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通过对国际商务专业现状进行调查,发现国际商务专业人才培养面临许多问题,明确了国际商务专业人才培养目标,提出了实现"3+1"培养模式的思路,并提出实现相应目标的措施。 相似文献
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随着经济全球化程度的进一步加深,中国与外界的经济联系日益频繁。因此,商务英语教学必须走"英语+商务知识+文化+应用"的教学模式,才能培养出既了解不同国家的文化差异又懂国际商务知识的复合型人才。 相似文献
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高职高专商务英语专业是跨学科的复合型专业,在探讨专业人才培养目标的合理定位的基础上,其培养模式突出为"厚基础、宽专业、活岗位".课程模式为"语言交际能力+商务管理与商务操作能力+行业知识技能",课程教学重点应突出"务实基础、突出应用、强化商务操作技能"的教学理念,突出高职高专应用型人才培养特色,最终实现人才培养目标. 相似文献
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高职高专以培养高素质的技能性人才为目标,而高职日语专业更是以培养语言基础扎实、专业优势突出的日语应用型人才为己任.因此,高职日语专业提出"商务+日语"培养模式.但是由于商务概念甚广,导致教学目标不明确:教材实用性不强,导致学用脱节;加之教师本身商务经验的不足,严重影响了商务日语的教学效果.文章从商务日语教学现状入手,提出明确教学目标,重视整体设计与单元设计;以人才需求为中心,侧重能力培养;整合教学内容,凸显商务特色;培养"双师型"教师等改革途径. 相似文献
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文章首先分析了当前MTI商务韩语口译教学中存在的问题,然后论述了韩剧在MTI商务韩语口译教学中的应用,包括利用韩剧剧本进行"影子训练"教学、利用韩剧情节进行"情景式"教学,接着阐述了韩剧在MTI商务韩语口译教学中的应用优势,最后对韩剧在MTI商务韩语口译教学中的应用进行了反思。 相似文献
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"3CE+B"模式即培养学生具备"工程意识、工程能力和工程外化认证加商务能力"的一种教学模式,项目组依托该模式从宏观和微观层面对电子信息科学与技术专业课程体系进行了改革,修订了专业课程结构和专业课程教学大纲,重构了专业课程的实践教学环节,将培养学生的创新能力、工程能力、商务能力三者相结合,教学效果良好。 相似文献
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洪明刚 《四川职业技术学院学报》2014,24(5)
"1+1+1"营销实践教学模式遵循基于问题学习的教学理念,针对当前高职市场营销课程的教学设计、教学方式和教学效果等方面存在的问题作出了创造性的融合,为高职商务类专业的市场营销实践教学作出了有益探索,对市场营销教学的改进有一定的启发意义。 相似文献
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本文对高职高专商务英语专业定位进行了探析,指出其培养模式应突出为“厚基础、宽专业、活岗位”,课程模式为“语言交际能力+商务管理与商务操作能力+行业知识技能”,课程教学应突出“夯实基础、突出应用、强化商务操作技能”的教学理念,最终实现人才培养目标. 相似文献
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李平 《实验室研究与探索》2013,32(6):216-219
以国家级实验教学示范中心建设项目为契机,推动高校实践环节教学改革。首先,提出了实验教学应完整体现我校以学生成才为本的办学理念与改革思路。其次,分析了"国际商务沟通"、"国际商务流程"、"国际商务电子化"、"国际商务结算"、"国际商事争端解决"和"国际商务决策"等六大实验板块,对学生进行全方位训练的教学体系与教学内容。最后,探讨了使用现代化教学方法与教学手段,并提出建立以学生为中心、实现以学生自我训练为主、强调合作式、研究式学习方式的教学模式,保证了实验教学的实施。 相似文献
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江西生物科技职业学院商务英语专业人才培养模式进行了一系列改革:构建了"以英语能力为基础、以商务技能为核心、以农业外贸为特色"的"英语+商务+农业行业"三合一的人才培养目标。围绕这个目标,探索与实施了突出职业岗位能力培养、具有专业特点的"分层推进、商学交替"的工学结合人才培养模式,校企深度融合,搭建校内外不同层次的实训实习平台,构建了适应区域经济发展和商贸行业岗位群任职要求的专业结构和课程体系,创新具有专业特色的实践教学方式,建设具有"双师"素质的高水平教学团队,建设了多功能实训基地和校外实习基地。 相似文献
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高职商务英语专业"三位一体"实践教学体系与模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
依据CBE理论强调"能力本位"的职教理念和人才培养模式,探讨并提出了构建"三位一体"实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。 相似文献
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案例教学应用于"国际商务合同"教学是对传统教学方式的一次改革,是"国际商务合同"课程的自身特征及其教学目标所决定的。从教学实践对案例教学法在"国际商务合同"教学中的应用进行探讨,从教师和学生两个角度分别阐述案例教学的组织实施步骤,分析应用过程中存在的难点,提出相应的对策,以期为"国际商务合同"教学提供一些新的思路。 相似文献
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刘文琪 《开封教育学院学报》2013,(7):76-77
笔者以TOPCARES-CDIO教育教学理念为指导,结合安徽三联学院及同类高校商务日语专业现状,对跨学科建设进行分析并提出对应解决策略,以期打造成我院办学特色及商务日语专业品牌。 相似文献
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商务汉语作为一种专用汉语,其教学和研究虽取得了重大进展,但还有待深入。尤其是零起点的商务汉语,大多数学者不同意为零起点的学生开设商务汉语课,但笔者不同意这种观点。本文以义乌工商学院为例,对零起点商务汉语口语课"一对一教学"进行初步研究,主要从零起点商务汉语口语课"一对一教学"的必要性、存在的问题及其策略等方面作简要探析。 相似文献
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商务英语泛读教学中存在的问题及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
商务英语泛读课程是英语专业商务方向的核心课程之一,它为后续商务英语课程的学习打下了坚实的基础.为进一步提高商务英语泛读课的教学质量,我们"语料辅助的商务英语泛读教学"项目研究课题组对我院的商务英语泛读教学情况进行了调研,并进行了相关分析.此次调查反映出了商务英语泛读课在教材、师资、培养模式、教学方法和教学手段上存在着一些问题.文章在调查分析的基础上,对商务英语泛读教学提供了一些探索性建议,以期对今后的教学有一定的帮助. 相似文献
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国际商务案例教学是一种把国际商务活动的真实情景搬进课堂而进行的一种模拟式教学方法。它强调教学中学生的亲验性、参与性、思维方式的创新性,有效地把国际商务理论与国际商务实践相结合,把传授国际商务知识与培养国际商务能力相结合,突破了传统讲授式教学的局限。为了实现教学中的问题,解决学习与系统学习的统一、掌握知识与培养能力的统一、教学主体与客体的统一的"三统一"目标,应依据具体的国际商务案例编选原则,遵循国际商务案例教学的一般程序,注重国际商务案例教学的课堂引导技巧,克服实际教学中存在的问题,优化教学效果,增强学生解决国际商务问题的能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(10):249-253
以移动商务为代表的现代流通技术在我国快速发展,企业迫切需要一批能够熟悉移动商务模式、移动商务营销及移动商务开发技术的移动商务人才,高校思考移动商务人才的培养模式迫在眉睫。本文结合市场人才需求和具体高校的特点,以移动商务课程为具体案例,提出了一个"移动商务意识-移动商务基本技能-移动商务道德-移动商务专业技能"的四层次的开放、动态的螺旋实践教学模式,根据此模式,本文具体设计了实践教学体系,并解析了实践教学体系中实践教学内容的逻辑关系,对高校移动商务应用型人才培养的研究与实践扩展思路。 相似文献