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1.
王雪梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):102-103
针对目前青少年学生在数学学习中的“厌学”现象。分析造成这种现象的原因，提出解决这一问题的对策，即通过培养青少年学生的数学兴趣，克服其厌学数学的心理． 相似文献
2.
学生厌学的心理分析及辅导 总被引：2，自引：0，他引：2
一 厌学是学生对学校生活失去兴趣 ,对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度乃至厌恶逃避的心理状态及其在行为方式上的不良表现。 厌学作为一种心理状态 ,不是特定的学生所有 ,但也不能凭某一学生对某一门学科不感兴趣 ,各门功课都较差 ,就对它下厌学的结论。同样的道理 ,厌学的学生不一定是品德不良的后进生 ,但后进生中却有相当一部分人是厌学的 ;厌学学生的智力活动差 ,并不是他们的智力存在问题而差 ,而是因为学生本人智力启动不良所致。因此 ,一般来说 ,厌学的界定是 :对三分之二以上学科失去兴趣而不愿学习 ,目前学习完全处于被动应付… 相似文献
3.
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。不论学什么，若不感兴趣，根本就学不好。化学教学效果的好坏很大程度上取决于学生的学习兴趣是否浓厚。如果学生对该学科不感兴趣，便会产生一种心理疲劳感，就容易出现厌学、偏学现象。因此，在化学教学中怎样培养学生的学习兴趣，这是 相似文献
4.
近年来,在部分学生中出现了厌学心理,尤其对思想政治课不感兴趣,缺乏正确的学习动机和明确的学习目的,普遍存在着“学政治是空的,学数理化是实的”现象.针对学生的这一心理现象,我结合教学工作,为激发学生的学习主动性、提高学生对思想政治课的兴趣,进行了一些尝试. 相似文献
5.
一、优化教学过程,培养学习兴趣
当前,在数学学科的教学中,“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调。这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂,不会做”从而形成积重难返的局面。导致学生厌学,对学习不感兴趣,缺乏学习的内动力。 相似文献
6.
青少年时期是人生学习和发展的关键时期。但是由于诸多因素的影响和制约，造成了青少年学生学习的种种问题。其中，厌学是比较突出的问题之一。据新华网消息，“来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学生厌学率达到30％”。虽然其他研究者由于调查的范围与方法不同而可能有不同的结论，但对于厌学的现状，绝大多数研究都认为是“普遍存在”。不仅学习差的学生厌学，而且学习好的学生也有厌学倾向。厌学已成为教育中普遍存在的棘手问题，影响了学生的健康成长和发展。 相似文献
7.
“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”,在当前的大中小学学生中普遍存在这种厌学现象。厌学是学生对学习的负面情绪表现,从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。目前,在农村小学厌学的情况已处于比较严重的状态,据调查,某小学三年级一个班55个学生,有67%的学生有轻度厌学的现象,有19%的学生有中度厌学的现象,有2%的学生有重度厌学现象。 相似文献
8.
张彩虹 《希望月报(上半月)》2006,(16)
很多家长抱怨,孩子对学习不感兴趣。据报道,一中学生故意洗冷水澡使自己发烧,逃避上学。更让人痛心的是,一年级的学生竟然已开始厌学!为何会有如此现象,不得不让我们教育者深思!学习本是件快乐的事,学生为何不能轻松愉悦地学习?枯燥、乏味的学习形式,是学生厌学的主要原因之一。 相似文献
9.
当前学生的厌学现象普遍存在,表现为学习不感兴趣,上课注意力不集中、颓靡、消沉、逃学、懒学并想辍学。针对这种现象,教育工作者应采取相应措施,帮助学生克服厌学心理。 相似文献
10.
厌学是学生对学习的负面情绪表现,是由不想学习到不喜欢学习,甚至发展为对学习产生厌倦、厌恶从而逃避学习的一种心态。随着素质教育的实施和新课改的进一步深入,应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观,在初中义务教育阶段,农村中学学生厌学现象普遍存在。很多学生对学习不感兴趣,造成学生产生厌学是多种因素的,既有外部原因,也有学生内部原因,还有社会大环境的影响。本文运用心理学、教育学相关理论分析了厌学心理的表现、原因,并进一步提出了解决厌学心理的具体对策。 相似文献
11.
《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。而在现实中，我们不难发现有相当一部学生对数学不感兴趣。甚至出现厌学数学，逃避数学课的现象．严重地影响了数学课的良性发展。古人云：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习数学感兴趣了．才能用心去认真地学好它。那在数学课中如何激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈几点体会。 相似文献
12.
教师在教学中要善于挖掘教材内在的魅力吸引学生,激发学生的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”。这样不仅能提高学生的学习质量,还能推动学生思维能力的发展。如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,甚至可能产生“厌学”的情绪。所以,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的。那么,在教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢？ 相似文献
13.
近年来,农村青少年学生的教育状况并没有随着政府对农村教育的加大投入而得到根本改善,农村青少年学生普遍对学习缺乏兴趣,厌学现象明显。本文在对河北省一典型农村调查的基础上,分析了农村青少年学生厌学的原因。城乡二元结构的社会背景下,农村生产形式、组织方式、价值观念离现代化的城市相距甚远,城市的现代化知识在主导着农村教育的话语体系。农村青少年学生无法通过目前的教育体系实现向城市的流动,也不能学习到与农村生活实践相契合的本土性知识。 相似文献
14.
如何使课堂活跃,让学生真正成为课堂的“主角”？如何激发学生的学习兴趣．变“被动”学习为“主动”学习？这一系列问题似乎一直在困扰着每一位教师。尤其是作为中职学校的老师。我们所面对的教育对象大多适值青春期,因而往往比较“叛逆”：活泼贪玩,因而“厌学”心理严重;基础知识较为薄弱,因而自主学习能力较差——种种原因综合作用,使得中职学校的课堂上出现了“学生厌学、教师厌教”,学生听不懂、学不会等一系列现象。当然,作为中职教师,我也遇到了同样的难题。 相似文献
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中小学生普遍存在厌学心理,且厌学的现象愈来愈严重,学生的厌学心理已成为学校心理健康教育面临的重大问题。主要表现为：上课不听不记不做练习,教师你讲你的,台下我玩我的。逃课、逃学,厌学似乎成了天经地义的事情,有的学生甚至得了厌学症。厌学症是学生消极对待学习的心理和行为的反应模式,表现为对学习的认识存在偏见,情绪表现为消极,行为上远离学习活动,甚至产生一些令人担忧的过激的行为。学生的厌学心理对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。因此,必须弄清楚学生厌学的原因,对症下药采取有效措施尽早唤醒迷途的学生,这是教师责无旁贷的任务。 相似文献
16.
亢冰雁 《新疆教育学院学报》1990,(Z1)
一、令人忧虑的现状及其成因 近年来,在校青少年学生中普遍地存在厌学、弃学现象。这不仅是教育中潜在的危险,也是严重的社会问题。有人对乌鲁木齐地区20592名中学生的调查结果表明,中学生中普遍对学习不是出于需要,而是出于无奈。仅对本市某重点中学的高一年级一个班学生的调查发现:46人中,有67％的学生是被动地学习,对学习不感兴趣并厌恶学习。他们把学习视为沉重的包袱,采取消极应付的态度,甚至逃避,有的以“换换空气”为借口,而单独或结伴出走。此情况,在期中、期末考试后或由于违纪或品德不良受到批评与处分的前后尤为突出。有的甚至弃学而流失于社会上。中学生出走的现象同样存在于各类中学,据对乌鲁木齐市18所中学的调查得知,1987—1988年出走的学生达158人,有出走潜意识的就更多。某校曾有24 相似文献
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正由于张家港市金港镇拥有不少劳动密集型的中小企业和工厂,外来民工比较多,招收了许多外来民工子弟。而今年初一外地学生就占总数的三分之二。就我们初一(10)班来说,班级总人数43人,全部都是民工子弟。经过调查统计,发现在这些民工子弟中,约有23%左右存在厌学现象。他们对学习不感兴趣,甚至产生严重的厌恶、抵触心理。一、外地学生厌学的心理原因1.基础差、反复的失败致使学生丧失信心而厌学 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2015,(3)
目前中职学生英语水平很差,对英语学习不感兴趣,甚至不同层度地存在厌学现象,有的学生感到要学好英语是不可能的事,针对这种情况,提出了让学生认识自我,消除对英语的畏惧心,激发学生学习英语的潜能,在轻松快乐的情况下学好英语的建议。 相似文献
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中等职业学校学生文化素质欠缺已成不争的事实．不少同学文化课基础薄弱．尤其对数学望而生畏,甚至把学习数学当成一种负担。新生问卷也表明：49％的学生上数学课不能专心听讲,55％的学生对数学不感兴趣．有厌学情绪：不少学生学习动力不足,两极分化现象严重。 相似文献