而异、因“本”而异、因“课”而异．在有效的教学中,需要通过有价值的数学问题引出重要的数学概念,并巧妙地吸引和挑战学生来思考这些问题,使他们喜欢数学．教师的任务是鼓励学生思考、提问、交流、解决问题并讨论解题的思路、策略和解答过程． 相似文献