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主题活动设计意图
以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《广东省幼儿园教育指南（试行）》为指导,我们确立了“以整合理念设计英语课程,以活动形式实施英语课程”的基本原则．融听英语、说英语、用英语为一体。 相似文献
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由本人和深圳市教育科学研究院刘华老师共同撰写的《幼儿园主题活动的定位与价值》发表于《动漫界·幼教365》杂志2020年第10期,文章详细介绍了幼儿园主题活动的由来与演变、定位与价值等相关内容,本文将在上文基础上对项目活动进行介绍. 相似文献
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随着现代教育理念的转变和《纲要》精神的深人人心,主题活动和区域活动已成为幼儿园教学的主流。近几年我园在实施新课程《幼儿园建构式课程》的过程中,主要以主题活动的研究为切人口,尝试打破原有的、单一的、集体性的学习方式,拓展更能体现因材施教、自主学习的个别化学习方式,于是就开展了苏州市“十一五”规划课题《幼儿园新课程中主题活动与区域活动优化整合的实践研究》,笔者就如何做好区域活动环境的创设、开展与主题活动自然结合, 相似文献
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自 2 0世纪 80年代以来 ,国际幼儿教育界已逐步认识到了“整合教育”主题活动对儿童学习的重要意义 ,我国《幼儿园教育指导纲要》中也郑重地提出了幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各个方面教育内容的“相互渗透” ,反映了新的幼儿教育课程整体观念的导向。顺应改革的潮流 ,本人对在幼儿园中开展整合教育主题活动进行了初步的探索与实施 ,认为 ,在农村 ,幼儿园中开展整合教育主题活动应做到以下几个方面。一、主题的选择主题的选择主要从幼儿园的角度进行选择 ,即 :引导者 (这里主要指教师 )善于观察与引导 ,捕捉和发现幼儿热心、… 相似文献
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课程的整合是新《幼儿园教育指导纲要》的理念,而主题活动模式是整合性课程的有效实践。在课程整合的背景下,能使数学教育活动变得更为丰富,更能挖掘幼儿的潜能。因此,教师要立足“主题统整”的形式,从幼儿的经验、能力、兴趣出发,研究在主题活动中对幼儿数学教育的整合策略,从而让幼儿在一个实用、开放的环境中构建数学知识体系。 相似文献
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幼儿园开展英语教育活动的研究和实践,应当考虑英语活动与幼儿园其他教育活动的联系和整合,将英语教育视为促进幼儿全面发展的重要途径. 相似文献
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人物小档案：
黄琼,上海市教育委员会幼教部主任。毕业于南京师范大学学前教育系。十几年来与整个上海幼教第二期课程改革风雨同舟,一直从事学前教育的教学研究、课程教材研究工作。主编的专业书籍主要有：《幼儿园教育活动模式的研究与实践》《幼儿园探索型主题活动的实施与案例》《走进新教材——上海二期课改新教材培训读本》《0-3岁婴幼儿教养活动的实践与案例》等。 相似文献
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《幼儿英语整合课程的研究》则介绍了一种英语教学课程模式及其教学方法。编发这组稿件,一是表明我们对这一问题的关注,二是说明有关“双语”教学问题的研究有所深入,三是希望有更多的有识之士能进一步深入研究这一问题,以引导幼儿园开展这方面的工作。 相似文献
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人物小档案:黄琼,上海市教育委员会幼特教部主任。毕业于南京师范大学学前教育系。十几年来与整个上海幼教第二期课程改革风雨同舟,一直从事学前教育的教学研究、课程教材研究工作。主编的专业书籍主要有:《幼儿园教育活动模式的研究与实践》《幼儿园探索型主题活动的实施与案例》《走进新教材——上海二期课改新教材培训读本》《0~3岁婴幼儿教养活动的实践与案例》等。 相似文献
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王小丽 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):51-51
课程整合是当今幼儿园课程改革的重要趋势,主题活动课程是整合课程中比较普通的一种实践形式。幼儿数学教育因此面临比较尴尬的处境。由此就可能造成在幼儿园课程实施中"数学缺位"和随之产生的幼儿数学认知发展滞后。本文拟从幼儿园数学教育的现状出发,在现有的幼儿园课程实施背景下,帮助教师形成对儿童早期数学学习价值和定位的正确认识,为儿童的数学学习提供支持。一、从《纲要》的研读中确立数学活动在主题活动中的地位1.《纲要》将以往单列的数学学科纳入科学教育领域,这从根本上转变了幼儿学习数学的方式,使幼儿的数学学习从传统单一领域的知识接受性学习走向主动学习和整合学习。主题活动所探究的事物必然包含数学方面的内容。幼儿在认识事物的同时也会感受到事物的数量、形状、空间位置等特征,体验到事物之间的数量关系。 相似文献
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顺应幼教改革发展的需求,主题活动成为当前幼儿园教育活动中重要的课程模式之一。那么,主题活动的开展应当注意哪些问题？笔者结合小班主题活动方案“好吃的水果”（详见本刊2010年第4期,编者注）谈一些自己看法。 相似文献
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一、研究背景STEM教育是一种跨学科、整合性强、以实践为导向的教育理念和学习方式。[1]国内外学者研究发现:STEM教育所构建的跨学科整合形态能为幼儿园探究活动的设计与组织提供新思路。但是,在实际开展过程中,幼儿园教师因各种原因,面临着众多挑战。因此,本研究从幼儿园一线教师活动实施的现场出发,梳理教师在开展STEM教育理念下的探究式活动时存在的困境,剖析生产困境的原因,并尝试探索破解困境的策略。 相似文献
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我国许多幼儿园都在开展双语教育，但由于各园条件不同，它们在开展幼儿双语教育中也有各自的特色。本文以苏州工业园区新加花园幼儿园为例，来谈谈幼儿园开展双语教育的问题。一、双语教育目标应多元化幼儿园双语与小学英语有很大不同，小学英语教育目标是“达标”教育，有明确的等级目标；幼儿园双语教育不是要把小学英语提前到幼儿园阶段，其主要价值是把英语教育的行为提前到幼儿园阶段，使幼儿在这个阶段里获得双语学习的行为和情感体验。新加花园幼儿园确定的双语教育总目标是“养成良好的倾听习惯，乐意用英语进行简单的交流、对话，… 相似文献
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五年制学前双语教育新师资素质与能力的培养提高 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽华 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(2):95-98
师资问题是云南省幼儿园开展的学前双语教育活动存在的最主要问题：一是师资数量远远无法满足学前双语教育普遍开展的需要;二是师资水平不尽如人意,无法满足学前双语教育有效开展的需要。从事学前双语教育应当具备三种素质、八种能力和十项教学基本功。在师资培养的教育教学中,要为学生提供完整系统的相关英语知识和技能的学习,提供丰富多彩的理论联系实际的观摩与见习实习活动,还要经常组织课外活动,以增强学生学习英语的兴趣和自信心,并增加强化训练课程。 相似文献
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《早期教育》1993,(2)
幼儿园课程改革已在全国各地蓬勃展开,并正向纵深发展。各地的专家学者和幼儿教师倾注了大量的心血和汗水,探讨着符合教育规律,适合当地实际的幼儿园课程模式。几年来,这方面的研究硕果累累。为了让广大读者在有限的时间里能了解全国幼儿园课程改革的概貌,本刊根据1992年11月在长春召开的“幼儿园整体课程改革”研讨会上交流的文章汇编《幼儿园整体课程改革(文选)》,摘要介绍一些有代表性的研究成果,供学习参考。天津市的“系列主题综合教育活动”从1986年开始,天津市先后在幼儿园开展了系列主题综合教育活动的实验研究。第一轮实验是1986年9月～1987年7月,有5个实验班(小、中、大班皆有),5个对照班。此后,又在23个班中进行了两轮 相似文献
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浅谈幼儿园课程整合的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”，这就要求幼儿园将课程、资源、教育手段及孩子的发展等方面进行有机地整合。首先，必须关注孩子一日生活中各类活动的整合以及教育内容之间的整合。但是，最终落实到具体的课程实施中，应怎样实施，才能使整体性目标从可能转化为现实呢?本文以主题探究活动《马踏湖的芦苇》为例谈谈我们的实践探索。 相似文献