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为了解两年后四川地震灾区高中生与非灾区高中生的生命意义状况,笔者通过整群随机抽样的方法对北川中学高一、二年级共391名学生以及湖北襄阳地区某高中的一、二年级188名学生进行问卷调查。结果显示：北川中学学生生命意义感显著低于非灾区高中生;亲人去世、心理辅导、宗教信仰、家庭氛围以及人际关系情况是影响北川中学高中生生命意义感的主要因素。 相似文献
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在汶川大地震后,经中国留学人才发展基金会介绍,有200余名海外留学生志愿者进入地震灾区。但到灾区支援的海外留学人员的实际数量,并没有官方的统计。在北川中学救助站灾后心理干预的“心灵花园”里就有3位有海外留学经历的志愿者。他们是：”心灵花园”的倡导人申荷永教授、高岚教授和志愿者洪菲。 相似文献
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廖敏 《绵阳师范学院学报》2011,30(4):135-137
地震的突发性、灾难性给灾区中学生造成了致命的心理创伤,灾区中学生的心理危机主要表现在:自我认同危机的加剧,人生方向的朦胧,道德框架的缺失。因而,加强对地震灾区中学心理教育的力度,不断创新地震灾区中学心理教育的实践模式,对灾区中学生的健康成长有重要的实践价值。 相似文献
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加拿大SMART技术公司一直致力为全球教育事业作出各项杰出贡献,旗下SMAR Ter Kids儿童基金会便是一个专门为全球学龄儿童提供各项资助的慈善组织。5·12汶川地震后,为了给灾区学校创造良好学习条件,并唤起更多社会群体对四川灾区学龄孩童的关注,加拿大SMART技术公司已向四川省北川中学、四川省东汽中学等20所灾区学校捐赠价值280万元的交互式白板用于创建多媒体教室。SMART技术公司COO Tom Hodson还专程出席四川捐赠现场,并于2008年9月22日来到北京,就未来中国市场策略及9·19捐赠活动等情况与记者进行了探讨。 相似文献
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5.12汶川大地震500多天后,发生于北川中学的一起少年杀人事件不能不令人深思。本文阐述了在灾区开展生命教育与法制教育相结合的素质教育的意义、国内学校教育中的生命教育与法制教育的研究现状以及如何对灾区学生进行生命教育与法制教育相结合的素质教育等内容进行了探究。 相似文献
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张文婕 《课堂内外(高中版)》2009,(5)
2008年6月到7月,在灾区生活的五十多天里,我当过志愿者老师,走进过剧组生活,参加过两部地震电影的拍摄,目睹过北川中学、老虎嘴、擂鼓镇上的满目疮痍。如果不是5·12,我不会思考生命的重量,如果不是5·12,我不会重新打量生命存在的意义。我把这一趟经历称为“素颜修行”! 相似文献
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北川八一红军小学的建设是从2008年汶川大地震开始的。当时,全国红军小学建设工程理事会代表红军后代、革命烈士家属、离退休老干部在大地震后的第三天就赶到了四川地震灾区,及时给受灾的孩子们送去了书包、衣服等用品。近日,有摄影师进入北川红军小学,用镜头记录了那里学生的生活。北川红军小学的学生以军装做校服,集体在学校中上课、做操、升旗、用餐。 相似文献