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创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。教学中的问题情境是学生学习过程中思维活动的起端,情境的创设既能出自教师、学生的语言,也可来源于化学的实验、实物,还可出现在现代教育技术的动感画面上。 相似文献
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问题是研究性学习的载体,研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。实施研究性学习,要求教师善于营造一个广阔的“问题空间”。下面结合高中生物学科的特点,谈谈生物教学中问题情境的创设方法。1.通过生活实践来创设问题情境所谓创设问题情境,实际上就是教师在教学过程中,根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新 相似文献
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利用“问题探索”培养学生思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
“问题探索”是指教学过程中根据教学内容及要求，由教师创设问题情境，以问题的发现探索和问题的解决来激化学生的求知欲，用以培养学生思维能力，特别是创造性思维能力的教学方式。在具体的教学过程中，教师要创设好情境，用以启发和鼓励学生自己发现并提出问题，经过信息的收集和思考，提出问题，发表见解，引发争论经过思考和实验的验证， 相似文献
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教师在进行教学设计时应创设真实情境,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式正是以建构主义学习理论为依据而设计,为学生创设真实的情境,以问题为导向,使学生通过活动参与,进行知识建构和知识迁移。其中“,情境”要素联结学科问题和学科价值“,问题”要素引发知识建构和深度思维“,活动”要素实现知识重构和知识迁移。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式设计需要教师精心创设情境,引导学生发现新问题;精准提出问题,促进学生产生新认知;精细组织活动,激发学生深入新探究。 相似文献
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新课程理念下的数学教学,应结合具体的数学内容采用"问题情境"的创设展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义。教师在数学教学过程中要善于把具体的学习任务和学习活动内容巧妙地融合到一定的问题和学习情境之中。让学生通过对学习情境的感应,自己发现问题、提出问题,产生相应的问题意识,自主地或在教师地引导下,明确学习目标和内容,通过教师恰当的问题启发,积极思维,主动地参与探究活动,建构学生自己的数学理解。 相似文献
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孙彦丽 《中国教育技术装备》2012,(31):71-72
小学数学新课标提出"让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识"。因此在教学中,教师要力求创设生动有趣的情境,营造和谐的学习氛围,诱使学生把学习活动变成自己的精神需要,从而极大地提高课堂教学效率。笔者总结自己的教学经验,提出7个提高小学数学教学情境创设水平的有效策略。 相似文献
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课程标准特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。教学中,教师要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,让学生在情境中体验到生活化数学的乐趣;引导学生分组操作,让学生在分组操作中体验到同伴合作的力量;针对学生不 相似文献
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李益树 《福建教育学院学报》2006,(3):14-16
问题探究是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创造能力的一种教学模式。在教学过程中,教师要创设情境启发和鼓励学生自己发现并提出问题,经过收集信息资料和深思酝酿,提出设想,发表见解,引发争论,进行批判性思考和实验验证,提高学生获取信息和解决问题的能力,培养学生的创造性品质。问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题等探究活动是学生围绕科学性问题展开的,但探究的问题是 相似文献
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创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视.新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间.在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设.数学情境创设要认真考虑学生的学习效果--是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力.下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷: 相似文献
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<正>教学中创设问题情境,赋予数学以生动、有趣的形象,有助于学生通过自己的观察、操作等活动,亲身经历知识的建构过程,加深对数学知识的理解.如何在教学中有效创设问题情境呢?本文结合自己的教学实践给予阐述.一、有效创设问题情境的原则针对数学教学的特点和学生认知发展水平的特殊性,有效创设问题情境,必须遵循以 相似文献
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学生创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于隋境．教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心．下面就此谈谈在教学过程中自己创设情境的做法． 相似文献
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创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视。新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间。在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设。数学情境创设要认真考虑学生的学习效果——是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力。下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷:一、创设的问题情境要具有趣味性受过去应试教育和由于… 相似文献
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黄志武 《中国教育技术装备》2012,(25):119
1存在的问题探讨
1.1从课堂师生交往的过程来看
英语是以培养学生的交际能力为其目的,教师和学生之间的接触方式和教学手段的交流频率可能成为实现英语课堂教学交际目标的重要手段.在教学过程中,师生互动的形式必须服从交际功能的目的.通过创设情境,让学生在一个完整的情境中以愉快的心情学习,调动积极性.一般步骤为:教师创设教学情境,引导学生参与教学活动,让学生在活动中充分表演或表现,最后总结转化.这一教学过程要求教师具有创设情境的能力,同时也要求教师根据学生的知识及能力,创设学生能力所能接受的情境. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(30)
<正>所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围,也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性。因此新课程的学习强调在情境中展开,在活动中推进。教学情境的高效创设是教师的一项基本能力,语文课上创设有效的教学情境则是教学改革的重点之一。只有在语文教学中创设各种情境,让学生用自己的思维方式积极思考、 相似文献
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指导学生自我获取知识是数学教学改革的一个重要方面,也是义务教育数学教学大纲提出的明确要求,教学中,笔者的做法是: 一、创设教学情境,启发学生质疑 学生自我获取知识,贵在“自我”,为达到这一要求,在组织教学和导入新课中,教师要精心设计激发学生学习兴趣和创设最佳思维情境,促使学生自己提出问题,并全神贯注地,如饥似渴地参与教学过程,教学中,教师要善于抓住学生好奇、求知欲旺盛等心理特点,组织一些引人入胜的,包含一定问题的学 相似文献
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正课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上 相似文献