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1.
分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题.该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(9):140-141
在大学英语分层教育体系中,慢班学生因英语水平整体较差导致英语阅读能力较弱。由于儿童文学的整体难度偏低,非常适合慢班学生阅读,因此,本文重点介绍美国儿童文学用于大学英语慢班阅读教学的方法与实施方案,还阐述了可行性与教学活动设计。 相似文献
3.
在现代化教育体系中,英语是重要语言类学科,在我国现有的教育体制中占据重要位置,目前诸多教育工作人员开始积极探究与英语学科相关的教学方法。在英语学科学习中,词块具有重要作用,词块教学法当前也被较多英语教育人员广泛运用在英语学科教学中。在大学英语阅读教学中,词块教学法应用价值突出。因此,当前要注重对学生英语阅读兴趣进行培育,强化学生英语学习能力,实现学生英语阅读能力的全面提升。以下本文通过对词块教学法在大学英语阅读教学中的应用进行探究,旨在提升英语阅读教学成效,以期为相关学者提供借鉴。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
大学英语阅读教学作为英语专业的重要教学内容之一,是提高学生语言应用能力及综合素质的重要途径,掌握良好的阅读能力不仅是语言学习者的最终学习目标,同时也是其语言能力的具体表现。在语言学习中,词块作为融合语法、语境的基本语言单位,在英语阅读中经常出现,学生通过掌握词块并利用其完整性、可预测性特征能够有效提高阅读能力。本文从信息处理视角对词块的内涵进行概述,并对其在英语阅读教学中的重要作用及策略进行分析,以期为英语教学及学习者提供可借鉴价值。 相似文献
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樊续龙 《开封教育学院学报》2013,(3):114-115
本文借鉴国内外有关词块理论在阅读教学的研究成果,选定以学生阅读能力的培养为切入点,研究如何在职业院校学生英语阅读教学中实施词块教学法,并设计实验加以验证,选取兰州职业技术学院计算机系70名学生作为实验对象,进行了一学期的教学实验。通过三次测试和一次问卷收集数据信息加以分析,实验结果表明实验班学生比控制班学生的阅读成绩有明显提高,词块理论教学法在阅读教学中的影响确实存在。 相似文献
6.
夏存国 《中国教育技术装备》2013,(27):90-92
词块在语言学习中有着重要的作用,词块教学法越来越被英语教师重视,词块本身的特点决定了它在阅读教学中的重要作用。探讨词块的定义、分类及它对提高学生英语阅读能力的作用。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(4):132-134
阅读教学作为大学英语教学的重要组成部分,不仅能提高学生学习英语的能力,也能实现英语教学目标。目前,大学英语阅读教学中依然使用传统的阅读技巧和理论,片面看待阅读技巧和理论在英语阅读教学中的运用,这阻碍了大学生英语阅读水平的提高,影响其英语听、写、读、说能力的提升。基于此,通过对阅读理论和技术的应用进行研究,就大学英语阅读教学中阅读技巧和理论运用的教学实例进行分析,强调大学英语阅读教学不能简单化,而是要把阅读教学看成一个复杂的知识传播过程。在英语阅读教学中,学生和教师都需要明确阅读的目的与性质,找到合适的学习方法,达到英语阅读学习的目的。 相似文献
8.
传统的大学英语阅读教学偏重接受能力的培养,但在教学中．学生的阅读能力并没有显著地提高,原因在于教师并未真正地了解和把握学生在英语阅读中的心理状态。本文探讨了心理学与英语阅读教学之间的联系,并且浅谈了如何将心理学理论运用到英语阅读教学中,从而激发学生的阅读兴趣．提高学生的阅读能力。 相似文献
9.
王连双 《吉林广播电视大学学报》2016,(4):130-131
在生源质量有所下降的情况下,大学英语阅读教学也遭遇了学生英语水平参差不齐的问题。而使用分级阅读模式开展大学英语阅读教学,则能使全体学生的英语阅读能力得到培养。因此,本文在分析大学英语阅读教学现状的基础上,对大学英语阅读教学的分级阅读模式展开了研究,从而为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
10.
本文分析了大学英语阅读教学的现状,并将语篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中,阐述了语篇教学在阅读教学中的具体实施,旨在更有效地培养学生的阅读能力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
11.
姜焕文 《吉林广播电视大学学报》2010,(10)
随着大学英语教学的不断改革,英语阅读在大学英语教学中的重要作用日渐凸显。学生在英语阅读过程中经常会遇到许多障碍并且影响其阅读能力的提高。针对高职高专英语阅读教学中的问题,本文从加强阅读教学有关理论和具体教学内容的相结合、注重培养学生的英语思维定势、加强培养学生英语阅读技能、注意方法和培养学生的自学能力四个方面,探讨提高高职高专学生英语阅读能力的策略。 相似文献
12.
本文分析了大学英语阅读教学的现状．并将语篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中,阐述了语篇教学在阅读教学中的具体实施．旨在更有效地培养学生的阅读能力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
13.
阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。 相似文献
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阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。 相似文献
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阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。在大学英语教学中,如何提高学生的英语阅读能力已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。国外研究表明,图示理论对阅读有重要的指导意义。本文旨在将图示理论运用于大学英语阅读教学中,分析和探讨图示理论对英语阅读教学的积极作用和影响,以期对大学英语阅读理解的有效教学和学习方法作一定的探索。 相似文献
16.
仵宁 《读与写:教育教学刊》2011,(5):50
培养学生具有较强的阅读能力是大学英语阅读教学的重要目标。本文从篇章语言学中的主位推进理论出发,通过对一篇课文的具体分析,探讨了如何将主位推进引入大学英语阅读教学,以增强学生对语篇的整体把握,提高其阅读能力。 相似文献
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赵雨华 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(3):44-47
如何提高学生的英语阅读能力,使学生快速有效阅读一直是英语阅读教学中的一个难点。在大学英语考试中,尤其是四、六级考试中,阅读理解题型所占的比重和分值都非常大,然而部分学生在英语阅读中存在阅读速度慢、理解正确率低等问题。为了改进英语阅读教学,提高阅读能力,笔者结合多年英语阅读教学的实践,提出了英语阅读的准确性及英语阅读的速度是大学英语阅读能力提高的关键之观点,进而探讨了提高阅读的准确性及阅读的速度的相关策略。 相似文献
19.
郭慧 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):71-74
大学英语阅读教学把重点放在分析字、词、句及一些语法项目上是长期存在的一种普遍现象,这种教学方法忽略了培养学生的综合阅读能力和把握整体篇章结构的能力,严重阻碍学生取得理想的阅读效果.本文以篇章理论为基础,从句子的交际功能角度出发,试图探讨篇章理论中主速位结构及主位推进模式对大学英语阅读教学的促进作用,以期能帮助学生提高阅... 相似文献
20.
杨磊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(3):126-127
大学英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主要教学目的,是大学英语教学中的一个重要组成部分。但当前大学英语阅读教学中却存在着诸多的问题。大学英语阅读教学应从学生已有的知识出发培养学生综合分析能力,培养学生使用各种语言技能获取、把握信息的能力,以及学生自主阅读能力,不提高大学英语阅读教学效果。 相似文献