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1.
李颖 《涪陵师范学院学报》2002,18(4):117-117
钢琴是每一个音乐教育专业学生的必修课，其中即兴伴奏作为钢琴教学的一个重要内容，因为它的广泛性、实用性而显得尤为重要。伴奏的类型有两种：一种是正谱伴奏，即有事先为歌曲写好和声与织体的伴奏乐谱，伴奏者只需要具备一定程度的钢琴演奏水平，便能象弹奏一般的乐曲一样进行演奏；另外一种就是即兴伴奏，这要求演奏者根据歌曲的旋律，在弹奏中即兴地为其配置恰当的和声，并以适当的音型来进行演奏，这种伴奏方式的灵活性、即兴性很强，演奏者可以根据自己对音乐的理解和感受来对歌曲进行不同的演释。即兴伴奏在中小学的音乐教学工作中… 相似文献
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所谓即兴伴奏，是指在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下，为歌曲或乐曲所弹的伴奏。在这里重点谈论歌曲伴奏中的一些重要环节，其中钢琴弹奏基础、和声理论基础、曲式分析(即歌曲分析基础)是完成歌曲伴奏的最重要的部分。 相似文献
3.
张媛 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
钢琴即兴伴奏与其他伴奏的区别在于它的即兴、快捷性和事前不用太多的堆备.而艺术歌曲虽然配有钢琴伴奏谱,但有时由于伴奏者任务重或来不及练习,也常常以即兴伴奏的方式弹奏.即兴伴奏并非如想象的那样随性或简单地打节奏,它具有较强的技巧性与音乐感染力.好的伴奏能把演唱者带入歌曲意境,彼此珠联璧合.然而有些即兴伴奏虽然在编配和声设计上相当不错,可是弹奏时却缺乏动人的音色,音乐无法令人陶醉,因此,即兴伴奏中拥有良好的触键与音色是相当重要的. 相似文献
4.
论音乐教师职业钢琴即兴伴奏教学技能的训练要素 总被引：2，自引：0，他引：2
秦乐乐 《黄河之声(科教创新)》2009,(12):32-33
“歌曲伴奏”日前被写进最新的普通校音乐教师教育职业课程指导方案,文章从歌曲即兴伴奏与正谱伴奏的区别出发,指出歌曲即兴伴奏的基本训练要素是基本的钢琴弹奏技术、扎实的和声设计技术、丰富的想象力和良好的心理素质。 相似文献
5.
钢琴即兴伴奏者阅读乐谱的速度及质量直接影响着即兴伴奏者的即兴弹奏。在即兴伴奏中对读谱的要求可归纳为:“快”、“准”、“前”、“全”四个方面。根据阅读认知理论,可以从提高眼技能、改变读谱习惯等方面进行训练。 相似文献
6.
钢琴,即兴伴奏,要点所谓即兴伴奏,就是指歌唱者演唱时伴奏者的即兴创弹,即兴性也就成了它本质的特征。歌曲的即兴伴奏不同于弹奏已经编配好的钢伴谱子。二者比较起来,后者相当于朗颂已经写好的文章,而前者就相当于说话或者是发表即兴演说,并要求演说得声情并茂、动人心魄。换言之,就是要求弹奏者,根据演唱者所唱的旋律声部,能立即进入创作性的弹奏状态,弹奏出一个和歌曲声部相融合的一个声部。并能充分地体现和加强歌曲的情感,同时起到推动和充实歌曲情感的作用,使得伴奏者和演唱者成为一个和谐的统一体。要达到此演奏水平,并非… 相似文献
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即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏，当然也可以事先做一些准备，如熟悉乐谱，分析歌曲的基本情绪与内容，分析调式，标记功能记号，设计各段的伴奏音型与奏法等。这样做可以使即兴伴奏减少盲目性，增强规范性，可见即兴伴奏并不是杂乱无章的海阔天空，当然也不象伴奏谱那样精心设计严格规范。因此，既要有章法，又要根据具体情况灵活运用，这才叫即兴伴奏。 相似文献
8.
胡玉芝 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(3):119-120
钢琴即兴伴奏在音乐教育领域中占有重要地位，是音乐教师日常工作、组织活动不可缺少的专业技能。钢琴即兴伴奏是演奏者在即时瞬间内对歌曲的旋律内容、风格、特点有较准确的理解，同时，还需要伴奏者有效地运用乐理、和声、复调、作品分析等理论知识在同一瞬间，在内心构成相应的钢琴伴奏织体；而且还需要伴奏者具备得心应手的钢琴演奏技术在同一时间内将其弹奏出来。 相似文献
9.
歌曲钢琴即兴伴奏课现已成为全国各师范院校的必修课、专业主干课，因为即兴伴奏的过程也是再创造的过程，它不仅反映钢琴演奏能力、和声学、曲式学、复调等，还包括伴奏者的应变能力。通过对这门课程的学习，不仅能使学生掌握歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能，同时这也是中等学校音乐教学工作的需要。但是在教学实践或演出中，由于学生钢琴水平、理论功底和心理素质的不同，常会出现这样或那样的问题。根据笔者多年的教学体会，针对学生在教学实践中容易出现的问题，现提出以下几点看法。一、钢琴弹奏的正确方法及基本的应变能力是歌… 相似文献
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即兴伴奏是在一定的专业理论基础知识之上,根据伴奏者自身对音乐作品的理解来对歌曲进行即兴的伴奏。即兴伴奏需要即兴伴奏者具有丰富的音乐知识、过硬的专业技能和良好的心理素质。 相似文献
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查汪宏 《山东教育学院学报》2005,20(3):115-116
歌曲钢琴即兴伴奏是一种复杂的、多方面的、熔各种要素于一体的综合能力，作为高师音乐教育专业的学生，应在正确的弹奏方法及基本的弹奏能力、丰富扎实的理论基础知识、选择恰当的伴奏音型、音乐表现整体素质等方面不断地丰富自己，对于有效地提高歌曲钢琴即兴伴奏的水平，无疑是十分重要的。 相似文献
12.
周琰 《希望月报(上半月)》2007,(1):6-7
本文主要阐述了钢琴即兴伴奏技术的基础训练和为"即兴伴奏"的准备与导入阶段,以弹奏一些基本练习由、小乐曲及简易的歌曲伴奏谱为主要内容,以解决学生弹琴的基本方法与基本训练(如触键、手形、指法、音阶、和弦等),同时掌握一些伴奏织体音型的弹奏技巧与感性体会.另突出强调各种调式调性(特别是常用调性)的音阶与旋律弹奏的训练,以解决学生能较流畅地在常用调性上弹奏旋律的能力. 相似文献
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钢琴即兴伴奏，是一种包括即兴创作和即兴弹奏的较为复杂的音乐艺术活动，它要求伴奏者在看到作品之后能够在大脑中快速的出现适合表达该作品音乐形象的伴奏音型。同时通过手指快速的反映出来，它是一项复杂的心智活动，需要有一定的钢琴弹奏技巧，同时具备较为扎实的和声学知识。 相似文献
14.
屠缅 《中国科教创新导刊》2008,(2):55-56
儿童歌曲钢琴即兴伴奏,就是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏,用琴声带动儿童投入歌曲的情绪,让歌声与伴奏共同塑遣鲜明的音乐形象。幼教专业儿童歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科,本文从四个方面阐述了学习者应该具备的能力和素质。 相似文献
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一、扎实的音乐理论知识和键盘弹奏技能是即兴伴奏的前提
键盘即兴伴奏是在事先毫无准备的情况下,就象“即兴发言”,所以一般来说,歌曲即兴伴奏不可能完全采用键盘伴奏所采用的复杂的表现手法与技能。而更具有实用性、灵活性的特点。再者,即兴伴奏并非只是一个人在演奏,它有合作伙伴一歌唱者．二者相辅相成,共同完成一部作品。这就对即兴伴奏提出了更高的技能要求．相同的一首歌曲．与不同的演唱者合作,伴奏触键的力度是不同的．在千变万化的键盘音色中,这无疑对键盘伴奏者的伴奏技能及多种的触键方式的掌握．提出了更高的要求。所以这种“即兴演讲”要达到一定的艺术水平．必须有扎实的音乐理论和较强的键盘演奏技能。 相似文献
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一、学科特点和重要性钢琴即兴伴奏是一门综合学科,它涉及到钢琴、和声、视唱练耳等学科知识。所谓即兴伴奏是指伴奏者必须根据歌曲的内容、风格、调式调性结构,以及实际的演唱形式和要求,即兴创作并弹奏出恰如其分的钢琴伴奏。伴奏是歌曲或乐曲中衬托、突出主要部分的辅助部分,钢琴伴奏部分与声乐部分同样重要,二者相辅相成,共同完成对音乐作品的再创造。它要求伴奏者在很短的时间内读懂乐谱,为之配上合适的伴奏,并在最短的时间内适应演唱者的速度、情绪、风格等。伴奏能强化歌曲的节奏和旋律运用钢琴宽广的音域和丰富的音色,经过节奏、旋律、和声织体的加工变化处理,达到描写背景、渲染气氛、增强歌曲叙事力的作用,从而在听觉和感觉上增强了歌曲的艺术感染力。显然,很 相似文献
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董雨春 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(4):91-92
本文从弹奏技巧、和声编配、伴奏音型、歌曲分析、综合能力等方面介绍了如何在教学中进行即兴伴奏的训练。在钢琴教学中,教师应反复强调即兴伴奏的重要性,加强训练,为学生即兴伴奏的学习打下良好的基础。 相似文献
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伴奏不仅对演唱者在演唱作品时的音高、节奏、节拍、力度、速度等方面有所提示,而且还丰富了歌曲的和声效果、烘托歌曲情绪,使演唱者更加准确的表达歌曲的意境.歌曲的钢琴即兴伴奏是一种根据声乐作品主旋律即兴弹奏伴奏音乐的技能,是声乐的教学与演唱中不可缺少的组成部分.通过对钢琴即兴伴奏的学习,我们最终能将基本乐理、和声、曲式分析、以及视唱练耳等诸多学科的知识技能有机结合、相互渗透,从而发展为规范的弹奏技术和实用综合运用能力. 相似文献
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钢琴即兴伴奏是指在事先没有准备伴奏谱的情况下,伴奏者根据指定旋律配以丰富的和声与恰当的音型,用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐,并即时与歌唱者或演奏者协作,共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必备的职业技能之一。但是在中小学音乐教师中,钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,存在着这样那样的不足,归纳起来主要有如下几个方面。一、钢琴演奏能力的欠缺有的教师钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏时最基本音型选择及和弦转位的弹奏指法和触键方法都不准确,影响正常教学任务的完成。还有一部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础,但在技巧运用上,往往不实用,不恰当。二、理论知识的掌握不尽人意有的教师缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进的设计方面不规范,对调性、和弦进行不明确,在伴奏中左手 相似文献