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充分利用优质的教学资源,是影响教学质量的众多因素中具有决定性的一个因素。良好的教学资源不一定能够保证优质的教学质量,但它们能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围．增强教师的自信心,提升教学的有效性。 相似文献
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语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 相似文献
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语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》教学改革要求打破学习方法的单一和内容理解的统一。因为教材中编设的每篇课文的内容及反映的作者的思想倾向虽然是相对固定的,但每位阅读者个人的理解、审美 相似文献
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胡明健 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正上初中的时候,我们还没有听说过"辅导资料""教辅用书"这些名词,除了课本上的练习题,我们没见过更没做过其他作业。初二学平面几何,可能是因为自己营养不良长得矮小,学力不够的原因,就是不开窍,面对课本上的一道练习题,常常不知道从何处下手。请教老师和同学,经他们稍一指点,恍然大悟,只恨自己怎么就没想到。很想再找一道类似的题目试试,可惜课本上那几 相似文献
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基于“翻转课堂”和“同伴教学”的“混合式教学” 总被引：1，自引：0，他引：1
胡乐乐 《学位与研究生教育》2017,(5):54-57
在分析介绍“翻转课堂”与“同伴教学”这两种教学法的基础上,提出并在教育硕士研究生“课程与教学论”课程中实践了基于“翻转课堂”和“同伴教学”的“混合式教学”,取得了符合预期的良好教学改革效果。 相似文献
6.
李增平 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
“教学密度”的提法在教学和教研中经常出现,但对“教学密度”的理解却出现不同的看法,有的认为“教学密度”是教学量的增大,单位时间内教更多的知识,使授课知识点增多;有的认为是怎样使学生的思维得到更多的训练,是方法问题,有的教师也许还搞不清“教学密度”是什么,总之,在这一问题的认识上出现混乱,必须用更好的提法,才能有利于教师统一认识,提高教学质量。本人认为“教学密度”提法有失偏颇,容易造成教师理解的偏差,对于提高课堂教学有误导作用,不利于对课堂教学的探讨。如能把“教学密度”替换为“教学效度”,教师对课堂教学质量的提高… 相似文献
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任宗全 《中国教育研究与创新》2005,2(5):112-112
有的地方普遍存在着这样的教学任务分配倾向：大部分学校在教学任务分配上都采用“分段制”，同一个老师，定任某年段某科教学，甚至上级教育部门在检测评估教师教学能力时也采用“分段制”，“高段老师”与“低段老师”考题不同．如此“分段制”教学任务分配、教师教学能力考核，明显导致如下弊病。 相似文献
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刘中枢 《西北成人教育学报》2009,(1)
本文通过对"反思教学思想、教学对象、教学内容、教学方法和教学艺术能分别形成寓教于乐、因材施教、优质高效、师生互动和收放自如的教学效能"的探讨,表明了"教学反思"和"教学效能"的之间的关系,突出了"教学反思"在教学中的重要性。 相似文献
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洪明娜 《福建基础教育研究》2013,(1):56-57
语言是人类交流思想的工具,课堂是教师与学生用语言交流思想的场所。语文课堂有两个发言者：教师与学生。过去教师一言堂制约甚至剥夺着学生在课堂中的发言权,新课程改革则充分保障学生的发言权,强调教学是学生在老师的引导下进行的反思性、批判性、探究性的实践活动,鼓励学生动口交流、思维碰撞、分享观点。 相似文献
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庄月英 《学生之友(小学版)》2012,(16):92-92
解决问题的教学,是新课程的一大亮点,主要是培养学生学会运用已学的数学知识来解决生活中的实际问题的能力。传统应用题教学主要是靠＂灌输——接受＂的模式来完成,过多注重了解题模式的训练,学生没有足够的独立思考的时间和空间,势必会使学生始终处于被动状态。 相似文献
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兰佳睿 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(6):110-113
“每”与“各”是现代汉语中的常用词,是对外汉语教学中的基础词汇,其用法应该是汉语学习者在初级最晚在中级阶段应该掌握的。但是在当下使用比较广泛的对外汉语教材中,对“每”与“各”的解释不尽相同,提倡的教学法也有差异。同时,这两个词在一些比较权威的词典中的解释也存在矛盾。本文基于“每”与“各”的教学现状,结合教学实践,探讨三个方面的问题：“每”与“各”的教学现状;“每”与“各”的词性、语义及功能分布;“每”与“各”的教学方法。 相似文献
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扬武镇位于新平县东南部,少数民族占全镇人口的80％,农村人口占全镇人口的83％。扬武中学1974年创办,1999年通过了“普九”验收。2005年5月,被认定为云南省一级三等初级中学。2006年3月被认定为玉溪市“绿色学校”。 相似文献
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<正>学生未上学时便已认识三角形、五角星等,所以,教师往往认为学生比较熟悉"角",教学不存在难度。其实,学生常常把物体的尖部分当成"角",可见,学生并未清楚地认识"角"及"角"的本质属性。在"角的初步认识"这一教学内容中,其难点在于让学生脱离实物中的角,在大脑中形成"角"的 相似文献
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杨昆华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学与学习产生深刻的影响。数学与信息技术的相互促进与紧密结合,深刻地改变了数学的教和学的方式。探究性学习强调学生的主动探究能力, 相似文献
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作者通过翔实事例作证,论述了优化课堂教学,提高教学效率,应该在美奇活三个字上下功夫。美即教态美、语言美、诵读美。奇即导入奇、设问奇、板书奇。活即教学形式活、教学方法活。 相似文献
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"备好课"是"教好书"的前提和基础。语文教师要根据语文学科的特点和学生的心智发展水平,既"备学生"、"备课文",还要"备课本和单元"、"备方法和步骤"。 相似文献