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杜顺全 《中国教育研究与创新》2007,4(7):65-66
连接体是指在所研究的问题中涉及到的多个物体组成的系统（如叠放在一起；并排挤放在一起；用轻绳、轻杆联系在一起）解决连接体问题的方法是隔离法和整体法。[第一段] 相似文献
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古代白话小说语言中存在着大量的叠架现象，有词语叠架、句式叠架以及篇章叠架，它们在形式上、语义上犹如叠床架屋，层层堆叠。其中，最为常见的当数言成分与当时白话口语成分相糅舍而造成的叠架；其次为古代汉语词语或格式的遗留与新兴的词语或语法格式的叠架。篇章上的叠架指的是古代白话小说特有的双头、双尾结构，行关键处再穿插韵或反复吟咏、或总结前、或预示下等等，这些语言与篇章结构上的特点对形成古代白话小说独特的语言风格起了重要作用。 相似文献
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所谓"三得",是指得意、得言、得法。"意",是指文本的言语内容。阅读教学中的"得意",笼统地说,是指读懂文本写了什么,也即理解词、句、段、篇的内容。把"得意"作为阅读教学的重点本没有问题,因为阅读教学的核心任务是培养学生的理解 相似文献
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侯现杰 《中国小学语文教学论坛》1995,(7)
“抽象的内容,能加以阐发”,是高考语文《考试说明》现代文阅读第三条要求中之一点要求。这一点,在历年高考中都有涉及;特别是近年来的学术论文阅读的题目中,更占有举足轻重的地位。那么,如何才能迅速、准确地解答好这类题目呢?下面加以论述。 一、明确意思 即明确《考试说明》中这一要求的意思。所谓抽象,是指不能具体经验到的、笼统的。阐发,是指阐述并发挥。阐述,是指论述;发挥,是指意思或道理充分表达出来。因而,所谓“抽象的内容,能加以阐发”,就是指能将文章中那些不能具体经验到的、笼统的内容(主要指意思或道理)充分表达出来。相对于“具体的内容, 相似文献
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张爱华 《中学语文(读写新空间)》1998,(11)
词语或音节的重叠这一语言现象古老而别有意趣。在中学课堂上,一般只作语法分析,说是构词法,非常大而化之。有的书又笼统称之为叠音,强调其音乐美感,对其语义表达和形象塑造的作用却重视不够。这就使学生失去了许多感受美的机会。陈望道先生《修辞学发凡》说:“复叠是把同一的字接二连三地用在一起的辞格。共有两种:一是隔离或紧相连接而意义不相等的,名叫复辞;一是紧相连接而意义也相等的。名叫叠字。”并且在后文中还从音节、组织、理解三方面阐明了叠字比复辞的三点长处。陈先生 相似文献
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现代汉语名词的AABB复叠式 总被引：6，自引：0，他引：6
张谊生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
本文从三个方面对现代汉语名词ＡＡＢＢ复叠式进行考察与分析。认为,从构造性质看,名词复叠既属于构形范畴,也属于构词范畴;既可以是重叠式,也可以是叠结式。从功能形类看,既保留了其基式的体词性句法功能,又衍生了一定程度的谓词性功能。从表义功用看,可以用于遍指与统指,也可以表示泛化与转化 相似文献
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张嘉选 《衡阳师范学院学报》2008,29(1):133-135
对公元1966-1976年十年历史作“十年动乱”的“冠名”太过笼统。“十年动乱”可指“文化大革命”运动而不可指这十年的历史岁月，毕竟中国的方方面面在这十年间仍在曲折发展。用“社会主义探索遭受挫折的十年”作1966--1976年十年历史的称谓更符合历史的真实。 相似文献
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闻成功 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(1)
能力培养一直是我国各类学校教育的重要内容,特别是在强调素质教育的今天,对学生能力的培养更是摆在显著位置,“高分低能”似乎成为过去.但是,在学历教育中,“能力”不是指的很具体,而是笼统地指“发现问题和解决问题的能力”.笔者在本文中提出的“能力培养”是指具体的适应能力、工作能力和自我保护能力.职业教育将这三个 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(16)
叠文是汉字体系中一类特殊字体,它的起源较早,自甲骨文时期就存在,至今仍被使用。最完整、系统地收录叠文的专书就是东汉许慎的《说文解字》。其中叠文可以分为二体叠文、三体叠文、四体叠文。以《说文解字》中出现的三体叠文为研究对象,分析其特殊的结构类型、表意功能等方面的特点,从而揭示叠文在整个文字系统中的特殊性。 相似文献
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目前，一些教材和文章把学生在校期间所发生的人身伤害事故笼统地称为学校事故，这一概念虽然简要，但含义比较模糊，应该称为学生在校受伤害事故。它可以分为健康事故、权利事故、关联事故和混合事故等。健康事故是指学生身体健康受伤害的事故；权利事故是指学生的法律权利如人身、财产权利被损害的事故；关联事故是发生在非在校期间，但与学校有一定联系的事故，如参加学校规定的晚自修，路上发生事故，学生在校受到不正确的对待，在校外自杀、自残等；混合事故是指在身体健康、学生权利等多方面同时受到侵害的事故。本文主要讨论通常被称为学校事故的身体健康受伤害的事故。 相似文献
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河北方言的程度表示法 总被引：3，自引：0，他引：3
唐健雄 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
河北方言表示程度主要有状语、补语和词语叠用三种形式。用状语表示一般是用代词（这、那）或副词,用代词表示说话人主观感觉性状或行为超过一般,用不同副词则表示程度由浅到深的不同级次,有的还带有感情色彩。用补语则多是一些固定格式,这些格式表示的意义、色彩又各有不同。词语叠用除了表示程度高之外,常常有主观强调的色彩。这些特点构成了河北方言程度表示法纷繁的局面。 相似文献
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刘运兴 《黄冈师范学院学报》1997,(2)
《诗经·周颂·时迈》曰：“薄言震之，莫不震叠。”传曰：“震．动。叠．惧”《后汉书·李固传》引作“薄言振之，莫不震叠”，李贤注引韩诗说回：“振，奋也。莫．无也。震，动也。叠，应也”；郑笺日：“薄，犹‘甫’也；甫，始也。”今案其说率皆迂曲牵强，不当诗义。此二句蒙上文“昊天其子之，实右序有周”为言．下启“怀柔百神，及河乔岳”，其义当指昊天“右序”有周，有周遂有天下，而得以巡狩四方也。“震”、“振”同音相通，当训震恐。《尔雅·释诂》曰：“震，惧也。”“叠”当读“慑”。上古慑读照母盍部，叠读定母盍部，限定… 相似文献
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边玉芳等 《中小学心理健康教育》2013,(17):38-39
一、引言
人们普遍理解的“气质”，笼统地指风范或气度。在心理学中，气质是指因人而异的稳定的情绪反应品质和强度、活动水平、注意力及情绪的自我调节（Rothbart＆Bates．1998）。 相似文献
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刘保安 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
中英诗歌中的复叠刘保安复叠（ｒｅｐｏｔｉｔｉｏｎ）是指将同一个字、词、句或章重复地或交错地加以运用。复叠用得好，常能达到较强的艺术效果，有力抒发诗人的感情。因此，复叠在诗歌的创作和鉴赏过程中具有重要的意义，无论在中国诗歌和英美诗歌中，都是如此。复叠在... 相似文献