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1.
芈凌云聂锐吕涛张磊刘玥 《煤炭高等教育》2016,(3):48-53
为了提高大学生通识教育课的课堂参与以促进课程学习效果的改善,文章以某"211"工程大学面向非经济管理类本科生开设的通识教育课"管理学"为例,运用结构方程模型和问卷调查,建立了大学生通识教育课课堂参与的心理动因及学习效果模型并进行了实证检验。结果显示:目标追求、学习活力和课程态度是影响大学生通识教育课课堂参与行为的主要心理动因。因此,引导学生课程态度是促进大学生通识教育课课堂参与的关键,提高学生的课堂参与是提高通识教育课学习效果的关键环节。 相似文献
2.
《黑龙江教育学院学报》2019,(12):54-56
运用文献资料法等研究方法对提升高校学生慕课学习效果的路径进行研究。研究结果显示:学生自我约束能力影响学习效果;慕课课程学习环境的不固定影响学习效果;慕课课程中学生认知水平差异影响学习效果;慕课自身存在的局限性影响学生学习效果。基于此,提出高校学生慕课学习效率的提升策略:提高学生自律能力,加强学生思想引导;构建适合学生学习慕课课程的学习环境;细化慕课课程,精确实施学生认知活动;弥补慕课课程存在的局限性。 相似文献
3.
祖晶 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
大学生上好体育课应注意的几个问题祖晶体育课是一个生理、心理综合运动过程，而有些学生在上课时不知从那些方面作好准备，上起课来很被动，再加上有些同学对体育认识不够，上课时缺乏积极性和主观能动性，学习效果差。因此，大学生要上好体育课必须做到以下几面：一、做... 相似文献
4.
试题是检验学生学习效果,反馈教师教学效果的有效手段。结合连云港市赣榆区学校初三年级思想品德试题讲评课的实际,剖析试题讲评过程中存在的共性问题,就如何提高思想品德试题讲评课的实效性进行研究。目的在于提高思想品德试题讲评的质量和效果,培养学生健康考试心理,提高应试能力和综合分析能力,提高教育教学效果。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在九年级物理中考复习中如何营造学生学习过程中积极的心理氛围,提高物理教学效果?从三个方面进行了论述:努力打造优良的班风、学风;想方设法提高学生对复习课的学习兴趣;及时反馈学生的思想动态和学习效果,做好减负和补救工作。 相似文献
6.
曾晓东 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(1):63-65
学生学习中的不良心理对学习效果影响巨大，学生在学习语过程中容易产生焦躁，自我满足瑕依赖等不良心理，要消除或调控学生的这引不良心理，必须抓住问题的根源，分析其原因，对症下药。 相似文献
7.
本课程是实践性较强的一门课，学好这门课除要激发学生兴趣，还需发挥教师的能动性，将实际生产结合起来才能收到好的学习效果。 相似文献
8.
同一堂课，学生的学习效果大相径庭。是什么原因造成了这样的现象？为此，我在所任教的班级进行了学生心理调查，并以此为基础，开展基于理解学生学习心理的语文教学。 相似文献
9.
现代教育心理认为，学生的学习心理决定学习的效果，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两种因素相互作用的产物。传统的数学教学注重向学生传授数学知识，忽视对学生学习心理的研究，学生数学学习的心理表现成为影响数学教学质量的一个重要因素。 相似文献