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1.
何洪霞 《沈阳教育学院学报》2010,12(5):42-44
分析了HSK听力短文题型中所存在的语速适应障碍、记忆能力障碍、应试技巧障碍及文化冲突障碍,提出了HSK听力短文题型训练中应加强记忆力、听力技巧、听力速度的训练并跨越文化障碍等对策。 相似文献
2.
李世强 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(3):35-38
听力理解是英语语言素质的重要组成部分；听力技能直接影响着整个语言交际能力。本文对制约听力水平提高的几个主要障碍进行了论述并提出了一些相应的解决办法。文章强调只有在打牢语言基础，掌握一些社会文化背景知识以及养成良好的听力训练习惯的前提下，才能有效地提高语言听力技能。 相似文献
3.
王锋 《中国科教创新导刊》2011,(36):31-32,34
本文主要从两个方面来阐述当前在英语听力教学中出现的问题。一是作为施教者在教学中存在的误区,主要是从听力训练方式方法上加以剖析。第二个方面主要是学生在听力学习中存在的基础性知识问题和非知识性的障碍。知识性的障碍表现在学生缺乏坚实的词汇知识和语音基础,非知识性的障碍是指学生听力习惯、分析、记忆、综合的能力等。在解决问题的方式方法上,是从教师的训练方法、学生的良好心里培养以及听前猜测、听说、听写结合训练等方面进行了探讨,并提出了相应的对策。 相似文献
4.
初中英语听力是英语教学的重要组成部分,要增强初中英语听力教学效果,教师在教学中要努力排除影响听力教学的各种障碍;要建立良好和谐的师生关系,激发学生学习兴趣：要注重语言知识的传授,培养学生听力理解的技巧．加强日常教学中的听力训练,培养学生良好的心理素质,从而达到提高教学质量和发展学生智力的目的。 相似文献
5.
张慧婷 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):55-55,84
本文根据中国英语学习者的听力学习特点,分析了影响听力效果的六大障碍,针对这些听力障碍,提出了行之有效的听力教学方法,并用于真正的听力教学中,取得了良好的效果. 相似文献
6.
在英语学习中,语言信息主要是声音传播的。在平时教学中有计划、有目的地训练和提高学生的听力技能,创建有效的听力教学模式,对于实现这个目标起着重要作用。这篇文章将通过评述听力训练中遇到的障碍来探讨如何提高英语听力。 相似文献
7.
杨淑梅 《济南职业学院学报》2013,(6):60-62
高职英语听力教学传统教学模式导致中国高职学生更专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。本文就学生在听力理解过程中存在的语言基础知识障碍、文化背景知识障碍、情感因素障碍进行探讨以及提出相应的策略来提高听力水平和教学效果。 相似文献
8.
吴雁 《广东教育学院学报》2000,20(5):96-101
大学生在进行英语听力的训练中，往往会遇到许多障碍，其中有来自于语言习得中语音、词汇、语法等方面的障碍，也有来自学生本身的问题：他们缺乏有关说英语国家的文化背景知识、缺乏稳定的心理状态等以至于降低了用耳听形式对英语语言编码认知理解的效率，形成了障碍。在听力教学中，坚持循序渐进地把好语音关、坚持语音模仿训练，选择适当的听力材料，教会学生听的方法，培养、训练学生良好的心理素质等，对提高大学生的英语听力水平很有帮助。 相似文献
9.
张萍 《学生之友(初中版)》2011,(9):34-34
英语的听力能力作为一项获取信息的重要技能在交际中的作用也越来越重要。基于此,本文首先对初中英语听力教学现状进行了调查,分析了现在初中英语听力存在的障碍,有针对性提出了训练策略。 相似文献
10.
大学英语听力理解障碍及消除对策 总被引：4，自引：0，他引：4
肖益军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(3):144-146
大学英语听力理解存在着诸多障碍,主要表现为:语言障碍、文化背景知识障碍和心理障碍。克服这些障碍,可采用以下对策:培养学生的基本语言技能,注重文化内涵的差异,帮助学生克服听力过程中的心理障碍,培养良好的听力习惯和听力技巧。 相似文献
11.
王亚明 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
听是人类进行语言交际最初始、最基本的环节，因此，听力教学在英语教学中占有很重要的地位。由于英语是一种外来语，学生在英语听力训练中存在听力障碍、主要包括语言知识障碍、母语干扰障碍、文化背景知识障碍。教师在教学中应有针对性地进行训练，用科学的方法指导学生克服听力障碍，以提高听力水平，并有利于提高学生学习英语的自信心和学习兴趣，进而提高学生的整体英语运用能力。 相似文献
12.
对高职英语教学篇章听写训练的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
篇章听写训练是高职听力教学中常见的一项活动,这项活动较为复杂,在训练过程中常常出现一些障碍。本文就听写障碍进行了归纳、分析,并提出提高听写教学成效的有效措施。 相似文献
13.
14.
黄艳飞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
众所周知,听、说、读、写是英语学习的四个重要方面。听力的提高不是一蹴而就的,需要经常性地训练。下面就同学们在听力学习中的几个主要障碍分别进行分析。一、语音障碍症状表现听录音时,感觉很多听不明白,等看了文字材料后才发觉所有的单词、词组或句型都是自己本来知道的,有些甚至是自己非常熟悉的。 相似文献
15.
听力教学是英语教学中的重要组成部分,是学生必须掌握的技能之一。本文阐述了影响学生听力的种种障碍．分析了影响学生听力的一些原因,并结合实际,探讨农村中学有效的听力教学方法,探索听力训练的有效途径,提出一些方法．以期对听力教学的提高带来一点帮助。 相似文献
16.
本文讨论的是大学英语听力理解的障碍及其解决的办法。首先,文章讨论了大学英语学习中所面临的三方面普遍性障碍,人的心理素质。其次,讨论了教师在引导学生营造英语环境、激发学生听力兴趣以及注重听力课的技巧及听力训练等方面所起的主要作用。 相似文献
17.
18.
包宏元 《武汉职业技术学院学报》2007,6(6):82-84
文章对高职高专学生在听力方面存在的问题进行分析，指出了中国学生在英语听力中存在的主要障碍；分析了问题产生的原因；提出了改进听力训练的有效途径和基本方法。文章对听力考试提出了应试的策略和技巧，以帮助学生提高听力的能力。 相似文献
19.
黎春艳 《开封教育学院学报》2015,(4)
为适应全球经济一体化趋势,目前,许多高职院校都开设了商务英语专业。商务英语听力教学不仅包含一般的英语基础知识,还包括商务交际知识和商务理论。通过分析高职商务英语听力理解中语言、文化、心理的障碍,提出培养学生听力兴趣,明确商务理论知识及交际技巧,强化协作训练等办法。 相似文献
20.
初中学生英语听力存在语言基础知识、听力习惯、文化背景知识、心理因素及外外环境等诸多障碍 ,要解决这些问题 ,必须注重语言知识的传授 ;注意培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯 ;注意学生良好的心理素质的培养。 相似文献