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相似文献
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1.
《黑龙江教育》2001,(7):62-62
《画建筑》是黑龙江省版小学美术第十册教材中的一课，这是一节以建筑为题材的线描画。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。从学生的作业中反映出学生基本掌握了线描的画法，但是在批改作业时，我发现可以把学生的作业分成两大类，一是临摹的作业，二是创作画的作业。因学生的水平毕竟有限，一部分创作画的质量明显不如临摹的作品。批作业时，我采用了双重标准，尽量用好的成绩或评语保护学生的创作热情，鼓励作业非常认真的同学。这个感受成为了这节课的教后记。  相似文献   

2.
《画建筑》是黑龙江省版小学美术第十册教材中的一课，这是一节以建筑为题材的线描画。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。从学生的作业中反映出学生基本掌握了线描的画法，但是在批改作业时，我发现可以把学生的作业分成两大类，一是临摹的作业，二是创作画的作业。因学生的水平毕竟有限，一部分创作画的质量明显不如临摹的作品。批作业时，我采用了双重标准，尽量用好的成绩或评语保护学生的创作热情，鼓励作业非常认真的同学。这个感受成为了这节课的教后记。在课堂教学中，我们往往会碰到这样一些情况：有时教师非常重视的一个问题…  相似文献   

3.
事例一 :自习课上 ,我为学生搭设了自己设计作业的舞台 ,以“今天我出题”为主题开展作业设计及作业展示的系列活动。在学习了《古代英雄的石像》一课之后 ,我启发学生说 :“这篇童话写得生动而又耐人寻味 ,我想每个同学肯定都有自己的独特见解或领悟 ,谁愿意将你的想法以作业形式展示出来呢 ?老师期待着你们新颖作业成果的诞生 !”听了这样的非指令 ,可以自觉自愿完成的带有启发性的作业 ,学生的积极性高涨了 ,纷纷查找资料并动手操作。在“今天我出题”作业展示课上 ,同学们各显其能 ,有的自己做雕刻家 ,用各色彩泥雕刻了一个生动而又形象…  相似文献   

4.
上学期,学生小姜多次不完成作业,他不是说作业放在家里,就是说忘了做。我听了他的辩解后更加怒不可遏,一气之下不准他上音、体、美、微机课,强迫他到办公室补作业。我原以为,这几门课是学生的最爱,为了玩玩电脑、踢踢球,你应该及时完成作业了  相似文献   

5.
<正>作业是反馈教学效果、帮助学生更好消化吸收新知识的重要手段。按时间划分,作业的形式大致有课前预习作业,课中作业和课后作业。在多年的教学实践中,我认为,作业量应该化整为零,变集中为分散,使学生"少吃多餐";作业的形式要丰富多彩,千姿百态,尽力使学生感到新奇、新颖、生动、灵活、富有情趣,才能最大限度调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性。一、课后作业课前做  相似文献   

6.
一次,我跟朋友谈起班上那些“教不好的学生”,朋友给我讲了一个他小时候“赖作业”的故事: “我小学时,作业从来不做,是老师和同学心目中的坏孩子。五年级,班上调来一位新老师。第一天, 我就因为作业没做,被课代表拽到办公室,老师问我:‘真的没做吗?’  相似文献   

7.
学完一篇课文,适当让学生做一些作业,使所学知识牢固掌握,一般都是老师设计作业,学生完成。我上完《林海》后,放手让每个学生学着老师前几课设计作  相似文献   

8.
小学数学作业往往存在以下三种不良倾向:一是重数量轻质量.有些教师一味追求作业数量,让学生做重复单调的练习题,很少出现变式题或一题多解,多题一解及探索性、开放型的题目.二是重书面轻实践.有的教师留作业就是让学生做题、计算、演算,很少布置举实例,动手操作的作业.三是重课下轻课上。  相似文献   

9.
为了提高学生的作业质量,课研组针对本校学生的作业情况进行了调研,以找出问题出现的原因和解决方法.下面,我对课研组调查、了解到的信息与情况进行分析. 一、农村学生作业质量的现状 小学生作业质量存在的问题很多,以下是最严重、最普遍的问题. 1.作业完成率和正确率不高.课研组曾对6个教学班的264名学生同一天上交的作业进行调研,发现有89个学生没把当天的作业做完就交上来应付老师,而全部做对的学生只有113人.  相似文献   

10.
小学英语教学任务主要在课内完成,课后作业以不给学生增加负担为准.根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况,课上可多做口头练习,课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业.为了保证作业的质量,最大限度地发挥作业的效益,可巧妙地设计如下几种作业类型.  相似文献   

11.
为适应未来社会对人才的要求 ,现在的中学生必须改变传统的学习方式 ,由被动的接受式学习变为主动的探索式学习。在学校不仅要学会知识 ,更重要的是要学会学习。而要改变学习方式 ,教师必须改变自己的教学方式与方法 ,其中包括留作业的方式 ,由留课后作业变留课前作业 ,既让作业前置。首先 ,要布置课前作业。布置课前作业 ,就是要把原来需要教师讲或做的 ,但经过学生努力能够解决的问题转化成作业 ,让学生自己完成。课前作业包括学习新课的预习课、理解知识的思考题和巩固知识的练习题等。在布置课前作业时 ,要充分考虑不同学生知识基础和能…  相似文献   

12.
教具作为示范性的教学用具,是每一位美术老师课前必做的准备。好的教具可以激发学生思维,对提高课堂效益起到事半功倍的效果。以往,我总是把教具或范画做得尽善尽美,拿到课堂总是引起一片唏嘘,唏嘘过后,学生的热情却不高,究其原因,原来学生觉得我做的范品遥不可及,反而没有了作业的信心。后来我一改以往教具完美的要求,把教具做得普通一点,有时甚至留有欠缺,让学生觉得自己可以比老师做得更好,品尝到成功的喜悦。  相似文献   

13.
学生的态度     
“我今天作业少做了,你不要在上课时批评我,好吗?”这是一位学生课前给我的短信。上课时,我像无事一样,事后我也没有找过她,也没有在任何场合提起过。我想她写那封信不容易,是把我当成朋友看待的,我也不能做不够朋友的事。她再没有拖欠过作业,而且要比以前认真。一次上课,正讲到兴浓,有学生  相似文献   

14.
小学英语教学任务主要在课内完成,课后作业以不给学生增加负担为准。根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况,课上可多做口头练习,课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业。为了保证作业的质量,最大限度地发挥作业的效益,可巧妙地设计如下几种作业类型。一、口头作业虽然现行使用的小学英语课本都有配套带,但是假如老师单纯布置学生回去听录音并跟读,时间长了,学生会感到乏味,学英语的热情会降低。而老师根据教学内容,设计一些情境性作业,或让学生把自己的读音录在空白磁带上,下一节课扔骰子,抽放录音全班欣赏…  相似文献   

15.
过去,我也曾有过把完不成作业的学生赶出教室的情况。特别是对那些经常完不成作业的学生,简直不想让他们进教室,似乎这样做才是对学生“严”。实践证明,这样做解决不了问题,问题还会越来越严重。他们本来学习就差,一赶出教室,就听不着课,下次作业照样不会做、交不出,因此又被赶出去……如此下去,不仅学生学习搞不好,  相似文献   

16.
张文高 《山东教育》2011,(12):18-18
上学期，学生小姜多次不完成作业，他不是说作业放在家里，就是说忘了做。我听了他的辩解后更加怒不可遏，一气之下不准他上音、体、美、微机课，强迫他到办公室补作业。我原以为，这几门课是学生的最爱，为了玩玩电脑、踢踢球，你应该及时完成作业了吧。可没想到他刀枪不人，顽固如石．依然如故，好像在向我无声地示威：看你还能把我怎么样!他破罐子破摔．我干着急上火，师生之间闹得很僵。  相似文献   

17.
上午课问操时遇到教我班历史的王老师,反映我班学生历史作业做得很差。这已经不是第一次了,以前王老师说过几次,她在班上也进行了惩罚措施,比如罚抄作业,罚站等,不但效果不甚明显,反而学生有抵触情绪,处处与她作对。我在班上也强调过,没想到学生还是一如既往。我知道我必须有一些行动了。  相似文献   

18.
作为一名小学教师，我经常遇到学生不完成作业的情况，经过家访，家长一致认为：学生的作业不叫不做，好像作业是给家长做的。究其原因是，学生没有养成学习的习惯，不知是给谁学的。针对这种情况，我认为家长有必要在孩子上小学前有意识地培养孩子学习的习惯。我的儿子上幼儿园后，我便尝试着给孩子培养良好的学习习惯。经过一年的尝试，我发现在家庭中给孩子创造学习的氛围，收效甚佳。首先我以身示范。每天我都把课本、备课本或各种教研书籍拿回家，不是读就是写。当我给孩子铺好被窝，我就打开台灯学习。起初儿子问我：“妈，不是放…  相似文献   

19.
拜师纳徒记     
上竖笛课,四(1)班却有十几个学生理由充分地回答我:“笛子忘带了、坏了、没有了。”课前我千叮咛、万嘱咐,可是就那么十几个学生依然我行我素。办公室的老师常说:“语数作业经常不做,你还指望他们吹笛子?” 我不想让学生沉闷地坐在教室里,“身在曹营心  相似文献   

20.
有一位教师讲完《我的伯父鲁迅先生》一课问学生,“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?学生被问得目瞪口呆。还有一位教师讲完《草地夜行》一课,笔者问学生:“小鬼为什么能鼓起勇气向前走?”学生虽经再三思考,仍做不出回答。上述两例要求学生回答的问题,都是课文后面的作业题。学生做不出答案,只好再回到课文中寻找,或请老师代答。像这样在讲读课文中寻找,或请老师代答;像这样在讲读课文时把作业题置诸高阁,导致课堂教学恶性  相似文献   

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