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1.
《佳木斯教育学院学报》2020,(8):93-94
"X里X气"构式在汉语口语中较为频繁使用,笔者基于BCC语料库的检索结果,试从构式语法构式压制的角度来分析"X里X气"构式内在的语义、语用和结构特征。笔者发现"X里X气"构式具有将名词化为形容词的功能以及强化形容词语义的功能。词汇方面,构式"X里X气"中的X词汇决定了"X里X气"构式的语义以及词汇感性色彩。 相似文献
2.
在构式语法理论指导下对语码混用的"汉语语码(动词/形容词)+英语词缀ing"结构进行多维度分析研究。从语义及语用功能探讨该构式形成的认知理据:属于典型的汉语异化现象;表示正在进行或状态持续。从隐喻和转喻机制以及构式压制等语用因素进一步分析心理形容词进入该构式的原因:心理形容词具有动态语义特征,符合该构式的语法、语义、语用条件;构式的压制作用进一步促使"汉语形容词+ing"在语义上呈现"状态持续"的特征。表层语码转换反映出两种语言间深层语法的相互影响,揭示两种语言结合时各自承担的语义功能及其整合时所产生的特殊意义。 相似文献
3.
刘伟 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):20-21
结合构式语法理论,重点研究"把"字句作为构式的理据。运用分类思想,提出"把"字句存在多个构式。基于研究的需要,将每类构式义进行归类,总结为八种,并结合本研究阐述构式语法的优点与局限性。 相似文献
4.
从结构和认知的角度剖析了现代汉语中“吃＋NP”类表达模式,认为该类表达为结构构式,其内部存在构式压制现象,主要表现为题元角色的抑制或凸显。本文试以“吃食堂／食堂吃”为例,主要依据“语义相容原则”,在动结构式、“把”字句构式与成分嵌入句构式中观察几种不同的构式压制现象。 相似文献
5.
本文首先分析了＂被组合＂产生的语义基础,并从＂被＂字句语法变异的角度研究了＂被组合＂的衍生机制,指出正是因为＂被组合＂与＂被＂字句在语法上有着显著的区别已经成为区别于语法构式＂被＂字句的修辞构式。此外,根据不同的标准将＂被组合＂区分为不同的小类,并指出各自凸显的构式义,文章最后总结出＂被组合＂产生的修辞动因是语言形式与事件图示之间的相似性。 相似文献
6.
当动量错配构式进入“连”字构式——对动量错配构式与“连”字结构的构式语法与认知语法解析 总被引：1，自引：0，他引：1
从构式语法和认知语法的角度,动量错配构式＂Num.＋VCl＋NP＂与＂连＂字构式的搭配这一语言现象的句法、语义特点与构式之间的融合问题探讨。得出如下结论：＂Num.＋VCl＋NP＂突显出NP的事件特征,＂连＂字构式压制下的子构式＂Num.＋VCl＋NP＂所体现出的是主观量语义特征,它与VP的搭配具有规律性。 相似文献
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8.
李文浩 《暨南大学华文学院学报》2010,(3):79-84
基于构式的动态观,可以将＂连＂看作表强调义构式的标记,动词拷贝型＂连＂字句＂连V｜都/也VP＂因此而被重新分析为＂连｜V都/也VP＂。该构式的前项动词与后项动词在认知上形成两个不同的＂意象＂,分别与总括扫描与次第扫描相关。该构式由典型＂连＂字句和一般主谓句借助转喻＂截搭＂而成,表强调义的＂V都/也VP＂与其具有承继关系,是更为典型的构式。 相似文献
9.
本文以“比”字句教学及实验为例,介绍了一种新的汉语语法教学法——“构式—语块”教学法.该教学法是指在重视词语间语义关系多重性的前提下,运用构式语法理论,将构式理论和语块理论结合起来进行语法教学的策略和方法.这一教学法具有有别于其他教学法的鲜明特点.本文阐述了“比”字句课堂教学的教案设计,用以展示这一教学法具体的教学步骤和做法.教学实验表明,“构式 —语块”教学法在教授重点难点句式时,优于传统的句法上“主谓宾”、语义上“施动受”的思路. 相似文献
10.
《昭通师范高等专科学校学报》2016,(6):60-63
构式语法是近年来受到我国学者追捧的一种解释力极强的语法理论,"今天你×了吗"就曾作为一种构式被讨论,但是相关结论存在过分忽略差异、不切要的弊端。探究构式"×了没"与"×了吗"构式意义之间的重要差别,并以构式压制的观点,论述"今天你×了吗"从普通用法变成固定结构的渐变过程,支持构式意义"后天"形成的观点,以完善关于本结构的已有研究成果。 相似文献
11.
本文从认知角度探讨新兴"门"族构式的特征及其形成的动因。研究发现,新兴"门"族构式具有鲜明的形式特征和语义特征,其形成的认知动因可归结为构式压制。 相似文献
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"NP_1的NP_2+V得R"句式是一类特殊的汉语句式,近年来成为语法学界热议的句式之一。人们通常将"NP_1的NP_2"称为准定语或者伪定语结构,并从生成语法角度和认知语法角度对此类句式进行了较为深入的探讨。在梳理前人研究成果的基础上,拟从构式语法的研究视角对此类句式进行系统的分析。研究发现,准定语句式"NP_1的NP_2+V得R"具有固定的句法形式,但是语义内容不同。在此基础上,本文从句法和语义的角度,对准定语句式"NP_1的NP_2+V得R"的各组成成分进行分析,以期对这一句式各组成成分的句法特征,语义特征及该句式特有的构式意义有所了解。 相似文献
14.
基于Goldberg的构式语法理论,分析了英语GoVPbare构式和汉语"来、去+VP"构式的句法、语义及语用特点。借助于Talmy的运动事件概念和Lakoff的"始源-路径-目的地"意象图式从认知的角度探析了两类构式认知上的实现机制。认为英民族的认知顺序是先图形后背景,而汉民族则正好相反。 相似文献
15.
根据构式的形式与表意特点,本文将汉语新兴因果构式"因为A,所以B"构式义概括为:以简约方式对原因与结果同时予以强调,文章区分了新兴因果构式中的原型构式与边缘构式,详细描述了各种构式的框式成分与结构变项的变化,用构式意义的承继关系解释了造成这些变化的句法、语义及语用的原因。还根据该构式的表意特点描写与分析了构式在语篇中的具体使用情况,特别是使用中出现的一些变化。最后,深入到构式两个变项的语义底层,揭示了推动新兴因果构式生成的认知创新动力与特殊的修辞功能。 相似文献
16.
闫蒙蒙 《开封教育学院学报》2015,(7)
基于前人对“A点儿”的研究分析,阐述“A点儿”的含义,论证“A点儿”属于构式,并列举实例阐释“A点儿”祈使构式固定的两个构式义,探讨两个构式义之间相互联系又有所不同的关系,同时分析“A点儿”祈使构式中“点儿”的祈使语气作用,A的三个语义限制条件（非贬义、静态、可分等级形容词）,并从构式语法视角考察“A点儿”构式的意义。 相似文献
17.
认知构式语法视角下汉语流行语“被AB”的构式压制分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对近年来流行的“被AB”构式进行语料搜集,并建立封闭语料库对“被AB”构式的语义和语用进行分析.从认知构式语法角度探讨了构式压制在这一新兴构式不同于常规用法的新意义产出过程中的作用.同时还对该构式在新兴语言使用环境中的语义和句法特征进行了探讨. 相似文献
18.
“半A不B”作为现代汉语中的常见格式,其研究对句法语义学以及语言教学等都具有重要意义。本文基于构式语法理论,从内部和外部两个视角,详细分析了“半A不B”构式构件的句法和语义特征,归纳总结出构式义的四种关系类型。 相似文献
19.
闫彬彬 《宿州教育学院学报》2021,(1)
在构式语法中,构式被认为是语义和形式的结合体。和动词一样,构式也有其独立的语义,汉语中丰富的动词语料可以用来探究并验证这一观点,如动词“灌”。从CCL语料库检索到14557条与动词“灌”相关的语料,分析整合出动词“灌”的构式及其事件框架,基于此,结合构式语法尝试探究动词“灌”与其构式的关系。经分析,初步得出四种关系,即界定关系、因果关系、拓展关系以及方式说明关系。 相似文献
20.
“越来越……”构式的语法化——从语法化的视角看语法构式的显现 总被引：7，自引：0，他引：7
本文利用构式语法和语法化有关理论,通过对汉语"越来越……"构式语法化过程、机制及其动因的研究,回答"语法构式是固有的还是显现的"这一理论问题。"越来越……"构式语法化路径为:越+处所名词>越+普通名词>小句,越……>越……越……>越来越……。"越来越……"构式语法化机制是重新分析和类推,其语法化的主要动因是语用推理。本文认为,语法构式是显现的,而非固有的,排列组合形式的改变将伴随新的构式的产生。 相似文献