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《初中生世界(初三物理版)》2006,(6)
在人类社会发展的长河中,许多物理学家和物理工作者为科学的发展和进步做出了卓越的贡献。在他们研究和探索的一生中,由于某种原因,给他们自己、也给人类社会留下一些“遗憾”。现今我们来重温这些“遗憾”,可以从中获得教益,对我们的学习和今后的工作能起到“借鉴”的作用。爱 相似文献
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周帆 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(1)
《围城》的艺术特色，人们自然是没得说．其主题，尽管早有“进城与出城”的哲学与人性的概括，但是即使在今天，人们却总觉得有点“那位．说白了，就是在心底认为这部描写叨年代生活的作品远离了当时剧烈的阶级个争，缺乏深刻的社会意义．在那特强调作品政治意义的时代，它曾因此受到冷遇．笔者认为，之所以有“那个”隐晦的遗憾，是由于人们未能从整体上把握它．钱先生在序中说：“在这本书里，我想写现代中国某一部分社会，某一类人物。写这类人，我没忘记他们是人类，只是人类，具有无毛两定动物的基本报性．V］从这段话里我们看到：一… 相似文献
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化学工业的迅猛发展，一方面给人类生活带来了巨大变化，促进了社会经济的发展，另一方面，大多数化学品具有危害性，也对人的生命、健康和生存环境构成了巨大威胁．世界各地接连不断地发生化学品爆炸、火灾和泄漏事故给社会造成了巨大损失，特别是“中石油川东北天然气矿井喷事故”和“重庆天原化工厂氯气泄漏事故”的发生，更让我们深切感受到化学事故可能就在身边．在此背景下，以“化学事故及处理”为素材的试题已成为中考化学命题新热点． 相似文献
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“人类只有一个地球”给人类提出了挑战．也是生态伦理学产生和发展的基础。世界范围内出现的程度不同的环境污染和生态破坏问题促进了生态认知的发展，使得生态伦理学作为一门独立学科快速发展起来，保护我们有限的自然资源和人类生存的环境，是世界范围内涉及自然、社会、经济发展的重大课题。人类必须懂得可持续发展的重要性。 相似文献
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网络主题探究(webquest)，即是我们常说的网络研究性学习。利用网络资源肘“人类遗传病与优生”这一教学内容进行设计，让学生开展以探究为取向的学习活动。为学生提供一些不同的学习资源．向学生提出一些有关人类遗传病与优生的问题，给他们提供进一步探索的机会．让他们在动手做的过程中应用旧知识．进而获得新知识。 相似文献
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王丽琦 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(3):157-158
“利益”一词是日常话语，它与我们的日常生活息息相关。自从人类社会产生以来，利益问题就一直是人类社会的焦点问题。马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”可见，利益成为了人类社会活动相互联系的纽带，是正确理解人类社会历史发展的重 相似文献
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一、舞蹈教学的现状
人类社会正进入一个全新的技术发展时期．正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，他们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造着明日的社会。”在今天这个高科技的社会里，我们的舞蹈教育受到了前所未有的挑战与冲击，在这当中很大的一个问题就是：怎样培养出具有综合素质并能够适合这个不断变化和发展的社会的舞蹈人才。 相似文献
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这是一个来自越战归来的士兵的故事。他从旧金山打电话给他的父母，告诉他们：“爸妈，我回来了，可我有个不情之请。我想带个朋友同我一起回家。”“当然好啊!”他们回答，“我们会很高兴见到他的。”“不过，”儿子又继续说下去，“有件事我想先告诉你们，他在越战里受了重伤，少了一个胳膊和一条腿，他现在走投无路，我想请他回来和我们一起生活。”“儿子，我很遗憾，不过或许我们可以帮助他找个安身之处。”父亲又接着说：“儿子，你不知道自己在说些什么吧? 相似文献
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郑恒峰 《广西教育学院学报》2003,(1):71-73
人治和法治是人类社会治理与管理中的一对范畴，两相反相成。但是，在人治社会中，法治只是“人治下的法治”，因此，随着社会的发展，我们应该建立真正的法制国家和依法治国．这是政治明发展的重要标志。 相似文献
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我们知道，“可持续发展”战略观念已成为全球关注的焦点。“可持续发展”作为一种全新的发展观，着眼于人与自然，人与社会的协调、整体、持续的发展。“可持续发展”观要求人们正确处理人与自然的关系，正确认识人类的今天和明天，提醒人们既要考虑到自身的生存，又要考虑到子孙后代的生存；既要顾及眼前的发展，更要顾及长远的发展。人类只有认清自身与环境的关系，与环境和谐共处，人类才能生存和发展。今天的幼儿是未来的建设者，幼儿对自然和科学的态度直接影响着他们在未来的行为，直接关系着人类社会的可持续发展。因此，对幼儿进行… 相似文献
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韩振峰 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(1):1-4
“三个代表”重要思想的提出，深化了我们党对人类社会发展的矛盾运动、人类社会发展道路、人类社会发展动力、人类社会发展主体力量和人类社会发展途径的认识，表明了我们党对人类社会发展规律的认识提高到了一个新境界。 相似文献
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不要让老教师留下遗憾江苏无锡市教研中心吴建琛“未到退休盼退休，真到退休怕退休”，这就是即将退休教师的心理状态。为使即将退休的教师能愉快地离开工作岗位，不给他们留下半点“创伤”和“遗憾”，教育行政部门和学校领导有责任、有义务，认真地、细致地做好即将退休... 相似文献
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转变发展观念和发展方式．保护好生态基础．实现人与自然的和谐
正如“巧妇难为无米之炊”。没有良好的生态基础作为生产力条件，生产或劳动就不能持续地发展。“人并没有创造物质本身。甚至人创造物质的这种或那种生产能力，也只是在物质本身预先存在的条件下才能进行。”但保护生态基础不等于不生产或零增长，否则，人类社会就无法生存，更谈不上发展。生态社会主义有句著名的格言：不再是“摆脱劳动”而是“解放劳动”，实现“稳态增长”。为此我们必须树立和落实“以人为本，全面、协调和可持续”的科学发展观。首先坚持以人为本的价值原则。充分认识到，经济增长、技术进步、收入分配以及社会现代化等固然是人类追求的目标，但它们最终只属于工具性范畴，而人的发展和人类福利才是目的。其次，树立人类代际公平的观念。从自然资源的客观有限性来看。人与自然的关系实际上就是人类代际之间的关系。“可持续发展”，就是要求我们的发展要以人类代际公平为原则，把发展建立在尊重人、自然和社会和谐的基础上，自觉屏弃传统的发展观念和粗放型的经济增长方式，努力给子孙留下蓝天绿水青山，留下发展和繁衍的空间。再次，发展清洁生产和循环经济。“清洁生产是指将整体预防的环境战略持续地应用于生产过程、产品和服务中，以增加生态效率和减少人类及环境的风险。”发展清洁生产是发展循环经济的基础。发展循环经济，使用智能技术、软技术等将“资源——产品——消费——污染排放”的单向式开环式线型流程改变为“资源——产品——消费——再生资源”的物质循环的闭环式流程，遵循“减量化、再使用、再循环”原则，以实现最佳生产、最适消费、最少废弃，从而切实转变经济增长方式，调整经济结构，建立资源节约型国民经济体系。 相似文献
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陈立红 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):22-23
随着新课程改革的进一步的深入,我们的课堂教学面临许多挑战：由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是否积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题？老师是否也投入到学生的活动中,对学生的学习研究是否进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思．“教学是一门艺术”．任何一堂课,当我们课后反思的时候,总觉得有一些不足和遗憾．而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中,得到提升．为此,我们在课堂教学中更应加强反思． 相似文献
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美国哈佛大学教授布鲁纳也提倡“发现教学”,他认为“发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物行为,正确地说,发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”．在这里我们发现一个重要的概念——“用头脑亲自获得”．作为教师,在教学过程中不要急于把现成的结论提供给学生,而是要从学生好奇、好问、好动的心理特点出发,依据教材和教师所提供的材料,让学生用头脑亲自去发现问题、提出问题和解决问题,使他们成为知识的发现者,而不是消极的接受者,从而加强对学生的智力训练,培养学生的创新精神和实践能力,使他们逐步具备“明智的推测”、“丰富的想像”、“大胆的提出”、“暂时的结论”等与现代社会和科技发展相适应的重要能力． 相似文献