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数学课堂教学是充满智慧和思辨的过程,通过课堂教学不仅达成教学目标,更要激发学生在数学学习的过程中思考数学学习不能脱离思考,有思考才会有问题,才会反思,才会有思想。本文以平行四边形的面积为例,解释了数学学习,与数学思想。 相似文献
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数学是极富魅力的学科。数学的美无处不在,只要我们能有一双敏锐的眼睛,就能从教材中挖掘H{丰富多彩、引人人胜的美并展现在学生的眼前．让学生感受教材的美轮美奂,感受数学的博大精深,使他们的数学学习活动充满情趣、充满乐趣、充满智趣。 相似文献
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孙桂兰 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):64-64
学生的数学思维是同他学习的感受和情感分不开的,且直接影响其数学学习的效果与质量。因此,在数学教学过程中,教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉,营造一种充满情感的教学氛围,激起学生健康、积极的情绪体验,最大限度的调动学生学习的积极性,促使学生自觉地、主动地参与数学学习活动。 相似文献
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陈阿杰 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):48-48
课改以来,创设有效的数学学习情境已成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在小学数学教学中运用现代信息技术的直观、生动、多变的特点创设学习情境,有助于促进学生对知识的掌握,提高学生学习的自主性,加强师生和生生之间的合作与交流,从而更好地促进学生学习方式的转变,使学生对学习充满兴趣,使其学习能力逐步提高。 相似文献
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从上学期开始,我让学生尝试撰写数学周记。当时的初衷是想让学生增强对数学的直接、感性、真实的认识和体验。一个学期试验下来,我惊喜地发现学生对数学的兴趣增加了,思维的主动性和解决问题的实际能力也得到了发展。数学周记,他让学生从数学学习的“小课堂”走向了社会的“大课堂”,成为课堂教学有效的补充与延伸。增强学习数学的兴趣数学周记将生活与数学紧紧地联系在一起,它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心,使得学生乐于接触数学信息。在教学中我让学生尝试着写数学周记,用他们自己的语言记录学习、生活中发现的数学问题,或用… 相似文献
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邢雪慧 《中国基础教育研究》2008,4(10)
数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程。在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通。建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里,通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程,这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。建构主义学习观要求教师在教学中,应当树立“以学生为主”的思想,让学生“积极参与”课堂教学, 相似文献
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合作学习是指学生在异质中互助,共同完成学习任务,有明确责任分工的相互学习。在数学课堂教学中,适当运用合作学习,可以更好地激发学生的学习兴趣,让学生学会用数学的思维去观察、分析问题,并在现实的、有意义的、富有挑战性的探究活动中加深对知识的理解与掌握,真正体会到生活中充满了数学,感受数学的真谛与价值,并使不同层次水平的学生能在合作学习中互探互学,共同进步。如何在数学课堂教学中运用好合作学习,提高数学教学的效率呢?下面结合教学实际谈谈这个问题。一、合理分组,因材施教我们知道,学生有着年龄、兴趣爱好 相似文献
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教师要选择富有儿童情趣的学习内容,使得数学学习过程充满情趣,让学生在愉快的情境中获得活动体验,进而获取新知,提高学习能力。 相似文献
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王梅 《中国校外教育(理论)》2011,(11):108-108
当下的在一些初中数学课堂中,原本充满情味、思辨、理趣的数学学习,正渐渐消退了它的独特魅力,数学常常被纯知识的技能教育而导致学生的精神变得越来越窄。作为一线数学教师应善于捕捉教学中的激励因素,促进学生快乐学习。 相似文献
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数学起源于人类早期的生产活动,是一门最古老的基础自然科学,是自然科学中最重要的辅助工具。在各自然学科中无不渗透着数学学科的知识运用,可以说是"无数学不成学科"。数学学科不仅是非常抽象、非常复杂的一门学科,而且也是一门充满乐趣、充满挑战的学科。在数学教学中,可适当引入数学发展史,帮助学生领会所学知识,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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一、提高数学课堂教学中学生参与程度的意义
数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通；从认知心理来看，建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。 相似文献
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随着教育改革的不断深入发展．游戏教学在教育教学活动中日渐成熟．它不仅能激发学生学习的积极主动性。而且能提升学生学习兴趣。因此。在数学教学活动中。很好地利用游戏教学．会激发学生学习数学的兴趣,让学生在数学学科的学习中愉快地探索和发现．让学生对数学学习充满兴趣,提升学生学习兴趣。 相似文献
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新课程标准指出“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的主要形式”。数学的学习方式，不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式。它心该是以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行数学探索而充满魅力的过程。学生在亲身体验和探索中认识数学、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，从而提高利用数学解决问题的能力。下面是对开展参与数学学习活动的几点认识： 相似文献
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窦以滨 《中国教育技术装备》2008,(20)
数学教学过程是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学过程中激发学生对所学知识的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，值得数学教师不断去研究。 相似文献
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数学是美的文化,是一门充满思想、充满智慧的学科,而数学课堂也应该充满灵气与活力。怎样让学生在数学学习中享受数学的神奇与美,使他们的自主性和创造性得以充分发挥,笔者结合教学实践谈几点体会。 相似文献
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学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。所以,教师要彻底转变教学行为,建构有利于学生思维发展的新课堂,把学习的主动权还给学生,让充满童真童趣的孩子享受幸福的数学学习生活。 相似文献