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能力本位职业教育的能力观 总被引：4，自引：1，他引：4
能力本位职业教育,是深受职教工作者欢迎和支持的一种职教课程实施取向,被视为取代传统教育形式最有效的方式.它所强调的能力与传统教学模式的能力有何不同,本文将对此进行阐述. 相似文献
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最近两年，“学生的能力培养”成了热门话题。我们经常讨论大学生应该发展哪些能力，但是很少提到高校教师应当具备何种能力；我们反复研究了如何发展学生的能力，却很少琢磨教师怎样去发展自身的能力。教学是师生的双边活动，其中教师的素质是一个起决定性作用的因素。 相似文献
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学界对教学能力的研究肯定心理因素、实践和教学能力之间存在紧密关系,却割裂了教学能力与心理因素连结,把实践置于能力以外。本文从能力本体视角整合教学能力的心理因素与实践,为探索其本质提出新思路。 相似文献
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这个学期,我们语文教研组针对本校高一、高二两个年经共11个班级550名学生进行了一次语文阅读调查。本次调查问卷发出550份,回收550份,有效率达100％。通过本次调查,我们发现了不少问题。 相似文献
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俗话说,生活有多广,语文就有多广,多姿多彩的生活是作文材料的丰富源泉,但它是为有心人而准备的。《语文课程标准》中提出:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,多角度在观察生活,发 相似文献
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新课改高中体育教育的目的不仅是要求学生能在学校考核期间达到教学要求,更要求学生将体育精神和体育锻炼养成一种习惯,长期坚持。因此,强化高中生的体育能力的培养具有十分重要的现实意义和长远意义。而学生在学习中的情感状态对学习效果有较大的影响力,为了提高高中生的体育能力,必须从情感能力出发,激发积极因素,使他们热爱体育运动,参与到体育运动之中。本文从四个方面出发,探讨了如何培养学生的积极情感,从而达到提高高中生的体育能力。 相似文献
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推理能力是一种重要的逻辑思维能力。物理高考试题对于推理能力的考查,贯穿于各种题型中,并越来越强调要把推进过程正确、简洁地表达出来.下面,我们通过几个具体实例,体会在解决物理问题时推理过程的应用和高考对推理能力的要求。 相似文献
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蒋乃平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(3)
创业教育应以创业知识为基础,创业能力为主线,即通过学习创业的有关基础知识,形成初步的创业能力。创业是一种复杂的劳动,需要创业者具有较高的智商和情商,具有创业能力是创业成功的必要条件。创业能力是一种高层次的综合能力,可以分解为专业能力、方法能力和社会能力三类能力。一、专业能力是创业的前提能力专业能力是指企业中与经营方向密切相关的主要岗位或岗位群所要求的能力。劳动者在创办自己的第一个企业时,应该从自己熟悉的行业中选择项目。当然,创业者也可借助他人特别是雇员的知识技 相似文献
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中江兆民日 《中学历史教学参考》2010,(7):1-1
所谓自省的能力,就是指自己反省自己现在在做什么,在说什么,在想什么的能力。存在不存在一种自省的能力,这正是可以检验精神是不是健全的证据。即使对照日常的事情,酒鬼一面举起酒杯,一面明白地说“我醉得厉害”或“我大醉了”等的时候,就证明他并没有那么醉,至少也还没有完全丧失自省的能力,决不至于乱来胡闹。再者,精神病者自己说,“我这个人有些怪”等语的时候,也和醉汉一样,还没有丧失自省的能力;也就是说,这是还没有完全变成狂人的征候。 相似文献
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“儿童的智慧在他的手指尖上”。让孩子通过动手去感知事物的本质和现象,在动手中得到锻炼,学到经验。孩子做过的事情,不仅记得牢,还更容易理解和掌握。 相似文献
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阐释和评价语用能力和交际能力 ,探讨二者之间的联系 ,结合实际论证“知识”与“能力”的关系 ,用以指导外语教学中交际能力的培养 相似文献
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陈洪郡 《中学政治教学参考》2014,(4):71-72
在苏人版九年级《思想品德》第三单元第七课“维护合法权益”的教学和复习过程中,不少学生对民事权利、民事权利能力和民事行为能力等法律范畴不甚明了。现对民事权利和民事权利能力、民事权利能力和民事行为能力的关系作一简要介绍。 相似文献
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在心智的各种能力中,有一种能力对于许多儿童与艺术家来说是与生俱来的,而且一旦获得它,就终身不会失去。这种能力就是对一件事物,甚至对每件事物都感到喜悦的能力。之所以感到喜悦,并不是因为那件事物是达到其他目的的手段,只是因为这件事情本身。一个心智健康的儿童也许会把他的手放在 相似文献
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读图能力：阅读能力的现代阐释 总被引：2，自引：0，他引：2
在视觉文化的冲击下,充斥于当代生活的大量图像、影像正以惊人的力量改变着人们的阅读取向。读图已作为一种普适性的快餐文化受到人们的青睐。面对读图时代的到来,阅读教学在培养学生“读文能力”的同时,更应注重“读图能力”的培养。因为“读图”与“读文”本源上是一致的,文字与图像是一种相互补充、协调的关系,图像阅读能力与文本阅读能力应成为读图时代语文阅读能力的双翼。只有实现图文互动,才能全面提高学生的阅读能力。 相似文献
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学习语文的目的是什么？从语言的角度看，就是要学会感受语言，理解语言，运用语言。离开了经典课文，离开了典范语言，离开了具体的字词句，谈何感受？谈何理解？谈何运用？因此，字词句是教一篇课文的“总抓手”，离开了它，语文教学就会上不着天，下不着地，成为“空中楼阁”。对于小学生而言，最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。教课文，就是要扣紧词语。只有扣紧了词语，语文课才有“语文味”；只有扣紧词语，语言因素的教学才会落到实处。所谓“扣紧”，从宏观上讲，就是要潜心钻研课文语言，精心锤炼教学语言，热情批阅作文语言；从微观上讲，就是针对具体的词语，层层追问3个问题，即语言里“有什么”，语言“怎么样”，这样表达“为什么”。这3个问题，语文教师在备课时要问自己，在课堂上要问学生，并要引导学生自己问自己。 相似文献