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1.
刘永健 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):166-168
从更为宽广的社会和文化语境出发,初步论述了作为一种物质和文化创造活动的设计的哲学和美学基点,这个基点是作为一种物化活动的设计创造性实践行为。并指出现代以来的设计运动所追求的目标是:试图通过设计赋予人类生活世界和文化世界以形式和秩序通过设计改变人类生活世界的现状,并使之成为一个融材料的真实性、技术的可靠性、结构的艺术性、感知的审美性的世界。 相似文献
2.
"计量单位"是小学数学的重要教学内容,贯穿于小学数学的各个年级.教学计量单位,要充分考虑小学生的认知特点、生活经历、教学目标,结合学生的生活实际,根据学生的心理设计教学. 相似文献
3.
钟江林 《中小学心理健康教育》2017,(29):36-37
[设计理念]
小学六年级学生随着生活阅历的增加,平时在学习、生活、道德等方面面临着更多的选择,但是由于知识经验不足、是非判断能力有限等,他们在选择时存在很多困惑,需要老师能给予积极的引导.本节课立足六年级学生的心理需求,自行创编教材,通过多种活动,让学生在活动体验中学会如何选择以及如何对待选择的结果,提高学生的生活适应能力. 相似文献
4.
田玉梅 《希望月报(上半月)》2007,(5):54
“数学源于生活,启于生活,应用于生活”,而一直以来,教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式以及重视理论价值忽视实际应用价值的不良倾向使得数学生活应用性不强,给学生造成数学抽象、枯燥乏味的印象,从而素质教育难以深化。新的课程标准明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。因此,在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴 相似文献
5.
高威华 《教学月刊(小学版)》2005,(9):43-44
作业,作为巩固知识的重要手段被“代代相传”。但传统作业的形式与内容机械呆板、封闭僵化,与学生的生活实际相脱离。为了适应课标新理念,数学作业的设计要在生活化、趣味化、自主化、开放化上下功夫,通过这些作业,使学生真正感受到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对学习的兴趣,充分挖掘学生的内在潜能,点燃学生的创新火花。一、作业生活化——拓宽学生的学习空间生活中处处有数学,也处处要用到数学。为此,我把作业建立在学生已有知识和生活经验的基础上,设计了一些与学生生活相关的作业,引导学生动手、动脑、自主探究数学问题。让学生用… 相似文献
6.
随着新课改的不断深入．大多数教师都比较重视课堂教学的革新。教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而,如何以新课程标准为依据．设计新型的数学作业来发展学生。关注得并不多。大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题目和应用题目．学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中．这种缺少情趣的作业形式已经扼杀了学生的学习兴趣。因此．我们不但要关注课堂．更要关注课外作业的设计。数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。那么．如何在新课程理念的指导下。设计形式多样、内容现实有趣、富有探索与思考的作业呢？ 相似文献
7.
王贵明 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(12):10-11
《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。”因此,数学教学内容就应从学生熟悉的生活情景出发,选择学生熟悉的事物设计数学问题。它强调数学教学应遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念。在小学数学教学中,要真正让数学贴近学生生活,让数学理论联 相似文献
8.
●设计理念 《语文课程标准》指出:写作时要考虑不同的目的和对象,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力争有创意地表达;发展学生的思维,锻炼学生阅读写作能力,培养他们健全的人格,凸显学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式. 相似文献
9.
张永青 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
语文参与型学习是使学生对语文课程的言语对象进行学习,最终生成以言语素养为核心的语文素养的过程,它包括感受过程和表现过程.语文参与型学习要抓住课堂与生活的契合点,缩短与实际生活的距离,从生活的实际需要设计课堂教学,设法将学生的生活体验引入课堂,切切实实进行语言运用能力训练. 相似文献
10.
为实践新课标“回归生活”的理念,教师在教学中应进行“教材内容生活化,生活内容认知化,认知内容实践化”的设计处理,教学设计需考虑:如何按照教学的需要筛选学生熟悉的蕴含道德知识的生活情景;怎样引导学生发现并理解生活中蕴含的道德知识;怎样指导学生将学习成果运用于生活实践,实现体验性目标与结果性目标的统一。(一)教材内容生活化——源于生活新课标指出:“生活本身是综合的,没有一种纯道德的生活,道德存在于学生的全部生活中,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认… 相似文献
11.
书本上的物理知识来源于生活.所以,我觉得要提高物理课的教学效率,就得采取课堂与课外、书本与生活相结合的方法来设计物理课教学.我把这种方法叫作"生活联系法". 相似文献
12.
学生自己的言行不一致,对己和对人的要求不一致,校内和校外表现不一致等现象与德育游离于学生生活之外不无关系.教师要领悟课程的基本理念,了解教材的特点,把学生的现实生活作为教育的主要源泉,设计与学生生活紧密联系的活动,创设情境、开展活动,增强学生的道德体验,引导学生学会生活,创造生活,才能取得良好的德育效果. 相似文献
13.
话题设计:有人说,岁月就像一条河,生活就像一首歌。生活中有得意也有失意,有成功也有失败,有悲欢也有离合……生活就像一个万花筒,只要你善于发现,总能看到它的丰富和美丽。生活是写作的源泉。请以“发现生活”为话题写一篇作文。要求:①自拟题目,作文内容与话题要密切相关。②自选文体;③自定立意;④不少于800字。二、训练达成目标感情真挚,思想健康,内容充实,中心明确。(重点)见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性特征。(难点)三、设计意图1.使高中学生学会写复杂的记叙文和中规中矩的议论文。2.引导学生自觉的围绕“话… 相似文献
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15.
阐述"两课"课堂教学生活化的含义,分析其课堂设计须遵循准确性、贴近性、时代性、典型性和轻松性等原则,提出构建两课课堂生活化的途径,即时事点评、辩论赛、专题讨论、制造生活情境和调查采访等。 相似文献
16.
王利君 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
"新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想,愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要."(张庆语)所以,作业设计应当形式多样,不仅要顾及作业的一般作用与功能. 相似文献
17.
数学来源于生活,应用于生活.尤其是当今社会,数学以技术化的方式迅速辐射到人们生活的各个领域.这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力. 相似文献
18.
6月底学生离校,许多学校在发放教育主管部门组织编写的《快乐的暑假生活》之外,还要布置大量的适合本校特色的暑假作业。语文作业现状如何？怎样设计？有必要听听学生、语文教师、家长、教育主管部门以及社会各界的声音,以期让暑假作业真正成为“快乐的暑假生活”的一部分。 相似文献
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生活中处处有数学,学生喜闻乐见的数学活动素材蕴含在教材中,蕴含在学生的生活中,蕴含在灵动的社会生活中,教师要用敏锐的触角来开发、挖掘、重组、设计……将教学活动设计在课本和生活的结合点上,让活动拓宽学生的视野,让活动激活学生的潜能。现就人教版四年级下学期"位置与方向"一 相似文献
20.
展示设计是一种人为环境的创造,正逐渐地蔓延到我们的生活中.展示空间的设计是为人服务的,人身上存在着对这个空间内在感知.通过视觉的引导,利用人性化的设计让观展者有示意——接受——联想的一个身临其境的过程,合理确定人在展示空间的动态流线,增加了展示空间以人为本的设计内涵. 相似文献