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复习课是一种重要课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。物理是一门以实验为基础的学科,它以观察、实验为基础,生动、直观的实验有利于学生对物理知识的掌握,发挥实验在物理复习课中的作用,有助于调动学生复习的积极性,提高复习效率。 相似文献
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在中考物理复习中,注重实验的复习,既有利于提高学生物理复习的积极性,调节课堂教学氛围,又有利于培养学生的学习兴趣,培养学生的高尚情操和科学素养;注重实验复习,能增强学生动手、动脑、动口能力,促使学生提高中考物理实验操作水平。一、注重实验复习,训练学生实验素养 相似文献
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高中物理总复习是中学物理教学的一个很重要的环节。总复习的任务是：帮助和引导学生对中学阶段所学物理知识和技能加以整理、总结,使之在学生头脑中形成清晰的知识脉络,并强化考纲要求中对学生理解能力、分析综合能力、应用教学工具处理物理问题的能力和实验能力的训练、培养。然而能力和知识是相互依存、相互促进的,能力的发展要以知识为基础。所以,高中物理的总复习不是简单的知识重复, 相似文献
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有人说,学生上新课还可以,复习课会感到枯燥无味,其实,复习课除了知识体系安排得当以外,也可以加入实验．为了培养学生的创新型实验能力和发散思维能力,结合“身边的物理与生活中的物理”这一专题,笔者利用一些生鸡蛋和熟鸡蛋。设计了一堂非常有趣的实验复习课． 相似文献
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这是我执教的一节九年级中考总复习课。根据《物理课程标准》的理念"注重从生活走向物理,从物理走向社会,培养学生解决实际问题的能力"和《武汉市新课程初中毕业生学业考试说明》的要求"注重物理知识与现代科学、技术及社会的联系,充分体现STS教育的思想",物理复习应摒弃传统教学中存在的过分强调应试的"题海战术"复习模式,应通过复习巩固初中学段的物理知识,培养学生综合运用物理知识解决实际问题的能力,培养学生 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科．正确运用实验教学强化物理知识的形成对培养学生的探究兴趣和终身学习能力的获得具有深远的意义。我认为依托物理实验教学培养学生探究能力可从以下三个方面着手：发挥学生在物理实验中的主体作用,培养学生探究能力;创设深化物理知识的实验范例,培养学生探究能力：设计开创性和针对性实验．培养学生探究能力． 相似文献
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2006年高考理科综合卷学生答卷中存在的问题是:物理基础知识不扎实;解题不规范;缺乏自信,不敢动笔;答题卡使用不正确。为此高考理科迎考复习,要重视基础知识、基本技能、基本方法的落实,培养学生的理解能力;要构建物理模型,建立物理知识网络,培养学生良好的思维习惯和分析问题的方法;要加强实验教学,切实培养学生的实验能力。 相似文献
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2006年高考理科综合卷学生答卷中存在的问题是:物理基础知识不扎实;解题不规范;缺乏自信,不敢动笔;答题卡使用不正确.为此高考理科迎考复习,要重视基础知识、基本技能、基本方法的落实,培养学生的理解能力;要构建物理模型,建立物理知识网络,培养学生良好的思维习惯和分析问题的方法;要加强实验教学,切实培养学生的实验能力. 相似文献
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光现象是中考物理高频考点,但其知识点比较零散、概念规律多,实验繁杂,若走马观花地进行复习,不仅不能培养和提高学生运用知识、解决问题的能力,更不能燃起学生对复习课的学习激情。如果复习课以活动承载问题,可以使复习层层深入,不仅容易引起学生浓厚的兴趣,促发学习主动性,还可以落实应用知识?解决问题的能力目标。下面 相似文献
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众所周知,中学物理教学的主要过程是观察、思维和运用。具体地说就是:观察实验,发掘问题;形成概念,掌握规律;发展思维,提高能力;巩固复习,灵活运用。练习又是巩固复习、灵活运用所学知识解决物理问题的主要方式之一。通过例题讲解和学生解题,可以发展学生的逻辑思维能力、培养学生运用数学和理论解决实际问题的能力,从而使学生牢固地掌握物理概念及定律,并能加深和扩展物理知识。课本上的习题是教师布置作业时的主要依据,但是为了便于因材施教和适应阶段复习、总复习的需要,教师可以而且应该选用一些教学参考书或复习资料和习题集里有意义的习题和例题,或自编一些习题和例题作为补充。 相似文献
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甘宗兰 《福建基础教育研究》2014,(5):47-49
高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。为了培养并提高学生的理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题等能力,在高三习题复习中,我采用了1.如何正确审题;2.一题多解,多题归一;3.一题多变等来拓宽学生的复习思路,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习物理的能力 相似文献
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邢国祯 《商情·科学教育家》2013,(29)
古代大教育家孔子曾告诫学生们要“学而时习之”,足见学习知识过程中复习的重要性.作为初中物理学科来讲,由于学生的身心特点,物理教师必须要采用合适的引导方法,培养他们的复习能力.初中物理单元复习对学生系统掌握知识至关重要,教师善于抓住单元复习策略是提高物理教学质量的保证.针对人教版《声现象》这个单元的复习笔者一直尝试运用如下基本策略引导学生. 相似文献
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九年义务制物理教学大纲明确提出要培养学生三种能力:初步的观察、实验能力,初步的分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。这些能力的培养,在初中物理实验中最能体现,也最能提高。教学实践证明,注重实际操作的动手能力和解决问题的创新能力,通过以“物”说“理”提高口头表达能力,循循善诱培养学生分辨问题的能力,是行之有效的途径。“测定物质的密度”在初中物理中是一个重要实验,其特点是:物理概念性强,涉及的知识面广,可供选用的器材较多,实验方法的灵活性也大,历届中考命题也常用这部分内容来考察学生的能力。因此,以这部分内容的复习 相似文献
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程振起 《宿州教育学院学报》2004,7(4):131
高三物理复习课教学,应注重对物理知识的挖掘、归类和升华,应注重精讲精练和一题多变教学,应注重对学生学习的兴趣、智力、思维能力、概括能力和知识迁移能力的培养,同时还应注重对学生运用物理知识分析和解决物理实际问题能力的培养。 相似文献
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