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探究匀强磁场中安培力的特点是高中物理教学中的重点难点内容之一.基于DIS传感器自制的安培力定量探究仪,能全面、精确定量探究安培力大小与匝数、长度、电流、磁感应强度及夹角的关系,增加实验教学的有效性,装置集成化,通过特殊设计的结构,操作方便,能节省探究时间,提高课堂实验的可行性. 相似文献
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将最新科技成果步进电机和DIS无线力传感器相结合,自制“向心力公式定量探究仪”装置,巧妙实现质量、角速度、半径的变化,运用控制变量法,分三步做探究实验,归纳出向心力公式,并且根据实验数据计算出比例系数. 相似文献
3.
将电流传感器、磁感应强度传感器等数字化实验系统与改进后的传统实验器材深度融合,自制了电磁铁磁性强弱数字化演示仪,实现由定性探究提升为定量测量。整个实验探究过程体现了数字化教学系统数字化、可视化、定量化的优越性。 相似文献
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在现行人教版和粤教版高中物理选择性必修第三册中,缺乏定量探究液体表面张力的内容。为此,可利用DISLab数字实验系统,以及透明塑料板、铁架台、钢管、短木板、滑轮等材料,自制一款定量探究液体表面张力的实验装置。该实验装置一方面便于学生观察液体表面张力的实验现象,另一方面可借助DISLab数字实验系统中的传感器轻松测量液体表面张力。实验结果表明,塑料板在脱离液体表面时受到的液体表面张力随外力的增大而增大,且存在一个最大值——液体最大表面张力,塑料板实际受到的液体表面张力大小在零与最大液体表面张力之间。 相似文献
5.
以PP塑料板作为装置的腔体,以硅胶垫片来密封,自制耐温、耐压、可持续使用的双膜原电池装置。使用电流传感器、温度传感器对比测定单液铜锌原电池与自制双膜铜锌原电池的电流、温度,发现自制双膜原电池具有更高的能量转化率。使用氯离子检测仪、钾离子检测仪检测盐桥中的离子移动方向,使学生能直观地感受到盐桥中离子移动的方向。 相似文献
6.
讨论了各种规则磁性体的ΔT异常,得出单个磁性体ΔT异常的剖面、平面、空间特征;研究了不同形状、产状、大小和磁化特点的地质体的磁场,从定性和定量两方面研究磁性体与磁场的关系,了解磁性体和磁异常特征间的对应规律. 相似文献
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赵宁 《中学物理教学参考》2022,(17):59-61
以浮力实验探究为例,运用力、电压传感器等设备自制教具、建构模型、改进实验,由定性分析上升到定量计算,建立电压与浮力的关系式,培养学生创造性思维,提升学生物理学科核心素养。 相似文献
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教材中使用焦耳定律演示器(利用电阻加热空气使U形管两边产生液面高度差,从而反映电热的大小)研究电热与电阻、电热与电流的定性关系,本文重新设计并自制了实验装置可研究电热与电阻、电热与电流的定量关系,并设计相应的实验教学过程引导学生探究电热与电流和电阻的关系。 相似文献
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时军胜 《中小学实验与装备》2012,(4):35
传感器是一种能感受被测量并按照一定的规律转换成可用信号的器件或装置,早已渗透到工业生产、宇宙开发、海洋探测、环境保护、资源调查、医学诊断、生物工程、甚至文物保护等极其之泛的领域,几乎每一个现代化项目,都离不开各种各样的传感器。笔者在进行传感器的教学时,自制了一块电路板,用来演示声音传感器、光传感器、热传感器、磁场传感器、红外线传感器及气体传感器等六种传感器。该制作虽然较为简单,但是演示效果却很明显。1演示板的工作原理 相似文献
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葛永普 《中学物理教学参考》2023,(2):62-64
针对教材“用双缝干涉测量光的波长”实验存在的问题,自制双缝干涉的创新实验装置,本实验仪器能够同时对红光在空气和水中传播的波长进行测量,通过对波长、波速、频率的定量研究,进一步测量水的折射率。 相似文献
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凌骏 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):96-96
一、装置的选择
目前教学中使用的水电解装置一般以霍夫曼定量电解装置为主，笔者尝试用多套水电解装置进行实验，从实际实验效果看，仪器厂生产的电解器效果要优于自制的电解装置，酸式滴定管电解装置要优于碱式滴定管电解装置，开放组装式电解装置要优于成套封闭式电解装置． 相似文献
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传感器是一种能把物理量或化学量转变成便于利用的电信号的器件,能够探测、感受外界的信号、物理条件（如光、热、湿度）或化学组成（如烟雾）,并将探知的信息传递给其他装置或器官。 相似文献
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智能机集成了多种传感器,能通过蓝牙外接各类传感器,有着很大的创新实验开发的潜力.基于ESP32与Phyphox设计的生活中振动的实验装置,定量探究阻尼振动的特点、受迫振动的振动频率与驱动频率的关系、受迫振动的振幅与驱动频率的关系,引导学生进行深度学习,突破传统实验教学的难点,落实核心素养. 相似文献
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通过分析教材中传统实验的不足,本文重新设计并制作的实验装置可探究滑动摩擦力大小与物体运动速度、接触面积、接触面粗糙程度的定性关系,利用数字化信息系统更科学、严谨地得到了滑动摩擦力与接触面所受压力的定量关系,并将设计此实验装置的实验方案应用在课堂实践中.自制实验装置可探究多个影响因素,操作简单,易于推广,在有效提高课堂利用率的同时又开发了学生的创造性思维. 相似文献
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根据颗粒在悬浮粒群沉降过程中所受到的不同形式的力,可计算推导出颗粒自由沉降速度公式和颗粒的干涉沉降速度公式.自制干涉沉降装置用于本科生实验,根据实验数据绘制了ψsh与φ关系图、φ—φψsh关系,通过颗粒干涉沉降公式求出的指数n值来表征物料中颗粒的粒度和形状的影响,粒度越小,形状越不规则,n值越大,干涉沉降速度vsh越小... 相似文献
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实验装置主要由姿态角度传感器、蔬菜脱水篮、刻度尺三个核心部件组装而成。转动蔬菜脱水篮,利用姿态角度传感器采集向心加速度、角速度等物理量数据,利用刻度尺测量转动半径,通过蓝牙将采集到的数据发送到电脑端。借助Excel软件处理数据,插入散点图,可得到向心加速度与角速度平方成正比的直线图像,并且比例系数等于姿态角度传感器的转动半径。通过实验探究得到向心加速度与角速度、半径的定量关系式a=ω2·r。 相似文献