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盛夏，酷暑难耐。在一间不大的屋内，有五人形态各异，人手捧着本漫画书津津有味地看着，屋里静得出奇。突然，有人打破宁静，“我发现了一个问题!”发言的正是我们“玫瑰园五结义”的老大。“什么问题？”其余四人异口同声响应老大“号召”。老大看着面色微显紧张的我们，朱唇轻启——“好热啊!”“去——，老大，搞什么啊？!”我们四个又异口同声地说。不过，老大说的没错，我们几个都快“湿”透了。“去，老二，买五根冰棍儿去!”老大说话的口气活像慈禧太后。老二看着书，连眼都没抬，“老三，老大让你买冰棍儿去呢!”我一听急了，“哎!我说老二，你是不是耳朵让汗给堵了？老大明明是……” 相似文献
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李红 《语文月刊(学术综合版)》2012,(1):37-40
我们称赞一堂语文好课，常常说这课真铲语文味”。“语文味”究竟是什么“味”？什么样的语文课称得上有“语文味”？特级教师王崧舟说：“语文味”表现在‘‘动情诵读、静心默读”的“读味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。化用朱光潜先生的话：慢慢读，欣赏啊!语文味：始于咬文嚼字，就是在语言文字中“出生入死”!．阅读教学中就应该由... 相似文献
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季家慧 《中小学作文教学(小学版)》2006,(11)
因为爷爷、奶奶都不和我们住在一起,所以我们一家子只有三口人——爸爸、妈妈和我。我们一家人虽不多,却常常为谁是“老大”而争论不休。妈妈说爸爸是“老大”,因为他常常摆“大男子主义”,把家务推给我们做,而自己却待在书房里尽情地享受看书的快乐;爸爸又说我是“老大”,因为 相似文献
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在和一个逃学归来的孩子谈心时,他无奈地告诉我:心里的话谁敢说,向谁说?我们的老师也常常发出这样的感叹:现在的学生,连老师的话都听不进去了!究其原因,师生"距离"疏远,导致师生关系僵化,是造成这一现象的节点. 相似文献
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“我就知道会这样!”这句话你听自己说过多少次了?如果你跟一般人没什么两样的话,那你说这话的次数或许不会少。每个人都拥有一种叫做“直觉”的东西。它是人的一种内在洞察力,如果我们对它加以留意,它会帮助我们做决定,甚至让我们避免犯错! 相似文献
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课堂是教师的生命舞台,没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活。”是啊,孩子的童年大部分都是在学校中度过的啊!作为一名小学语文教师,我常常思索这样一个问题：在新课程改革背景下,我们应该给孩子一个怎样的语文课堂？新理念下还应该有什么样的语文课堂？这是一个永具魅力的话题。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z2)
中国足球界有句口号:“冲出亚洲,走向世界!”在一段时期,这句话实际上就是中国足球界的经典广告词,言简意赅地道出了中国足球人的心声。虽然,这句话似乎“低声下气”了点,但却能引起中国足球人的共鸣,用它来做“中国足球”的广告词是再合适不过了。中国足协常说:“我们一直在努力!”或“说到不如做到!”一直以来,中国足协在球迷中的印象是说的太多做的太少,这句话也向广大球迷道出了中国足协的“心声”,是一句不可多得的妙句。常常用“花儿为什么这样红?”来形容中国女足,这句话可以时刻提醒中国女足的姑娘们,她们是怎么“红”起来的,也可以… 相似文献
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马铭 《课堂内外(小学版)》2006,(Z1)
说到吸铁石,我们班里的同学立刻就会想到由七人组合的吸铁石“大队”。这七个人分别是:队长孙华庭,副队长王凯,老三张浩宇,老四、老五是陈仕杰和他的铁哥们孙宁,老六、老七是在班里自称“调皮大王”的潘威和爱收集吸铁石的潘志鑫。这七个人在班级里可是创造了一番吸铁石“事业”!就说张浩宇吧,他可厉害了!原来他只有四个吸铁石,可是,他硬凭着练了多天的“技术”,用这四个吸铁石已经赢了其他人的40多个吸铁石!你说厉害不厉害?老大孙华庭,他可是老大当出头了,竟做起吸铁石大师傅,收起了小徒弟,还说凡是拜师者从今以后就是孙门派的人了。咦,那… 相似文献
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降伏了那4个海盗,何虾一本正经地问他们:“现在老大问你们话,你们必须如实地回答———你们为什么要绑架我?”一个海盗脱口而出说道:“不是我们,是老大要绑架你。”另一个海盗说:“因为你能带我们回家———”另外两个海盗忙不迭(dié)地附和说:“对,对,因为你聪明,能带我们回家,回K星!”“不对,”何虾生气地说,“你们绑架我的时候,还不知道我能带你们回去!”那4个家伙立刻傻了眼,想了想,其中一个人说:“老大,我是说以前的老大。他说你能带我们回去。”何虾说:“为什么非要我,他也可以带你们回去。所以,这个理由还是不对。再想想,再想想!”… 相似文献
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有位学生家长说：“课程改革是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”这句话久久地我心中回荡，使我深感责任重大。这使我想起了美国教育家杜威的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我们的学生正是成长的鲜活生命，都憧憬着美好的未来，都需要我们的赏识、尊重、关爱与培养。作为一名小学教师，我常常在思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语课堂?给孩子什么样的生活?本着新课程教育观“以人为本”的教学理念，我是这样进行教学的。 相似文献