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对来自全国17435名公办高职高专院校大学生家庭结构和经济收入的变动趋势与区域差异进行定量研究,结果显示:公办高职院校中,家庭结构基本稳定,但城乡之间、不同区域之间差异显著;家庭经济收入的提高趋势明显,但城市和农村生源有异,城市生源家庭经济收入不但显著高于农村生源,且同年级不同个体之间差异显著,农村生源则无显著差别;无论是城市家庭还是农村家庭,东部、中部、西部家庭年人均收入均存在显著差异,且东部地区远高于中、西部水平。 相似文献
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本研究采用组织承诺和工作满意度量表对全国6所高职院校864名教职员工进行测量,以了解高职院校教职员工组织承诺与工作满意度现状并探讨两者之间的关系。研究结果表明:高职院校教职员工组织承诺和工作满意度处于中等水平;工作满意度及各个维度与组织承诺及各个维度间存在不同程度的相关关系;管理人员工作满意度与组织承诺水平显著高于专职教师;民办院校教职员工工作满意度与组织承诺水平显著低于公办院校。 相似文献
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郑祎峰 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):29-30
民办高职院校艺术设计类专业经历了十余年的建设与发展,取得了一定的成绩。但是伴随着生源的减少和注册入学制度的逐渐推行,公办民办院校间的生源竞争几近白热化。民办院校如何积极应对,在残酷的生源竞争中保有一席之地？本文试结合工作实际,对民办高职院校艺术设计教育的发展探究略陈管见。 相似文献
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2011年开始,以江苏省为代表的部分省份在民办高职院校和部分公办高职院校招生中试行了注册招生制度,南京机电职业技术学院作为一家公办高职学院,2012年招收了首批注册学生。生源的多样性给教学带来许多问题,为了更好地提高教学质量,以南京机电职业技术学院2012级注册入学学生某一门公共基础课考试成绩为对象,应用数理统计的方法,对教学效果进行了分析和研究。 相似文献
5.
柯伟 《西安文理学院学报》2014,(4):125-128
运用问卷调查法、访谈法等研究方法对福建省公办和民办高等职业院校的体育学科建设的现状进行比较,结果发现:公办院校数量多于民办院校,生源数量高于民办院校;师资配备优于民办院校;教学管理规范略优于民办院校;课题立项和学术论文大幅度领先于民办院校;课程设置方面较为接近;民办院校场馆的"生均面积"大于公办院校. 相似文献
6.
刘志华 《中国科教创新导刊》2010,(1):228-228
教学质量是高职院校可持续发展的第一要素,教学管理水平、教师素质、生源质量是影响高职院校教学质量的主要因素。改变管理模式、优化教学质量监控与评价方法、加强教师的职业道德修养、提高教师的科研和教学水平、保证生源质量是提高高职院校教学质量的有效途径。 相似文献
7.
公办、民办高职院校协调发展是高等职业教育持续健康发展的基础。教育公平视角下,福建省公办与民办高职院校存在发展基础、办学经费、队伍建设、办学质量等方面的差异。在当前福建高等职业教育发展的大背景中,面对教育的公益性原则,基于教育的公平准则,应当正视公办与民办高职院校的发展差异问题,积极采取各种措施,努力促进公办与民办高职院校全面协调可持续发展。 相似文献
8.
为了了解高职院校双师型教师课程开发能力培养情况,对233名教师进行了问卷调查。调查发现:目前高职院校,尤其是民办高职院校较少开展课程开发能力培养活动,公办和民办高职院校教师对"双师型"教师课程开发能力培养的认识在培养主体、培养内容和评价措施等方面有很多相似之处,但在培养目标、培养方法和影响因素等方面存在明显差异。基于调查结果,对高职院校"双师型"教师课程开发能力培养提出了建议。 相似文献
9.
由于办学主体不同,民办与公办高职在管理上呈现诸多差异。文章分析了公办高职院校和民办高职院校管理机制的优劣,梳理了民办与公办高职院校在管理思想、管理组织、管理模式上的优缺点,并提出了相应建议,以期为职业教育的发展提供参考。 相似文献
10.
通过对福建省城乡学生进入高等院校的机会与类型的差异进行统计分析发现:相比其他类型高校,农村学生进入一般公办本科院校、公办高职高专院校和民办高职院校相对容易;在六类院校中,城镇学生皆拥有高于农村学生的入学机会,城乡差异的显著程度由高至低分别为独立学院、民办本科院校、"211工程"院校、民办高职高专院校、公办高职高专院校和一般公办本科院校。城乡教育资源分配的不均、城乡家庭教育环境的差异和招生考试制度的潜在影响是影响城乡高等教育入学机会差异的主要原因。高等教育入学机会具有累积性与隐蔽性并存的特点,导致城乡间高等教育入学机会差距仍难以在短时间内消除。 相似文献
11.
生源危机,来源于考生人数总量的减少,而要保持一定比例的录取率,对于高职院校的生存压力可想而知。高职院校又可分为公办和民办两类。对于这两类院校,尽管公办有着国家财政的支持,但仍旧存在不小的压力。面对生源危机, 相似文献
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民办高职教育现状及可持续发展对策思考——以四川省高职院校为例 总被引：2，自引：0，他引：2
四川省公办、民办高职院校在教学基本设施、师资队伍建设、教育教学质量方面均存在着非均衡发展问题,其主要原因有融资途径缺乏保障,缺少稳定的教师队伍,办学历史较短等。为此,要从政府政策扶持、公办职业技术学院的资源共享、以及民办职业技术学院内涵发展诸方面促进公办、民办高职院校协调发展。 相似文献
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民办高职院校专业教学团队建设存在结构不合理、团队不稳定、建设投入力度不足等问题,打造适合高职教育的专业教学团队,是提高教育教学质量的关键所在.民办高职院校必须充分发挥民办高职院校的体制机制优势,加大投入力度,稳定专业教学团队,加强“双师型”教师队伍建设和重点专业教学团队建设. 相似文献
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在我国高等职业教育加速发展过程中,省与省之间、省内区域间、省内高校之间出现发展规模和资源汲取水平的较大差异。区域均衡发展和省级统筹成为新的政策关注点,但学界缺乏对二者关系的讨论。基于2009年全国高职高专院校数据,本文的量化分析指出各省高等职业教育的治理模式与省内院校的均衡发展存在张力。研究发现：院校隶属关系与资源汲取能力相关,公办院校的财政拨款显著高于民办院校,民办院校的学费显著高于公办院校;院校隶属关系与产出有关,公办院校的新生报到率和合作企业数高于民办院校;地市级办学比例与省内院校的平均合作企业数量显著正相关,民办院校办学比例与省内院校的平均学费水平显著正相关。本文提出,为了达到“均衡”和“发展”的双重目标,省级政府需要调整高等职业教育的办学体制和财政体制,适度分权,以构建多元、灵活的高等职业教育治理新模式。 相似文献
16.
崔立华 《中国科教创新导刊》2012,(4):15-15
近几年,随着本科院校扩招,民办高职院校的生存与发展迫切要求改变现行的＂学年制＂,采取＂学分制＂教学模式。实行＂学分制＂可提升民办高职院校的教学质量,保障民办高职院校的生源,节约办学资本等,帮助民办高职院校在未来的高等教育中占据一席之地。 相似文献
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民办院校教师专业发展不同于公办高校和中小学教师的专业发展,有其一定的特殊性。民办院校教师专业发展有着丰富的内涵和独特的内容。促进民办高校教师专业发展的对策主要有构建民办院校教师培训机制、建立导师制、合作学习团队、构建以教师专业发展为导向的绩效评价机制等。 相似文献
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新形势下民办高职院校的发展面临着环境与政策、招生与生源、资金与收入、升格与发展、质量与生存等现实困境。应正确认识民办高职院校的公益性与营利性;推动和试行公共财政资助民办高职院校的政策与制度;推进关键领域政策的改革与执行,拓宽民办高职发展空间;强化专业特色建设,切实提高办学品质;加强协同办学,创新发展机制,提高服务地方经济和社会发展的水平。 相似文献