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1.
Dornyei二语学习动机框架的研究与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
卢睿蓉 《湖南科技学院学报》2005,26(4):173-175
动机是影响学习成效的一个重要因素,因此动机研究也是外语教学研究最重要的课题之一。几十年来,在研究过程中涌现出的各种动机理论和动机框架对我国的英语教学改革影响至深。本文拟从介绍Dornyei的二语动机框架着手,分析其三层面动机因素对我国大学英语教学改革的启发。 相似文献
2.
动机是影响学习效果最主要的非智力因素之一,是激发人们行动的主观原因,是人们行动的内部动力.在英语教学中,激发内在动机,发挥学生的主体作用,将是英语教学的主流. 相似文献
3.
陈小英 《成都教育学院学报》2005,19(9):97-99
动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.文章是笔者通过现代教育理论的学习和多年的英语教学实践,对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述. 相似文献
4.
张源 《希望月报(上半月)》2007,(2):24
动机一直被认为是影响英语学习的重要因素之一。本文从动机,学习动机,特别是成就动机三个方面阐述其对英语教学的影响并从中寻找出相应的对策来促进今后的英语教学工作以获得最佳的教学效果。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
学习者动机削弱归因不仅解释了学习者动机下滑的原因,对学习者以后的动机行为也有着深远的影响,本文从教师、学习者和学习环境三个动机削弱归因维度入手,探讨了高校和高校教师在大学英语教学改革中应如何重新激发并维持学习者的动机,并提出了在教学中使用缩短师生距离、确立学习目标、合理使用教材、改善学习环境以及采用多层次教学模式等策略来调控学生动机,调动学习者能动性,提高教学质量,达到深化大学英语教学改革的目的。 相似文献
6.
本文从多角度探讨了外语学习动机的定义、分类,如:归附型动机和工具型动机;整体动机、情景动机和任务动机;内因型动机和外因型动机等。在此基础上提出了大学英语教学中激发学生学习动机、提高教学效果的策略。 相似文献
7.
王静 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(8):73-75
高职英语教学从过去的应试英语到现在的职业外语,教学重心和方法发生了本质变化。而教学效果提高并不显著,其中重要的因素是英语学习的负动机问题。本文在研究负动机对于英语教学影响的基础上,倡导教师改进教学方法,采用合适的教学情境,提高高职英语教学的效果。 相似文献
8.
在英语教学中,动机一直被认为是教学的关键,不论是听说读写还是语法教学,如果不能激发学生的动机,教学则不可能达到预期的效果。因此,了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。 相似文献
9.
王桂洁 《广东教育学院学报》2014,(10)
动机对外语学习起着重要的作用.本文对两种不同的动机——工具型动机与融合型动机作了对比,并通过举例说明两种不同动机的不同及彼此关系.根据中职学生的英语学习动机特点,对中等职业英语教学提出几点建议. 相似文献
10.
陈科 《中国基础教育研究》2009,5(8):90-90
心理学的研究表明,一个人之所以会出现某一行为,其直接的推动力来于动机。因此,动机是直接推动一个人行为活动的内部动力。在英语教学中,学生作为学习行为的主体,教师应从培养和激发学生的英语学习动机入手,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性和主动性从而推动英语教学的进程,达到完成英语教学的目的。 相似文献
11.
The purposes of this study are: to apply the ARCS model in designing an acid and bases unit, and to assess a single class
of 11th graders for motivation and achievement outcomes before and after ARCS instruction. Four essential strategies for designing
motivation instruction in the ARCS model were: Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction. We used the ARCS model
in designing a 10-hour acids and bases lesson for one class of 11th graders with low interest and motivation in chemistry
learning. Both the Students' Motivation toward Science Learning questionnaire (SMTSL) (Tuan, Chin & Shieh, in press) and a
teacher-designed achievement test were implemented before and after instruction. In addition, students' self-reporting on
time engagement in learning before and during the instruction was also collected. The results of the study indicated that
both students' motivation and achievement in the acids and bases unit increased significantly (p<0.05) after the ARCS instruction. Students' time engagement during the ARCS lessons had increased from before. Findings of
the study showed that using the ARCS model to teach acids and bases unit could improve low motivated students' level of motivation
and achievement. The implications for chemistry teaching will be discussed in the paper. 相似文献
12.
ARCS动机模式因其简单而具有操作性,适宜于在特殊教育中推广。本文以ARCS动机模式为理论基础,从注意(attention)、相关性(relevance)、自信心(confidence)、满足感(satisfaction)四个方面初步探讨激发特殊儿童学习动机的教学策略,以期为特殊教育实践提供借鉴。 相似文献
13.
14.
基于ARCS动机模式的大学英语教学 总被引：4，自引：0，他引：4
林琳 《鞍山师范学院学报》2010,12(3):54-55
本研究的主要目的是通过将ARCS动机设计模式在大学英语课堂中的实施与运用来激发非英语专业学生的英语学习动机,并根据ARCS模式关于主要动机因素的分类,制定了以动机设计模式为主的教学设计方案,并在大学英语课堂中加以运用。 相似文献
15.
本文在详细介绍了ARCS模式的基础上 ,分析探讨CAI课件动机设计的ARCS模式 ,并提出了CAI课件动机设计的简化方法 相似文献
16.
戴延红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):141-145
学习动机是影响学生学习的一个重要的情感因素,而 A RCS 动机模型的科学运用对于学生外语学习动机具有积极而有效的激发和强化作用.本文主要阐述了与 A RCS 动机模型相关的学习动机要素和 A RCS 教学设计模型,并对如何利用该模型在学生的外语学习中去激发和强化学生的学习动机提出了相应的建议. 相似文献
17.
张伟娟 《宁波职业技术学院学报》2022,(1)
在"三教改革"的背景下,教学方法的改革势在必行,线上、线下混合式教学是传统课堂教学与信息化技术融合的创新教学模式。在混合式教学方法实施的过程中,学生表现出自主学习能力不强、学习兴趣不浓、学习动力不足等特点,因此教学效果也不佳。而ARCS模型是用来激发学习者学习动机的模型,将ARCS模型策略运用在混合式教学中可以解决以上问题,使混合式教学效果最大化。以Sketchup应用技术课程为例,探索基于ARCS模型的混合式教学设计与策略应用。 相似文献
18.
ARCS动机设计模式是教学设计中学习动机的激励模型。虽然成人学习者的学习动机具有主动性等特点,但是大部分成人学习者在其学习过程中,需要正确的引导和激励,从而增强学习动机。文章基于ARCS动机设计模式理论,结合成人学习者的动机特点,对成人学习的动机策略进行了初步探讨。 相似文献
19.
ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法,在不中断正常教学秩序的前提下,进行了语课ARCS动机设计模型的教学干预,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明,ARCS动机设计模型能被中学语教师有效采纳;在中学语教学中,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异：它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度,提高学生的学习成绩,改善差生的学习状况;在高中语教学中,它的有效性不明显。 相似文献
20.
幼儿教师在职培训是促进幼儿教师专业发展的重要途径。美国的心理学教授John M Keller提出了ARCS(Attention,Relevence,Confidence,Satisfaction)学习动机模式,该模式认为学习动机由注意、相关、自信和满意四部分组成。基于此模式及幼儿教师学习动机的多样性、自主性、问题性特点,本文尝试提出探索教师需求、营造良好培训环境、完善培训激励机制的培训策略,以提高在职培训效果。 相似文献