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孙美凤 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):52-53
历史教学的目的,不仅是传授历史知识,还要发展学生的智力、培养能力,尤其是创造力。因此,要结合创造性思维的心理规律,优化学生创造思维的心理环境,从而塑造学生的创造人格,培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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有人曾经把语文课教学比作一门艺术。语文课教学活动过程实际是一种艺术实践过程，而艺术实践又是一种心理活动。语文课上学生掌握的是字、词、句、篇的知识技能，实际在掌握这些知识技能的同时始终伴随着心理能力的发展。学生具备良好的认知。情感、思维、意志能力是掌握知识技能的心理学前提。实践证明，学生心理能力越发展，知识技能的掌握就越好，越迅速。在全面推进素质教育的今天，语文教师在传授知识的同时要注意发展学生各种心理能力，用学生心理能力的发展促进学生语文水平的提高，把传授知识与发展学生的心理能力有机地结合起来。… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>思维能力是使学生掌握知识、发展智力和培养学生运用所学知识解决实际问题的有效保障。教师要根据不同的教学内容精心设计课堂教学环节,调动学生思维的积极性,发展学生的思维。下面对发展学生数学思维能力在高效课堂建构中的培养,谈谈自己的体会。一、创设数学思维情境1.营造思维氛围心理学家罗杰斯认为,一个人的创造力只有在"心理安全"和"心理自由"的条件下,才能获得最大限度的表现和发展。首先要拉近师生的距离。教师在教学中应采用新颖的教学方法,创设民 相似文献
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<正>思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程,培养学生的思维能力是促使学生获取新知识、进行创造性学习和发展智力的重要途径。学生逻辑思维能力的发展需要经历一个长期的培养和训练的过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。思维是智力的核心,它既是理解知识的必要心理因素,又是巩固知识的重要心理条件。在小学数学教学中不仅要传授知识,更重要的是开发智力、培养思维和创新能力。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力,是学生探索、获取新的知识,提高分析、解决问题能力的金钥匙,正确的思维训练可以培养学生良好的思维品质,提高学生的创新能力。 相似文献
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培养学生的思维能力,应是教师教学的一项基本任务。我通过以下做法,激活学生思维动机,帮助学生学会思维方法,努力发展学生的创造性。一、激活思维动机,引导积极思维。小学生学习动机的首要条件是需要和兴趣。激发学生的课堂学习动机,就是要为学生提供接触知识的环境,唤起学生获取知识的需要,促使学生把自己的行为指向学习,进行思维,成为课堂思维活动的主体。“唤起需要”是激发学习动机心理成份中的直接兴趣。在学习活动中,学习兴趣的激发是产生求知欲、发展 相似文献
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思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要标志。在教学中启动学生积极思维,培养学生的思维能力,是开发学生智力的重要途径和手段。在生物教学中如何引发与培养学生的思维能力呢? 一、启发学生思维的积极性,创设思维的情景。 思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的。教师根据教学内容和学生的心理状态有意识地创设发现问题的情景,促进学生积极思维,激发他们解决问题的愿望和渴求,以做到启迪学生主动学习知识而不是硬填塞给他们知识。这就要求教师在教学中起主导作用。 相似文献
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高中物理习题错解的常见思维障碍诊断 总被引：2，自引：2，他引：0
物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识、发展认知结构、熟练运用、巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生学习物理思维方法,进行思维训练的过程,但在实际的习题教学中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量． 相似文献
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随着经济建设的不断发展,对人才的要求越来越高。而传统的教学方法注重于向学生传授知识,忽视学生能力的提高,看重学生分数的高低,忽略学生心理素质的培养。教学实践使我们深深体会到,对教学中有关心理学方面的研究,有助于按照学生心理发展规律组织教学,并通过分析学生在学习中产生的思维障碍,找出科学的解决对策,从而培养学生良好的心理品质,提高课堂教学效益。 思维障碍之一：定势的消极影响 思维定势是指先于一定活动而趋向某种活动的心理准备状态。这种心理状态,有时有助于学生进行类比思维,实现知识的正迁移,独立解决某些… 相似文献
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在我国社会主义现代化建设中,学校教育要注意发展学生的创造性思维,保证他们能独立获得新知识,并把这些知识创造性地运用到社会实践活动中去。当前我国教育心理学界和教师们对学生的创造性思维及其培养有不同的理解。究竟如何理解创造性思维?学生的创造性思维包括哪些主要品质?怎样培养学生的创造性思维?探讨这些问题,对教育改革和提高教学质量是有现实意义的。 相似文献
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化学教育的最终目的是使学生能综合运用化学和其他学科的知识技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成化学思维的过程。但在解决化学问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍。本文从研究学生解题心理入手,分析学生在化学问题解决过程中的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高化学教学的质量。 相似文献
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符进才 《中国科教创新导刊》2008,(15):65-65
高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中,针对思维障碍的成因和心理的个别差异,对症下药,优化疏导,注重培养学生良好的学习习惯,加强知识发生过程与形成过程的教学,有计划,有目的,科学地渗透数学思想方法;充分调动学生思维的积极性、主动性,就能消除思维障碍,有效地培养和发展学生的数学能力。 相似文献
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课堂练习是数学课的重要环节。它既是学生掌握知识、形成技能和发展思维的实践活动;又是培养、训练、促进学生形成良好心理和学习习惯的 相似文献
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练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生理解、掌握知识,形成技能和发展思维的必由之路,也是培养、训练和促进学生形成良好心理、思维品质的重要途径。所以,练习设计如何提高其有效性是减轻学生负担、提高教学质量的一个值得深入研究的课题。 相似文献
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物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程,但在解决物理问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理入手,分析学生解题过程中几种常见的思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高物理教学的质量． 相似文献
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教育心理学认为,学生掌握知识一般要经过领会、巩固、应用三个相互联系的认识阶段。知识的领会是经过思维来实现的,学生领会知识的过程实际就是获得知识的思维过程。因此,在教学过程中,如何激发学生的思维积极性,培养其良好的思维品质和创造性思维能力,对于学生全面系统学习基础知识,牢固掌握基本技能具有不可低估的作用。一、激发兴趣,提高学生的思维积极性兴趣是学习知识的起点,是学生在学习过程中理解知识、掌握知识、积极思考、主动探索的一种心理倾向,是提高学生思维积极性的内部动 相似文献
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学生思维发展的过程包含着＂量变＂和＂质变＂两个方面。学生知识的领会和积累,技能的掌握是思维发展的＂量变＂过程,而在此基础上实现的智力或思维的比较明显的、稳定的发展,则是心理发展的＂质变＂过程;教师的责任就是要以学习的难度为依据, 相似文献
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浅谈初中数学教学中创新思维品质的培养 玉林镇九中 范 梅 数学大纲指出 :“数学教学中 ,发展思维能力是培养能力的核心。”而数学课堂教学不仅是数学知识的传授 ,更重要的是利用知识这个载体来发展学生的思维能力。孔子曰 :“学而不思则罔 ,思而不学则殆。”可见思维在学习中的重要性。 一、注重思维诱导 ,培养思维的探索性 良好的思维习惯 ,首先体现在是否敢于思维和能独立思维 ,这就要求教师必须为学生提供思维的空间和时间 ,创造良好的思维环境。 1 置悬设疑 ,唤起好奇心 好奇心不仅可以成… 相似文献
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李晟 《中国教育科研与探索》2008,(2)
兴趣是学生探求知识,发展思维的巨大动力。通过多种教学方法充分调动学生学习美术的兴趣,让学生在学习过程中感到快乐,感受到自身价值的实现,从而产生愉悦心理并获得成功的快乐。 相似文献
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高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中，针对思维障碍的成因和心理的个别差异，对症下药，优化疏导，注重培养学生良好的学习习惯，加强知识发生过程与形成过程的教学，有计划、有目的、科学地渗透数学思想方法，充分调动学生思维的积权性、主动性，就能消除思维障碍，有效地培养和发展学生的数学能力。 相似文献