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澳门学前儿童亲社会行为发展调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出 亲社会行为是个体社会化过程中较为常见的一种社会行为,是个体社会化发展的一个重要指标。早在本世纪二三十年代,国外心理学家就对儿童的分享、合作、捐赠等 相似文献
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亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为,也是个体社会化发展的一个重要指标。儿童亲社会行为受内部因素、外部情境和被帮助者特征三个方面交互作用的影响。本文着重探讨儿童亲社会行为的内部阻抗因素,并在此基础上提出干预策略,旨在为儿童亲社会行为的培养提供理论依据,从而提高其教育的有效性。 相似文献
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亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为,也是个体社会化发展的一个重要指标.儿童亲社会行为受内部因素、外部情境和被帮助者特征三个方面交互作用的影响.本文着重探讨儿童亲社会行为的内部阻抗因素,并在此基础上提出干预策略,旨在为儿童亲社会行为的培养提供理论依据,从而提高其教育的有效性. 相似文献
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贾蕾 《周口师范学院学报》2005,22(2):110-112
儿童心理的发展经历了一个极其漫长的过程.自个体出生之日起,就受到来自社会各方面的影响,儿童随着自身认识能力和自我意识的发展逐渐的适应社会生活,实现从"自然人"向社会人的过渡.在此过程中亲社会行为是较为常见的一种社会行为,也是个体社会化发展的一个重要指标.本文着重分析影响儿童亲社会行为的诸因素. 相似文献
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亲社会行为是指个体在社会交往中所表现出来的一种积极良好的有利于别人的社会的行为。它包括：谦让、帮助、合作、同情、关爱、共享、利他等社会道德行为。它并不企图得到报酬或奖赏，是一种使他人及社会获得益处的高度的社会化行为。在儿童社会化的过程中，早期的亲社会行为的形成为儿童今后能很好的适应社会和获得自我发展创造了条件。相反，如果儿童早期的社会化失败，就会导致儿童产生反社会化行为，其中最具代表性、最突出的就是攻击性行为，如：打人、骂人、毁坏公物、违反社会规范、侵犯集体或他人的利益等。由此可见，对儿童进行早… 相似文献
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张丽丽 《潍坊教育学院学报》2007,20(4):69-71
亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为,它作为一种普遍的社会现象,已引起发展心理学家和社会心理学家的重视,成为心理学研究领域中的一个重要课题。探讨儿童亲社会行为的涵义、影响因素及培养途径,促进儿童亲社会行为的发展,将有助于儿童更好地适应社会,为儿童的终生发展奠定基础。 相似文献
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曾昭文 《聊城师范学院学报》2006,(3):279-280
亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为，它作为一种普遍的社会现象，已引起发展心理学家和社会心理学家的重视，成为心理学研究领域中的一个重要课题。探讨儿童亲社会行为的涵叉、影响因素及培养途径，促进儿童亲社会行为的发展，将有助于儿童更好地适应社会，为儿童的终生发展奠定基础。 相似文献
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亲社会行为（pro－socialbehavior）是指一切有益于他人和社会的行为，如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等，它合乎社会道德标准，与“反社会”即违反社会道德标准是相对的。笔者以为，亲社会行为是一种积极的、利他性的、有社会责任感的行为，是体现人文关怀的、具有奉献精神的美德的体现。心理学家的习得论认为，亲社会行为绝非与生俱来，而是一种后天学习来的行为，是个人在社会化过程中学习来的。儿童亲社会行为的发展有一个过程，随着年龄的增多而增多。在个体成长的过程中，亲社会行为具有极大的可塑性。而小学生日常生活的大部分… 相似文献
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亲社会行为是指个体被他所在社会接受和鼓励的行为。它主要包括帮助、分享、安慰、合作、谦让等。亲社会行为既是个体社会化的主要指标,又是个体社会化的结果。因此,在对幼儿社会性发展的培养中,亲社会行为的培养是非常重要的一个方面。幼儿亲社会行为的发展可以分为认知和行为两个 相似文献
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亲社会行为(pro-social behavior)是指一切有益于他人和社会的行为,如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等,它合乎社会道德标准,与"反社会"即违反社会道德标准是相对的.笔者以为,亲社会行为是一种积极的、利他性的、有社会责任感的行为,是体现人文关怀的、具有奉献精神的美德的体现.心理学家的习得论认为,亲社会行为绝非与生俱来,而是一种后天学习来的行为,是个人在社会化过程中学习来的.儿童亲社会行为的发展有一个过程,随着年龄的增多而增多.在个体成长的过程中,亲社会行为具有极大的可塑性.而小学生日常生活的大部分时间在课堂里度过,在集体生活中学习,在接受文化知识的同时接受了思想教育.因此,教师应该充分利用教学的特性,把握教育场所、教育时机,对少年儿童进行亲社会行为思想的教育和熏陶,培养亲社会的高尚行为. 相似文献
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一、问题的提出亲社会行为是个体社会化过程中较为常见的一种社会行为,是个体社会化发展的一个重要指标。早在本世纪二三十年代,国外心理学 相似文献
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社会化是指个体在社会影响下,通过学习而获得社会知识和社会经验,形成一定社会所认可的行为模式,成为社会成员的过程。个体的社会化始终贯穿于人的一生,小学生处于社会化预期阶段,这一阶段小学生社会化是否适切,将影响其身心健康发展以及将来能否成为一名合格标准的社会人。＂过度社会化＂现象在小学生身上主要表现为：过度地学习掌握各种知识;模仿成年人为人处事、语言行为过于成人化;思维模式上过于成熟,完全去儿童化;生活交际上过于功利化;衣着打扮、消费观念追求时髦时尚。为防止小学生＂过度社会化＂的不良发展,社会、学校、家庭应正确引导小学生,树立正确的主流价值观,使小学生社会化朝着合理方向发展。 相似文献
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2岁儿童亲社会行为及与父母教养方式、亲子依恋的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
1引言亲社会行为作为儿童社会化的重要组成部分,对个体身心健康及社会适应的作用是有目共睹的,由此得到发展心理学家和社会心理学家的广泛重视。研究者认为亲社会行为就是人们在社会交往中表现出的合作、分享、捐献、谦让、帮助、安慰等有利于社会和谐的行为。婴幼儿早期因为自我意识水平较低,许多研究者认为他们不可能具备真正意义上的亲社会行为,但根据奥里克(1978)有关儿童早期亲社会行为的界定:“亲社会行为是任何与他人分享、帮助他人、亲昵地接触他人的身体的行为”。婴幼儿出于友爱的身体接触,愿意与他人分享食物、玩具等皆可称为亲社会行为,这些行为被看作是个体友 相似文献
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亲社会行为是一种有利于他人和社会的积极行为。而小学生亲社会行为是儿童社会性发展的重要标志之一,它无论对小学生三观的形成还是人格品质的养成,都有重要影响。因此,培养小学生的亲社会行为极其重要。而家庭作为小学阶段与小学生联系较大的一个主体,自然对小学生的行为培养产生极大影响。文章应用观察法和问卷调查法等对家庭对小学生的亲社会行为的培养进行了研究,发现家庭对孩子的亲社会行为的培养应从有意培养及家庭自身对小学生亲社会行为的无意培养两个方面进行。 相似文献
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亲社会行为,又称为积极的社会行为或亲善行为,它是个体在社会交往中表现出来的一种积极良好的社会道德行为,主要包括分享、助人、合作等行为。亲社会行为是一种高度社会化的行为,具有一种使他人乃至社会获得益处的目标。幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理发展的重要基础。而问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、 相似文献
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儿童亲社会行为研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
盖妮娜 《黑龙江教育学院学报》2008,27(10):83-85
亲社会行为是指有益他人与社会的行为,其发展水平是儿童社会化的一个重要组成部分,具有重要的意义。通过对儿童亲社会行为的发展状况、影响因素及其培养等问题的研究,希望能够对儿童亲社会行为的发展与培养提供一些参考。 相似文献
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一、幼儿亲社会行为培养的重要性 亲社会行为是指从他人利益出发而不期望个人报偿的社会行为，主要包括人们在社会交往过程中所表现出来的谦让、帮助、合作、同情心与分享等有利于别人和社会的行为，是一种道德行为，是个体社会性发展的重要标志。 幼儿期是个体社会性发展的关键时期，其社会性发展的好坏，尤其是亲社会行为发展的好坏将直接影响其未来社会化发展的进程。重视和加强幼儿亲社会行为的培养，对于从小培养幼儿良好的道德品质，发展幼儿健全的人格，矫正其以自我为中心、缺乏同情心等不良行为和个性特点具有重要意义。然而，由于… 相似文献