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课程国际化是高等教育国际化的重要内容,课程国际化的进程迫切要求我国大学的课程管理与国际接轨。课程管理体制、课程设置、课程实施是大学课程管理的核心部分,影响着人才培养的质量。美、法、英三国的大学课程管理的发展改革,对我国大学课程管理改革具有重要的启示：以专业设置改革为契机,促进课程管理改革;课程设置强调基础性、实践性、交叉性和国际性;课程实施以学生为本,实现课程资源共享,促进教师发展。 相似文献
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美、法、英大学课程管理比较 总被引：1，自引：1，他引：0
课程国际化是高等教育国际化的重要内容,课程国际化的进程迫切要求我国大学的课程管理与国际接轨。课程管理体制、课程设置、课程实施是大学课程管理的核心部分,影响着人才培养的质量。美、法、英三国的大学课程管理的发展改革,对我国大学课程管理改革具有重要的启示:以专业设置改革为契机,促进课程管理改革;课程设置强调基础性、实践性、交叉性和国际性;课程实施以学生为本,实现课程资源共享,促进教师发展。 相似文献
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新的课程管理体制给地方、学校带来了一定的支配课程计划的权利。但是如何运用好这个权利来真正实现基础教育课程改革的各项目标，最终促进广大学生的发展，值得新课改各方人士的探讨。本文从配套的课程政策，适宜的课程环境以及课程管理第一责任人的意识等方面对课程管理进行了一些研究和探索。 相似文献
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我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制，让学校自主开发一部分课程，并提倡学校以校本化方式实施课程。与此同时，校本培训、校本教研、重塑学校组织结构和文化等主张也被提了出来。而校长是校务的最高领导人，学校层面课程改革进行得如何，显然与其密切相关。上述课程改革的具体内涵，说明重在“执 相似文献
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李亚囡 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(4):100-101
随着新一轮基础教育改革的深入发展,三级课程管理体制的实施,学校课程管理的权责扩大,学校如何进行课程管理,日益成为新一轮基础教育改革所面临的问题,本文拟从理念与实践两个层面的革新,来探讨促进学校课程管理运行的有效机制,为其提供适当可行的策略,促进学校整个课程体系有序的发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。"因此,开发校本课程是实施新课程、落实素质教育的内在要求,也是激发师生潜能,促进师生发展的不竭动力。那么,如何开发和管理好学校课程呢?我们的原则是调查分析、明 相似文献
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我国基础教育三级课程管理体制刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
我国基础教育新近一轮的课程改革,业已初步确立起国家、地方①和学校三级课程管理体制;反之,其他方面的课程改革从新的课程管理体制的实施也获益良多。本文试图通过检视这种课程管理体制的性质,及其所际遇的主要问题,以回答这种体制怎样才能更为有效的问题。一、三级课程管理体制是一种怎样的体制?较之原先的中央集权体制,现在实行的三级课程管理体制,的确是一种分权的体制,但分权在不同语境具有不同的含义,对一种体制需要具体考察它在集权与分权构成的连续体上处于何种位置,即集权或分权的程度如何。准确把握三级课程管理体制的性质,对于更… 相似文献
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我国新世纪以来的基础教育课程政策赋予了学校一定的课程开发权,但整体来看效果不尽如人意。而近年来京、沪、浙等地在课程政策方面进行了一些探索,推动了学校层面的课程改革,涌现出了一批有影响的课程改革先进学校。他们调整地方课程计划、协调课程运行、改革评价方式、扩大学校的课程权限,协同建设学校课程资源等,为学校课程改革提供了空间支持、权力支持、资源支持、能力支持和方向引领。这表明地方课程管理的政策供给是制约学校课程改革的重要因素。地方课程政策推动学校课程改革,要赋予学校课程建设的权力和空间,对学校课程权限的规定要具体、明确,要规范地方的课程管理行为。应制定和颁布国家课程管理指南、地方课程管理指南和学校课程管理指南。 相似文献
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新课程的实施给学校管理带来了全新的挑战。学校管理的中心正从教学管理走向课程管理，在此过程中我们需要解决哪些理念问题，在实践中如何改革创新，如何丰富课程管理的内涵？本文拟在实践创新的基础上作一些反思。新一轮基础教育课程改革，对课程目标作了重大调整，同时在课程设置、课程内容、课程实施、课程资源的开发与利用、课程评价等方面赋予学校和教师较大的自主权。这对学校的教育教学管理提出了全面的挑战。我们在课改实验一从规范走向自主在传统的管理模式下，因为有太多的具体化的规范，所以教师只能依据国家制定的课程计划与教… 相似文献
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北京市第二中学分校 《北京教育(高教版)》2009,(1):34-34
如何创设培养学生创新精神和实践能力的软环境?如何通过课程设置,通过改进教法和学法,促进师生尤其是优秀学生的科学发展,进而促成发展力的形成?我们一直认为:这些问题的解决有赖于管理者在课程管理理念上的清晰和课程管理机制上的保障.而"蓝天工程"博览课所构建的平台,为师生的科学发展创造了条件. 相似文献
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新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，如何将自主、合作、探究的学习方式运用到小学阅读教学之中发挥作用呢? 相似文献
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课程管理是高等职业教育教学改革所面临的关键问题。从生态观来思考课程管理,能够解决当前高职课程管理生态严重失衡的现状,是高职课程管理思维方式的新拓展。对于高职院校而言,生态观下的课程管理体系促进了学生心智发展,提高了学生的就业能力,完善了学生的人格。 相似文献
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学校课程管理:亟待关注的课程研究领域 总被引：1，自引：0，他引：1
由于“外控形态”课程管理体制的规约和课程理论演进历程的失却,学校课程管理一直是建国后我国课程研究领域中的薄弱环节。这不仅影响了课程理论建设的进程,而且也妨碍了课程改革实践质量的提高。随着中小学课程改革的全面推进和“三级课程管理体制”的确立,学校课程管理作为课程研究领域中的焦点问题被提了出来。由“自上而下的官僚体制的监控和管制”到“诉诸学校自身的创意和创造力自律自主地驱动”,已成为当前我国基础教育课程改革的新趋向和新要求。因此,我们应该把握学校课程管理的含义与意义、对象与内容、目标与结构、过程与方法、研究现状等问题。 相似文献
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素质教育的不断推进,推动了课程管理体制的新的改革征程,中央集权机制、地方分权机制、学校自主机制,三级课程管理体制加速了学校课程的设置程序和运转方式的改变.本文依据校本课程资源开发的原则与要求,多角度阐释小学体育校本课程资源的开发和利用的途径. 相似文献
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近年来,发达国家在课程管理术语上逐渐采用"课程领导"一词来代替传统的"课程管理".这一替代在一定程度上体现了课程管理领域的变革趋势. 所谓课程领导,是指为了实现课程目标,在一定条件下对课程领域的组织和人员施加影响的过程,具有决策、组织与引导等职能,其对于课程的形成、实施、改革与发展具有重要影响. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理政策,这是我国课程运行机制和管理模式的重大变革,它不仅体现了课程管理民主化的趋势,而且也为地方课程的发展和繁荣提供了契机,为特色学校的创建以及学生优良个性的培养提供了基础和保障。三级课程管理模式的实施使地方各级教育部门分享到课程管理的权力。然而,权利总是和责任紧密相连,面对新形势和任务,地方教育部门的作为如何?是否发挥了应有的作用?存在哪些不足?如何改进?带着这些问题和疑惑,2002年9月至2003年6月,我们就部分国家级课程改革实验区进行调研,对目前地方课程管理工… 相似文献
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研究型课程作为一种新型的课程类型,在现实学校中遭遇到了文化抵制.为了保证其有效实施,需要有相应的课程管理文化来支持.N中在课程管理文化的重建方面积累了一定的经验.研究表明,课程管理需要创新,而创新的基点在于超越管理,走向课程领导. 相似文献