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2006年广州大学城将增加3万优质学位“十五”期间,广东高教发展喜人,省内普通高校从52所增加到102所,高等教育毛入学率从11.4%提高到22%,本专科在校生从29.9万人增加到87.48万人,经济大省实现高教大突破——广东人上大学机会倍增。这其中,广州大学城贡献突出,她集中了省属高校一成多的校园面积、两成多的校舍面积和近三成的新招大学生。2004年9月,10所高校首批4万师生顺利入驻,2005年9月,12万师生开始了在岛上的学习生活之旅,如今,7所高校已完全或主体进入了大学城。目前,除体育场馆需今年年底完工外,广州大学城所有建设项目已全部完毕。今… 相似文献
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周承欢 《中学数学教学参考》1997,(6)
初中代数两次质的飞跃贵州省瓮安一中周承欢从算术数发展到有理数，又从有理数发展到用字母表示的代数式，是初中代数从简单到复杂，从具体到抽象的两次质的飞跃，也是初中学生学习代数的两大难关．教学时，教师怎样引导学生突破这两大难关呢？一、由算术数到有理数的飞跃... 相似文献
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只讲速度,不讲效益,是我国高等教育发展中长期存在的一个问题,1957年和1960午曾因盲目追求高迄度,造成高教发展的两次大起大落。近几年,高教发展又出现了追求适度和数量指标的势头,从1980年到1985年,普通高校数由675所增加到1016所,其中1985年一年就新建高校114所,平均每天建一所新校。速度快了,数量上去了,但高教投资的效益却不高,浪费很大,主要表现在: 相似文献
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潘潮玄 《国际高等教育研究》2008,(4):12-20
当今世界已有三分之一的国家和地区的高等教育毛入学率超过15％,进入高教大众化阶段。美国、加拿大、澳大利亚、日本等少数国家的高教毛入学率已先后达到或超过50％,更进一步,从高教大众化进入普及化阶段。纵观世界高教,从精英到大众化的发展模式大致有二,即欧洲模式和美国模式。 相似文献
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古巴高等教育的发展与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、古巴高等教育近年的发展与改革1959年古巴革命前只有三所大学,在校生1.5万人,约1000名大学教师。而今天全国有63所高等教育机构(51所大学和12所分属高教部、教育部、卫生部管辖的独立设置的机构),自古巴革命以来共培养了70万名高校毕业生,近4万名外国留学生。古巴高等教育入学率相对较高,20世纪80年代是古巴高等教育发展的黄金时代,1990年时高等教育毛入学率已达20.9%,并有许多学生和教师到前苏联及东欧国家留学进修。近几年古巴高教入学率有所下降,女性入学率高于男性。高等教育办学 相似文献
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中美两国高等教育学生规模的比较与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
中美两国高等教育在校学生数、招生数和毕业生数这三个绝对指标方面,中国均远远高于美国;毛入学率和每十万人口在校大学生数两个相对指标方面,中国与美国还有不小的差距。但是,由于这两个相对指标的局限性和计算错误,导致了对两国间高等教育学生相对规模差距的高估。因此,在进行中外高等教育学生规模比较时,对毛入学率和每十万人口在校大学生数要合理使用和客观判断。 相似文献
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1999年高等教育扩大招生政策出台后,我国在校大学生人数从1998年643万增加到2004年2000余万,6年间增长了两倍多,毛入学率已达19%,成为世界上大学生数最多的国家;预计到2010年,在校生要达2800万左右,毛入学率达25-27%左右。高等教育由精英教育向大众化教育趋势发展,大学毕业生的就业政策也相应地取消了“包分配”,以“双向选择”取而代之,但是大学生就业体制等没有随之改变,导致大学生就业形势严峻。一、影响和制约大学生就业的主要问题1.就业观和就业机制的矛盾我国于上世纪90年代初期建立了“双向选择”的高校毕业生就业制度,并确立了以市… 相似文献
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自1998年以来,我国高等教育进入了具有重大意义的改革和发展时期,实现了历史性的跨越。2002年我国高校毛入学率达到了14.8％;根据规划,2010年我国高校毛入学率将达到23％。这表明,我国的高教已开始由“精英”教育走向“大众化”教育阶段。面对新形势、新任务、新使命.我国的高等教育无论在发展数量还是在提高质量上,都面临着新的巨大的压力和挑战。为此高教战线必须树立新观念,明确新思路,在推进教育教学改革、加强教学建设和教学管理、努力提高教学质量方面下功夫。 相似文献
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推进高教事业与地方经济社会发展的良性互动 总被引：2，自引：0，他引：2
一座城市、一个地区高教发展水平,对提升自身科学文化档次乃至社会经济发展水平的作用,日益凸现。近年来,宁波市高校工作高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想,围绕加快发展这一主题,锐意进取、奋力开拓,高教事业取得了明显成效:规模进一步扩大,到2002年全市拥有高校13所,全日制普通高校在校生6.3万人,各类成人高等教育的学生数5.5万人,高等教育毛入学率达到27.5％,进入大众化发 相似文献
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1999年高等教育扩大招生政策出台后，我国在校大学生人数从1998年643万增加到2004年2000余万，6年间增长了两倍多，毛入学率已达19％，成为世界上大学生数最多的国家；预计到2010年，在校生要达2800万左右，毛入学率达25—27％左右。高等教育由精英教育向大众化教育趋势发展，大学毕业生的就业政策也相应地取消了“包分配”，以“双向选择”取而代之，但是大学生就业体制等没有随之改变，导致大学生就业形势严峻。 相似文献
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值此建国60周年之际，浙江已由原来的高教小省变成现在的高教大省，各项指标均位于全国前列。2009年，全省的高等教育毛入学率是43％，高于全国平均水平；率先创办了独立学院，第一个走上了中外联合办学的道路——创办了宁波诺丁汉大学，建设了全国第一个高教园区，社区学院也在红红火火的发展进程中。浙江省基本形成了多层次、多形式、多渠道举办高等教育的格局，实现了由精英教育向大众教育的跨越式发展。但与此同时，浙江省高等教育在发展过程中也存在很多问题。如浙江省具有核心竞争力的高校屈指可数，“211”工程高校仅有浙江大学一所，城乡高等教育资源分布的不协调等，制约了浙江经济社会的可持续发展。 相似文献
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徐新荣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
从算术数发展到有理数,又从有理数发展到用字母表示的代数式,是初中代数从简单到复杂、从具体到抽象的两次质的飞跃,也是初中学生学习代数的两大难关。教学时,老师怎样引导学生突破这两大难关呢? 相似文献
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高等教育大众化以来大学生退学事件增多,给高校育人和稳定造成压力.现有退学制虽然对我国高教事业发展产生过积极作用,但在新形势下对高校育人和稳定也存在一定负面问题.作为一项制度创新,“减压式转学”虽然借鉴了美国高校的“反向转学”制,但比后者更适合我国高教的实情；虽然源于对现有退学制的反思,但比后者具有诸多新优点.不仅在操作上超越“反向转学”制,而且在功能上超越现有退学制,能更好地达到教育之目的,实现对学生淘汰由冲突到稳定的软着陆. 相似文献
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1973年美国学者马丁·特罗(MatinTrow)提出了高等教育大众化理论。根据他的理论,一个国家适龄人口的高等教育入学率在15%以上就进入大众化阶段,超过50%就进入普及化阶段。美国早在1940年就进入高等教育大众化阶段,在上世纪六七十年代形成一场持久的运动,并迈进到普及化阶段。社区学院是这场运动的主角,极大地推动了美国高等教育大众化的进程。美国以发展社区学院促进高教多样化的做法为我国促进高教大众化、优化高教结构提供了宝贵的经验。 相似文献
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高校毕业生就业市场现状的特点分析 总被引：2，自引：0，他引：2
从1999年我国普通高校第一次大规模扩招以来,我国高等教育发展迅速,办学规模持续扩大,2003年全国普通高校本、专科招生数量从1998年的108万人增加到382万人,在校生人数从1998年的341万人增加到1109万人,适龄青年大的毛入学率达到15%,招生数和在校生数均增长了两倍多,高等教育从“精英教育”阶段正式进入了“大众教育”阶段。在高等教育已步入大众化阶段的情况下,毕业生就业工作呈现出复杂性、多样性的特点。我国的高等教育大众化,带来的一个最直接的后果就是短期内毕业生数量的成倍增加并且持续攀升,高校毕业生从2002年的145万人,2003年的21… 相似文献
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随着近几年来高校的大扩招，高校在校生数急剧增加，1998年全国招生108万人，1999年招生160万人，2000年招生220万人，招生规模相当于1998年的一倍，两年就翻了一番，高校毛入学率达11％。中央决定在十五期间，中国高等教育要完成从精英教育向大众化教育的转换，这预示着今后几年每年至少要扩招20万人以上。江苏省普通高校在校生从1995年21万人增加到2000年的47．5万人，高等教育毛入学率已达15％。 相似文献
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杜秉孝 《中学数学教学参考》1997,(12)
初中代数又一次质的飞跃山东新汶矿务局华丰煤矿子弟中学杜秉孝读了你刊１９９７年第６期周承欢老师《初中代数两次质的飞跃》一文，给我很大的启迪．原文指出，“从算术数发展到有理数，又从有理数发展到用字母表示的代数式，是初中代数从简单到复杂，从具体到抽象的两次... 相似文献
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美国现代高等教育发展及启示 总被引：6，自引：0，他引：6
美国现代高等教育对经济做出重大贡献 ,其发展过程可分为现代高校创建时期、高教体系完善时期、高校改革大发展时期以及提高教育质量重视终身教育四个阶段。文章就美国高校具有多元化、国际化等特色 ,以及高等教育发展措施入手 ,对美国高校教育发展进行了深入的分析 ,总结了美国高等教育发展给我国高教事业带来的若干启示。我国可以从美国高教发展中借鉴有益的经验。 相似文献
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据美国《高等教育纪事报》2013年8月12日报道,目前,在东欧各高校注册入学的国外学生数量显著增长。根据联合国教科文组织统计研究所的数据,从2005年至2011年,赴匈牙利留学的国外大学生(尚未在生源国获得第二个学位的大学生)数量增长了21%,从1.3万余名增加到1.6万余名;赴捷克共和国留学的国外学生数量增 相似文献