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1.
信忠义 《番禺职业技术学院学报》2014,(2):18-22
中等职业学校由于缺乏相对数量的专任心理教育教师,导致心理教育教师团队建设发展相对滞后,进而影响学校心理健康教育工作的开展以及学生心理的健康发展。通过分析中职学校心理健康教育教师团队建设的困境,同时在明确困境的基础上分析中职学校心理健康教育教师团队建设过程中的可利用因素,倡导中职学校建立以“专职心理教师主导,学科教师心理渗透辅助,班主任组织协调”为整体框架的心理健康教育教师团队,同时尝试提出相应的反思与评估机制,促进中等职业学校教师团队优化发展。 相似文献
2.
教师心理健康非常重要。校长的管理与教师的心理健康有密切的关系。本文提出了校长建设教师心理健康的三个策略,一是加强校长自身建设;二是减轻教师心理压力;三是降低教师职业倦怠。具体方法有：提高校长非权力影响力,掌握心理健康教育能力;开展培训缓解教师心理压力．提出要求兼顾教师心理承受力,有效沟通营造学校良好人际关系,关注身心满足教师正常心理需求;完善机制激发教师工作积极性,提高能力增强教师教学效能感,分层培养促进教师持续发展。 相似文献
3.
中等职业学校教师作为学生心理健康教育的实施者必须要有健康的心理和人格特征。然而当前中等职业学校教师存在着工作的不安定感、招生任务重、精神压力大、厌教情绪严重、焦虑等心理问题,要解决这些心理问题,就需要学校及教育主管部门和全社会为中等职业学校教师"减负"、"减压",更需要中等职业学校教师提高自我调适能力。 相似文献
4.
论教师心理素养教育 总被引：2，自引：0，他引：2
林建华 《江苏广播电视大学学报》2004,15(2):69-72
教师心理教育是学校心理教育的重要课题。教师的教育行为对学生的心理健康有着重要影响,学校必须重视教师心理素养的教育。教师心理素养教育的内容包括情感素养教育、心理卫生教育、健康课堂管理教育。校本教师培训是教师心理素养提高的基本途径。 相似文献
5.
从教师自我效能和集体效能的视角出发，考察职业中专教师自我效能、集体效能与教师心理健康之间的关系以及与普通高中教师的差异。随机选取普通高中和职业中专两类学校的教师作为研究对象，采用教师教学效能感量表、教师集体效能感量表、SCL-90症状自评量表作为研究工具。结论发现：普通高中教师的一般教学效能、总体教师教学效能感显著低于职业中专教师的一般教学效能感和总体教学效能感：性别与教龄分段在自我效能和心理均分上存在显著交互作用、教龄分段在心理均分上主效应显著：以心理健康为因变量的回归分析对比中．普通高中教师心理健康的最佳预测变量是总体集体效能．职业中专教师心理健康的最佳预测变量是总体自我效能． 相似文献
6.
采用自编中等职业学校教师心理状况量表,对南宁、柳州和桂林四所不同类别的中等职业学校的教师进行测量。结果显示:中等职业学校教师工作满意度不高,缺乏职业成就感;中等职业学校教师职业压力大;中等职业学校教师的职业效能感一般;中等职业学校教师职业认同度比较高。所以,营造有利于职教教师健康发展的社会氛围,建立合理有效的职教机制是缓解教师心理压力、提高职业成就感的重要举措。 相似文献
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8.
当前,学校心理健康教育工作越来越受到重视。学校心理教师是学校心理健康教育工作的主力军,他们的工作对整个学校的心理健康教育乃至整个南宁市的心理健康教育都取着非常重要的影响,因此了解掌握他们的工作现状就显得非常必要。 相似文献
9.
教师自我效能感是教师对自身教育能力和影响力的预期、判断和信念,它在教师教育行为中发挥着关键作用,是影响教师专业发展重要的内在因素。文章从教师自我效能感对教师教育信念、教师职业承诺、教师心理健康等问题影响的角度,论述了自我效能感是促进教师专业发展的内驱力,并进一步提出了提高教师自我效能感的措施。 相似文献
10.
职业学校教师的心理健康问题 总被引：7，自引：0，他引：7
随着高等教育的大力发展,中等职业学校的结构调 整、教育资源的市场化和职业教育的普及程度的提高, 在教育比较发达的省市,初中毕业的学生除进入普通 高中学习外,都有机会进入中等职业学校学习。由于学 生的文化基础相对较差,中等职业学校部分教师心理缺乏适应性的调整,因此教师的心理健康已成为当今不容忽视的问题。从多年的教育实践中我们可以看到,导致教师心 理问题的诱因有以下几个方面: 相似文献
11.
赵晶 《中小学心理健康教育》2016,(21):13-15
教师的角色定位与认同是其工作效能和专业发展的重要影响因素.学校心理健康教育教师过去往往将自身定位为专业技术者,主要为学生提供心理健康教育服务.随着系统理论和学习共同体等实践的发展,心理教师开始承担人际合作者的角色,在与教师和家长的交往中发挥信息提供、发展辅导、决策建议和问题协商等工作职责.为进一步体现专业影响力,帮助教师和家长在伴随学生成长的历程中,更好地发掘自身资源和优势,心理健康教育教师需要在学校和社会层面开展工作,主动形成自身专业领导力,走向学生健康成长的教育引领者角色. 相似文献
12.
刘培军 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(2):134-136
学校组织文化在学校思想文化领域起着越来越重要的作用,它对教师心理健康有着直接影响;要培养学生完善的人格,教师首先要有健康的心理,但我国教师的心理健康却并不乐观。从学校组织文化的角度来探讨对教师心理健康的影响,并提出相关措施,以便加强和改善教师心理健康。 相似文献
13.
关注中等职业学校教师的心理健康 总被引：1，自引：0，他引：1
贾建雯 《太原教育学院学报》2006,24(2):79-81
教师的心理健康状况,不仅直接影响教学效果的好坏,而且对学生人格的形成具有深远的影响。中等职业学校教师目前由于面对着更为复杂的情况,心理健康状况不容乐观。为了培养出身心健康的高素质中等职业人才,必须关注中等职业学校教师的心理健康状况。 相似文献
14.
中等职业学校开展心理健康教育的根本目的是提高学生的整体心理素质,维护和增进学生的心理健康水平。因此,心理健康教育应该采用引导教育模式,而非医学诊断治疗模式。加强心理教师和班主任队伍建设,提高其他教师心理素养是保障心理健康教育扎实、深入开展的重要条件;恰当选择教育内容和采用灵活的教学形式是心理健康教育有效进行的渠道。 相似文献
15.
张少春 《中小学心理健康教育》2011,(5):13-15
心理健康教育越来越成为学校德育工作的重要组成部分,加强心理健康教育是当下中等职业学校面临的一项紧迫任务。中等职业学校开展心理健康教育的过程中,心理测验的配备和使用率都比较低,其原因在于对心理测验在心理健康教育中的应用缺乏正确的认识,从而阻碍了学校心理健康教育的专业化发展。本文从心理测验在心理建档、心理咨询和班主任工作中的运用三个方面进行阐释,以期促进中职学校心理健康教育的专业化发展。 相似文献
16.
本研究利用SCL—90自评量表对哈尔滨市12所中等职业学校教师进行了心理调查,调查结果表明:哈尔滨市中等职业学校教师的心理健康状况比国内普通成人差,大部分教师存在不同程度的心理问题,尤其是存在重度心理问题的教师所占的比重相当大。针对这一结果,本课题组从社会、学校、教师个体三个方面分析了哈尔滨市职业高中教师出现心理健康问题的原因。 相似文献
17.
尹秀艳 《鞍山师范学院学报》2009,11(4):99-102
教师是学校教育的关键所在,其心理健康是从事教育工作的必要条件．目前中小学教师心理危机导致的恶性事件已经影响到部分教师和学生的健康成长,本文从心理危机干预的社会学意义、中小学教师发生心理危机的原因、如何建立中小学教师心理危机干预等方面进行了研究和论述． 相似文献
18.
贾建雯 《太原大学教育学院学报》2006,24(2):79-81
教师的心理健康状况,不仅直接影响教学效果的好坏,而且对学生人格的形成具有深远的影响.中等职业学校教师目前由于面对着更为复杂的情况,心理健康状况不容乐观.为了培养出身心健康的高素质中等职业人才,必须关注中等职业学校教师的心理健康状况. 相似文献
19.
学校作为教师工作与生活的重要场所,其自然环境与人文环境对教师的心理健康有着重要的影响.对中小学管理人员和心理辅导教师进行非结构性访谈的结果表明:中小学校对教师心理健康的关注度有所提高;学校虽制定了相关促进教师心理健康发展的措施,但执行力不够;教师心理健康发展的人文关怀和心理疏导机制有待完善.优化校园自然环境与人文环境,健全教师心理健康培训制度,制定教师成长的有效激励机制,开展心理辅导与调适等,是学校促进教师心理健康发展的责任与使命. 相似文献