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政教专业课程设置与改革初探 总被引：3，自引：2，他引：1
蔡道通 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(5):84-87
当前中学政治课教师的现状、大学政教专业本身的课程设置、中学思想政治课课程标准都要求政教专业课程进行相应的改革。现代性、系统性、开放性是改革的总体要求,应将这些要求贯穿于哲学类、经济学类、科社类课程等改革之中。 相似文献
3.
张建文 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(6):98-100
本文阐述了当前中学政治课改革的历史过程和基本特点,论述了高师政教专业的改革要从服务方向、思想教育、导次设置、教学内容、教学等方面主动适应中学政治课改革的需要。 相似文献
4.
陈善卿 《南京晓庄学院学报》1994,(2)
思想政治课教学是研究思想政治课教学过程特殊矛盾及其规律的科学.它是师范院校政教专业教学计划中的一门专业必修课.开设这门课的目的简单地说是为中学培养合格的政治教师.从这个意上说,它是促使学生“会教”政治课的重要的专业技术课.在全国社会主义现代化建设改革大潮中,思想政治课教学法的改革也逐步展开.思想政治课教学法的教学为什么必须改革?怎样改革才卓有成效?人们在议论、在探素.我们以为将微格教学的方法运用到思想政治课教学的教学中,开设思想政治课微格教学课程,乃是探素思想政治课教学运用到思想政治课教学的教学中,开设思想政治课微格教学课程,乃是探素思想政治课教学法教学改革卓有成效的新路子.这对于达到师范院校政教专业的培养目标,推动中学政治课的教学改革,提高教学教育质量意义深远. 相似文献
5.
从教育理念、知识结构、教学能力等方面来看,高师政教专业的师范生培育存在诸多不足,以致与中学政治课教学不相适应。究其原因,缘于专业规划、课程设置、教学模式、教学管理、教师素质等层面的多种因素。为增强高师政教专业师范生培育的适应性,应在调整教学目标、完善课程体系、优化教学模式、提高教师的教学能力与教学水平、加强与中学的日常交流等方面采取相应对策。 相似文献
6.
许均秀 《河北北方学院学报(社会科学版)》1995,(2)
中学思想政治课教学法是高等师范院校政治教育专业的一门专业必修课。讲好这门课程,使学生在校期间,就初步了解前人在中学思想政治课教学实践中总结的经验与教训,掌握其教学的特点和规律,具备组织教学活动的本领,无疑是重要的。一个合格的中学政治课教师,不仅需要自身具备较高的政治理论水平,而且要教育引导中学生逐步形成正确的理论观点、道德法制观念,进而提高他们分析问题和辨别是非的能力。因此,教师教学能力的强弱,会直接影响到教学效果。从这个角度理解,相对于中学思想政治课本身,师范院校政教专业所开设的中学思想政治课教学法则是重中之重。 相似文献
7.
政教系社会实践课题组 《宁波大学学报(教育科学版)》1992,(2)
高师政教专业的社会实践,1.应体现个性。即坚持为基础教育服务,面向地方、面向农村、面向中学;适应中学思想政治课改革和发展的需要,培养合格的中学政治课教师和思想政治工作者。2.建立三种基地。3.精心组织。其中特别注意师生结合,与课堂教学结合,与课题研究结合。 相似文献
8.
杨委 《淮北职业技术学院学报》2014,(1):84-85
高师政教专业承担着为中学输送政教老师的重任,因此,良好的政教师资教育是保证中学政教专业教学质量的关键,而观察当下该专业毕业生的师德素养、知识体系、人文素质等状况,很令人担优。因此,必须积极探究提高师资教育适应性的对策,以为中学培养合格的政治课教师。 相似文献
9.
何英惠 《辽宁教育行政学院学报》1999,(4)
由原国家教委统编的高中和初中思想政治课教材以及由各省市自主编写的初中思想政治课教材已经投入使用。在新的课程体系中增设了两门新课,因此同时,保留下来的课程无论在知识体系上还是在教学内容上都发生了较大调整和重大变化。本文谨对由此引发的高师政教专业课程、教材以及中学教师教学观念和方法的变化进行思考,以引起有关方面的高度重视并着力解决,以适应教学实践的要求。一、调整高师政教专业课程设置,优化课程体系我国的师范教育是一种定向师范教育,以培养各类专业教师作为培养目标,这一特点决定了我国师范教育的课程体系是一… 相似文献
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牛士敏 《咸阳师范学院学报》2002,17(3):70-72
思想政治教育专业应当把培养合格的思想政治课教师作为实现“三个代表”的标志,建立,健全以邓小平理论为核心主干的理论课程体系,以大学生思想修养为主干的德育课程体系,以中学思想政治课教学法为主干的教学能力的课程体系,加强对学生理论素质,服从国家需要思想,教育教学能力的培养。 相似文献
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在新课改的背景下,中学思想政治课的课程改革再次受到教育界的普遍关注,并引发了教师在教育理念、教学方式,学生在学习方式、教学评价方式方法等方面的深刻变化。这些变化,对作为未来中学思想政治课教师的高师政教专业师范生的职业素养提出了更新、更高的要求,要求其在政治素质、教育理念、知识结构、能力素养以及人格素质等方面的全面提升。 相似文献
12.
教材建设是教育的三大基本建设之一(师资、教材、实验室)。编写出几套与中学思想政治课改革相适应的、具有高师政教专业特色的“中学思想政治课教学法”新教材,是深化改革“中学思想政治课教学法”教学的中心环节。而要完成这一艰巨任务,最迫切需要解决的问题在于如何贯彻理论联系实际的方针。那未,怎样才能在新的教材中贯彻理论联系实际的方针呢?我以为,在指导思想上有两个问题需要认真探讨: (一)对理论联系实际这个方针的含义的理解,我们在认 相似文献
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师范院校政教专业的培养目标,简单地说就是为中学培养合格的政治教师。要把学生培养成为合格的中学政治教师,除了使他们具有坚定正确的社会主义政治方向,具备本专业的基础理论知识和为振兴中华教育事业而献身的精神之外,还应当具备组织和实施思想政治课教学教育活动的本领。我在从事多年“中学政治教材教法”课程教学的经验 相似文献
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课堂教学改革是学校教育教学改革的中心内容.高等师范院校的课堂教学改革需要解决的一个基本问题,是如何面向中学的教育教学实际,培养学生能尽快地适应和胜任中学的教育教学工作.南京师专政教系在构思和实践专业理论课课堂教学改革的过程中,遵循从特殊到一般,从局部到整体的认识规律,在坚持面向中学,抓好见习实习,加强实践环节的同时,把专业理论课教学同中学思想政治课教学密切结合起来,形成一体化的课堂教学模式.这对于提高课堂教学质量,培养符合政教专业规格要求的毕业生,有着极其重大的作用. 相似文献
15.
毕国明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(4):102-104
中学思想政治课教师的重要地位作用的发挥与他们的素质密切相关。本首先立体闻面向２１世纪中学思想政治课教师应具备的五大基本素质,进而论述了高理由思想政治教育的培养目标和课程体系改革的八条基本思想。 相似文献
16.
武功远 《中学政治教学参考》1995,(11)
谢树山,男,汉族,生于1938年2月。1964年毕业于河北北京师范学校政教系。毕业后,先后在围场、隆化两县的四所中学任思想政治课教学工作。在30多年的教学实践中,谢树山同志始终坚持实事求是,不断探索思想政治课教学的新路子,成为承德地区思想政治课的学科带头人。 相似文献
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四川省自贡教育学院政教科科研课题小组 《中小学教师培训》1990,(8)
面向中学,扎根中学,服务中学是实现教育学院政教专业培训目标的需要。教育学院政教专业专科的培训目标是培训合格的初中政治教师,即要有政治专业专科所要求的马克思主义基础理论知识,有坚持四项基本原则的自觉性;要有运用所学的专业基础知识和思想政治 相似文献
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为提高我省中学政治课教学水平,省教育学院开设了一年制政教专业培训班。这期学员均系在职高中政治教师,平均教龄13年。入学前按专科肄业程度的要求进行入学考试,择优录取。教学计划参照大专院校政教专业课程,并结合中学实际制订,教学总时数大体相当于专科。最近,在省教育厅主持下,成立了由四川大学、四川师范学院、四川财经学院的专业理论教师和有关部门负责人组成的毕 相似文献
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把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系,在初一年级思想政治课中融入心理教育的内容,是我国思想政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材,上好这门以心理教育为主线的思想政治课是思想政治教师当前面临的新课题。下面我就上好初一思想政治课谈谈看法。 相似文献
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麻迎和是贵南县中学校长。１９８７年７月，他以优异的成绩毕业于青海省民族学院政教系本科专业，并分配至贵南县中学担任政治课教师。１３年来，他以扎实．的教学基本功，严谨治学的工作态度，赢得了广大教师及农牧民群众的信任，并从一名普通的政治课教师逐步走向学校领导岗位，成长为贵南牧区的业务骨干和中学优秀校长。多次被评为县中学优秀教师、优秀教学能手；并在国家级的（政治教育）、《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等杂志上发表专业论文近２０篇； １９９０年、１９９１年被评为贵南县优秀教师；１９９３年被评为全州… 相似文献