共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>丰富多彩的农村特有资源条件是开展绘画教学的特色课堂,良好的教学环境可以激发学生对美术活动的兴趣,最大限度地提高农村小学美术教学质量,进行了一些尝试。一、激发学生的生活兴趣,积累想象和创作的资源充分利用农村资源,让学生回归自然,进一步丰富学生的生活经验,引导学生发现美、欣赏美。田野、家禽、树木、生活用品、劳动生产工具等自然美景是农村的优势,是学生美术欣赏的好题材。春天万物复苏,鲜花绿草,学校可以组织教师带领学生春游,在如画 相似文献
2.
3.
小学生绘画创作的教学,是以学生对生活的直观认识为基础,通过启发引导、欣赏感悟,让学生用线条、色彩等绘画语言,把他们对事物的情感,展现在绘画中去,以达到让学生积极探索,诱发学生对命题画、记忆画、想象画的乐趣从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。绘画创作教学的方法较多,就我自己的教学体会归纳以下几点。 相似文献
4.
培养学生的兴趣是想象画教学成功的关键。通过结合教学案例深入地探索想象画教学方法的运用,培养学生想象画创作兴趣,培养学生想象力,培养学生独创精神,发展学生形象思维。 相似文献
5.
幼儿美术教学提倡幼儿的自由表达和创造，所以想象画是幼儿园普遍开展的一种美术教学内容。但是在教学实践中，并不是所有的题材都适合孩子进行想象画创作。我们认为，幼儿想象画教学的题材选择应遵循以下几大原则：一是具有想象空间，避免具像；二是贴近幼儿生活，孩子有相关经验；三是奇幻可爱，幼儿喜欢。根据这些原则，我们可以辅导孩子画下列内容。[编者按] 相似文献
6.
叶家菊 《中国教育研究与创新》2005,2(8):110-111
如何上好美术课．培养同学们的创造能力？就是在教学生的过程中，根据学生的基础，充分发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力，提倡艺术的独创精神。有的儿童感受能力强，可以凭直接感觉创造出视觉形象．但这样的儿童毕竟是少数，而一个教师周围有许多学生，大多数的儿童是不会画的。如果一开始就让他们画想象画、创作画。势必导致儿童们失去信心，甚至产生厌烦心理，要想让孩子想画并能画，这就需要教师具体培养引导．需要基本功的训练。创作的基本功就是观察记忆想象。因此，教学中应着重从观察、记忆、想象方面训练培养，提高眼的观察能力、脑的思维能力．手的表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用。 相似文献
7.
8.
陈腾 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
如何充分激发学生学习美术的兴趣,让美术真正走进学生的心中呢?笔者根据自己的教学实践谈三点肤浅的体会:
一、在实境观察中激发兴趣
美学认为,美的存在形态有自然美、社会美,艺术美、科学美、技术美等几个方面,而这些美都存在于生活之中.生活是一切知识的源泉,也是美术创作的源泉.因此,美术教学如能把学生的美术活动与现实生活中的美联系起来,在观察中发现美,进而激起学习美术的兴趣,学习效果无疑会事半功倍. 相似文献
9.
速写是教师启发学生用自己的眼睛去观察世界发现美,用自己的心灵去感悟生活感受美,用自己的手去描绘事物表现美、创造美。在写生与想象画结合的过程中,自然激发起儿童的绘画激情与想象。直觉思维、理性思维、创造思维在此寻找其结合与平衡点,画面也由此呈现来自对生活的描述及超越生活的个性化表现。 相似文献
10.
中学美术课堂教学的目的并不在于要把每个学生都培养成一个专业的人才,更重要的是提高学生的兴趣,进行审美教育和情感教育,让学生在欣赏和创作中发现美、感悟美,进而创造美。笔者经由多年的美术教学认为,在美术教学中引导学生认识生活,走进生活,创设情景,发挥想象,在创作中发挥自己的个性,采用灵活多变的方式积极参与到美术创作活动中来,是美术改革的重要方向。 相似文献
11.
冉蕾 《现代教育管理与教学》2007,(5):107-108
美术教学中，常常会出现学生有想法却画不出，或是想象不够大胆的现象。因此，笔者在培养学生的创新意识和创作灵感的同时，加强了对儿童创作画的认识，引导他们乐于欣赏，突破定势，鼓励发散思维． 相似文献
12.
想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。想象画以记忆的形象为基础,按一定的主题要求,运用艺术表现手法经过重新组合创作绘画。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起,也不考虑时空关系和合理性,画出奇妙、怪诞的作品, 相似文献
13.
14.
15.
16.
17.
儿童诗在一年级的语文教科书内占了很大的比重,是接近儿童生活、贴近儿童内心的一种文学体裁.教师在实施儿童诗教学时,要根据一年级学生的身心特点和教学规律,科学地运用策略指导学生学习.我以儿童诗《小小的船》的教学为例,提出了创设情境,激发学习兴趣和强化朗读,品尝韵律之美及展开想象,发掘创作潜能的教学策略. 相似文献
18.
周爱萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):68-69
<正>数学课中以图画为切入点,将数学与图画有机的结合起来,提高学生学习数学的兴趣,让学生充分发挥想象,用笔"画"数学,以美激情、以美启智、以美促能。让学生用图画表示生活中的数学,使学生在"画数学"的活动中品味知识的魅力,感受数学与生活的联系,体验学数学的乐趣。一、"画"出学习的兴趣由于低年级学生的年龄特点使学生对于情景很 相似文献
19.
一幅优秀的绘画作品,在创作时,需要灵感。而想象与幻想则是导致进发灵感的动因,也就是说,幻想与想象是绘画创作的前提。因此,在美术教学中,要激发儿童绘画的灵感,就得诱导、激发学生丰富的想象和无拘无束的幻想。一、培养兴趣1．针对儿童喜欢听故事的特点,在绘画创作前,或者是教师先讲故事,或者请学生根据题意自编故事讲给大家听。2．根据低年级学生活泼好动的特点,在教学时,可以对绘画中的线、形、 相似文献