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在n维欧氏空间En中,建立了n维单形的奈格尔(Nagel)点与斯俾克(Spieker)超球面概念,并据此导出了一串有关的平行线、共线点、共点线、共球点及多面切球等定理. 相似文献
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提出并证明了:在n维欧氏空间中,存在一簇与给定的n维单形相关的n-1维超球面,其中每个超球面都通过3(n+1)个相应的特殊点. 相似文献
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杨定华 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(5)
首先给出了n维单形的k-超切球的概念 ,它统一定义了n维单形的外接超球、棱切超球、…、内切超球 .获得了n维单形存在k-超切球的充分必要条件 .应用著名的度量方程 ,给出了k -超切球半径的计算公式 .将“弱度量加”运算用于存在k-超切球的单形中 ,获得了一类涉及n维单形体积和k-超切球半径的几何不等式 ,这些结果蕴含了文 [5,14,15,19]等的主要结果 相似文献
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本文将射影平面上二次曲线的Steiner定理［1］及其逆定理、对偶定理推广到n维射影空间Pn的二次超曲面上。 相似文献
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将n维单形中的"面型"和"线型"的A.M.Nesbitt不等式作了进一步的指数推广.作为其应用,获得了涉及单形内切超球半径和旁切超球半径的一个几何不等式. 相似文献
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Investigación e intervención educativa en el alumnado sordo: cuestiones sobre la integración escolar
《Infancia y Aprendizaje》2013,36(69-70):31-44
ResumenEn el presente artículo se realiza una revisión de los trabajos multidisciplinarios realizados por el Grupo de Investigación sobre Sorderas y Trastornos en la Adquisición del Lenguaje (GISTALL), como muestra representativa de algunas investigaciones realizadas actualmente en Cataluña en relación a la respuesta educativa ofertada al estudiante sordoA nuestro juicio, en España, una aproximación a esta cuestión debe considerar en primer lugar los diferentes aspectos comunicativos, sociales y cognitivos del deficiente auditivo y abundar, no únicamente sobre su especificidad, sino también sobre los elementos de similitud respecto al niño oyente. En segundo lugar, es importante mantener una estrecha colaboración entre los grupos de investigación y los equipos psicopedagógicos que intervienen directamente con el alumno sordo. Esta colaboración podría resultar muy fructífera para el ajuste entre las necesidades del alumno y la respuesta educativa que se le ofrece actualmente 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(81):45-64
ResumenEl objetivo de esta investigación es analizar la efectividad que tiene el uso de distintos tratamientos instruccionales en un sistema audiovisual. El trabajo consistió en la expositión de un tema sobre Edafología presentado en 6 versiones distintas a 6 grupos de alumnos de bachillerato (159 sujetos) y balanceando los distintos tratamientos instruccionales en las tres secuencias de que se compone el contenido del vídeo. Estos tratamientos son: 1) Información según fuente original, 2) Creación de Pausas, 3) Clarificación, 4) Síntesis, 5) Comprobación y 6) Elaboración. El aprendizaje de los alumnos se evaluóa través de un cuestionario que utiliza tres tipos de tareas: 1) Reconocimiento 2) Evocación o recuerdo y 3) Elaboración.Los resultados confirman que, en general, la Elaboración es el tratamiento más eficaz. Los tratamientos de Clarificación y Comprobación resultan más eficaces cuando se utilizan en el tramo intermedio de los contenidos, mientras que el de Síntesis es más efectivo al final. Las Pausas y la Versión Original de la información son las más ineficaces. Todo ello tiene importantes consecuencias instruccionales. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(4):51-80
ResumenPartiendo del deterioro observado por la literatura de investigación en los procesos atencionales de las nuevas generaciones de niños y escolares, este artículo revisa las pautas de atención promovidas por la producción televisiva en las dos últimas décadas y apunta a la emergencia cultural y la caracterización analítica de dos estrategias de promoción de la atención en las películas de dibujos animados. Una de ellas, en recesión hoy, parece fomentar la atención voluntaria y los procesos cognitivos y semánticos avanzados, y la otra, en actual expansión, la atención involuntaria y un procesamiento cognitivo de carácter mosaico. Como método de investigación se han combinado un análisis de contenidos que atiende a variables cognitivas y psicológicas de diverso tipo, las reacciones de recepción posturales (Zazzo y Zazzo, 1968) y el método genético-experimental(Vygotski, 1983). El resultado de la investigación apunta la posibilidad de recuperar el normal desarrollo de la atención voluntaria mediante el diseño de programas educativos y mediante el cambio en las estrategias de diseño de las producciones audiovisuales. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(2):137-148
ResumenLa inmigración proveniente de terceros países en el seno de la Unión Europea es un hecho estructural que se extiende a todos sus miembros. A pesar de las diferencias interestatales, existe un conjunto de factores comunes a todos ellos, como son las dificultades de inclusión social de ciudadanos de origen inmigrado o pertenecientes a grupos minorizados, y el creciente racismo social de la mayoría social hacia ésta. A estos hechos hay que añadir, en el terreno educativo, la diferencia significativa de éxito escolar entre alumnado de origen inmigrado y sus compañeros autóctonos. La solución a todo ello pasa, entre otras medidas, por la construcción de un marco común europeo con nuevos instrumentos normativos para inspirar políticas estatales coherentes. En el ámbito educativo, se requieren esfuerzos en programas de aprendizaje lingüístico, medidas de refuerzo durante la escolarización y la constitución de centros escolares y dinámicas que eviten el gueto y la segregación. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(2):135-149
ResumenEste trabajo investiga el papel de la instrucción en el desarrollo de categorías. El Estudio 1 ilustra diferencias evolutivas en la categorización de objetos; mientras que los niños de 6 años forman categorías supraordenadas, los de 3 y 4 años categorizan sobre la base de relaciones perceptivas. El Estudio 2 indaga si a los 3 años los niños pueden formar categorías supraordenadas si reciben instrucción. Se comparó la ejecución de estos niños en dos condiciones con instrucción, comparación e inferencia, y una condición sin instrucción. Este estudio reveló que a los 3 años los niños detectan relaciones supraordenadas solo si realizan comparaciones o inferencias en un contexto de instrucción. Los resultados sugieren que la instrucción puede constituir una vía por la cual integrar los objetos de nivel básico en el tipo de relación conceptual que define a las categorías supraorde-nadas. 相似文献
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证明{Tz1,Tz2,…,Tm,1,H^2（T^n）}是加权Bergman位移{√k＋1/n＋k}k=1^∞的极小（n,1）-膨胀。 相似文献
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Pedro Vidal 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(35-36):123-138
ResumenEl propósito central de este artículo es mostrar cómo un modelo integrado, multidisciplinar, puede dar cuenta de la comprensión del mensaje publicitario por el niño. El modelo parte de la consideración del mensaje como acto-de-habla-global y su representación cognitiva por el receptor, como esquema de acción e interacción. Este doble abordamiento permite trascender el marco de las teorías de la competencia, hasta ahora dominantes, y explicar, en cierto modo, la actuación concreta de los sujetos en la comprensión de los mensajes. 相似文献
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ResumenA lo largo del presente trabajo se analizan las diferencias existentes entre los diversos procesos puestos en juego por los sujetos a la hora de cuantificar lo real, destacando de entre ellos el subproceso de cuantificación extensiva métrica y uno de los esquemas básicos que lleva aparejados: el esquema de conteo. A continuación se pasa a analizar las diferentes estrategias utilizadas por nuetros escolares de 1°, 2°, 3° y 4° de E.G.B. cuando aplican este esquema para la resolución de algoritmos de adición y de sustracción, destacando la vinculación entre el desarrollo de las estrategias de conteo y la eficiencia en la solución de estos algoritmos. 相似文献
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Mariana Miras 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(54):3-17
ResumenEl artículo, de carácter fundamentalmente divulgativo, presenta y contrasta dos concepciones actuales referentes a la relación que existe entre educación y desarrollo. Se analiza en primer lugar el concepto de desarrollo que ha prevalecido en el ámbito psicológico a lo largo de las últimas décadas, poniendo de relieve sus implicaciones respecto al papel de la educación en este proceso.Se plantea posteriormente como hipótesis alternativa la perspectiva histórico-cultural, generada a partir de los trabajos de Vygotoski y sus colaboradores, perspectiva que define una nueva concepción del desarrollo psicológico y replantea su relación con los procesos educativos. Tras analizar en este sentido el papel de la educación y, más específicamente, de la educación formal o escolarización, se indican algunas cuestiones abiertas que, desde esta perspectiva, requieren hoy en día de mayor esfuerzo investigador. 相似文献