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1.
陈宏丽 《中国校外教育(理论)》2011,(6):102-102
英语教学中存在“费力不讨好”现象,其最主要原因是学生缺乏坚实的自主学习的能力。因此,我们教师应“授之以渔”。英语教学首先要培养学深的学习兴趣,其次是得体的方法指导。 相似文献
2.
随着教改的不断推进与深入,英语教学越来越注重培养学生的语言运用能力,即听、说、读、写的能力,由过去的“授之以鱼”转化为“授之以渔”,并遵循三步走原则:Knowledge——skill——com petence。笔者有幸连续20年担任高三毕业班的英语教学任务,每年所教的两个班总是有一个重点班,一个普通班。通过经验的积累与总结,笔者得出了一套英语学习成功者(尤其是高考分数在130分以上的同学)的七条共性学习技巧。并且发现:如果教师采用七条相对应的策略与之相辉映或互动,会为学生的七条技巧的发挥提供一个更易拓展的空间,并使技巧加以巩固和延伸。以… 相似文献
3.
一、引言
在传统的大学英语教学模式下，教师是教与学的中心，一根粉笔、一块黑板是其传授知识的工具。学生在学习过程中只是被动的去接受教师所传授的知识。过度依赖教师、以教师为中心的传统的大学英语教学模式所导致的后果是显而易见的：一是学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不强，容易产生厌倦情绪，进而影响其成绩及四级通过率；二是教师“满堂灌”的授课方式剥夺了学生思维和口语表达的机会，学生的交际能力得不到锻炼；三是教师的教学方法过于单一，只知“授之以鱼”，不知“授之以渔”，其业务能力很难提高；四是学生由于过度依赖教师，缺乏自主学习能力，毕业后很难消化和吸收工作中出现的新的知识和领域，不能符合经济的飞速发展对他们提出的更高要求。 相似文献
4.
朱亦珍 《中国教育研究与创新》2006,3(3):92-93
新课程的改革要求学生从被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来。教师除了“传道、授业、解惑”之外，最重要的要教会学生终生学习，学会学习的本领。即“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，就显得尤为重要。 相似文献
5.
在历史教学中培养学生学习能力,必须遵循本学科的特点,不断研究学生学习本课的心理特征与技能表现,灵活地采取行之有效的方法,才能收到事半功倍的效果。一、“授之以渔”,培养自悟能力。素质教育要求教育者培养学生具有终身学习的能力与信息加工的能力。历史教学不仅要“授之以鱼”,更重要的是要“授之以渔”,才能使学生形成素质教育所要求的学习能力。“授之以渔”,就是让学生由“学会”变“会学”,增强悟性。首先,在教学中指导学生发现规律,利用规律掌握知识、发展能力。历史朝代的兴衰揭示了生产关系必须适应生产力发展的规律,经济的发展… 相似文献
6.
面向全体学生．启迪思维，开发智力．培养学生的想象力和创造力，是新课程标准的导向．这就要求学生寻得一种行之有效的学习方法。常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”几年来．我在英语教学中注意探索英语教学方法的改革．采取多种手段提高教学质量．力图使每个层次学生的积极性都得到充分的调动．以达到课堂的高效率，我在学习方法上进行了如下方面的探讨： 相似文献
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现代中学生要养成哪些良好的语文学习习惯呢？初中和高中语文的教学大纲分别要求,“提高阅读写作和口头交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯”、“掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯”,这充分说明了语文学习习惯的重要性,“授之以鱼,不如授之以渔”。 相似文献
9.
冉菊 《中国教育研究与创新》2005,2(5):64-65
多少年来，无数代人为我们教育事业的改革前赴后继，著述立说，纠正着传统的教育偏误，将人们认知的学习意义，求知的目的．以及应试的能力等多方而的问题溢于创新学习与创新教育之中。作为一名教师要对学生真正做到既要“授之以鱼”又要“授之以渔”，却并不足容易的事。 相似文献
10.
谈如何引导学生自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
中职生就业岗位的选择,与计算机应用的熟练程度往往具有一定的相关性。然而．中职生在校所学的计算机技术难以适应岗位需求。“授之以鱼不如授之以渔”,因此．很有必要培养学生自主学习、主动求知的能力。 相似文献
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中职生就业岗位的选择,与计算机应用的熟练程度往往具有一定的相关性。然而．中职生在校所学的计算机技术难以适应岗位需求。“授之以鱼不如授之以渔”,因此．很有必要培养学生自主学习、主动求知的能力。 相似文献
12.
钱家荣 《中小学心理健康教育》2007,(2X):43-43
学习效果取决于多种元素、多种资源的有效组合，合理发挥。其中学习方法无疑是极其重要的个人学习资源和取胜手段。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。 相似文献
13.
古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。“‘鱼”指固有的、现成的知识与技能，“渔”指学习的方法和途径。学生只有对政治感兴趣，才想学、爱学，才能学会。那么怎样才能做到这一点呢？ 相似文献
14.
在教学中，如何提高学生的学习效率，使之变被动为主动，是教师常为之深入探讨的课题。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，如何引导学生主动思考，使之学会学习，笔者在多年的教学中有以下一些体会。一、实现教育观念的转变是先决条件创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师，据此，要教学生学会学习，其先决条件是教师的教育观念要实现三个转变：一是以传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变；二是从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变；三是从以教师为中心向以学生为主体参与、主动… 相似文献
15.
新课标认为，教学是学生、教师、文本三者之间的对话过程，并积极倡导自主、开放、探究的学习方式。这就要求语文教师不仅要“授之与鱼”，更要“授之与渔”，其自身也要不断学习、不断探索，不断转变教学观念，改革教育、教学方法。那么，究竟如何才能凭借教材提供的条件，培养学生自主探索、独立学习的能力呢？ 相似文献
16.
埃德加富尔在《学习生存》一书中说“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。可见,新时期、新形势要求教师在平时的教学中不光要“授之以鱼”,更关键的是要“授之以渔”,也就是要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和习惯。本文将在指导学生开展合作学习方面来谈谈本人的一些看法。 相似文献
17.
在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”，那么怎样把“渔”授给学生呢？捷径只有一条——培养学生自主学习。那么，什么是自主学习呢？ 相似文献
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授之以鱼，不如授之以渔，授之以渔，不如授之以渔场。这是教育行家们早巳形成的共识。学生怎样自主学习，学什么，是我们教育工作应努力探究的一个重要课题。学生能够自主学习，也是新课标着力倡导的。现在，我围绕如何培养学生自主学习的能力，谈谈自己的认识。 相似文献
19.
古人云：＂授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。＂在英语教学中,教师应该有目的、有计划地培养学生良好的学习兴趣和学习习惯,逐渐增强学生的自主学习能力,帮助学生树立自信心,使学生学会学习,成为学习的主人。 相似文献
20.
学生在学习中,如果学习方式不妥,往往付出与收获不成正比。“授之以鱼,不如授之以渔”,学生掌握了学习的方法,才能在学习的马拉松中积存体力,不断保持着活力的状态。划学习策略之桨,通快乐学习之岸。学习不是死记硬背,更不是生搬硬套,掌握好学习策略,培养好学习的扎实的能力是至关重要的。 相似文献