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近年以课本习题,尤其是几何类具有模型习题为背景的试题在中考中频繁出现,命题者以此模型或模型的变式题命制了一批形式新颖、构思精巧的好题,这就需要我们深入研究习题及它的变式题,并从中去发现总结、挖掘模型.下面以人教版八年级《数学(下)》第122页的一道习题为例来说明,供参考.1.试题及其解析 相似文献
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本文对2022年高考浙江卷第10题给出了多种解析,并深入挖掘了试题的命制思路和背景.在此启发下又命制了变式试题,为一线教师的解题教学带来思考和便利.最后,挖掘得到历年经典试题有相同的命制模型,而且解决方法都是构造类等差类等比数列,以此向经典试题致敬,向浙江卷致敬. 相似文献
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江苏2007高考试卷中第12小题是一道实验题.由于试题的命制者的疏忽,试题的命制及命题者所提供的答案均存在着一些问题.本着实事求是的态度,同时也是为了通过对高考试题的客观分析以便对教学起到一定的启示,笔者撰写此文,并以此与省内同行交流.1实验试题及命题者提供的答案试题: 相似文献
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于华虎 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):74-75
在数学教学活动中,解题是最基本的活动形式,也是目前对学生学习情况进行评价的主要方式.随着新课改的实施,各级各类考试越来越注重对学生思维能力的考查,试题在应用性、开放性、灵活性方面都有了很大的提高.基于上述原因,如何提高教师自身的试题命制能力,已成为当前数学教学过程中亟待解决的问题.那么教师如何快速有效地提高试题命制能力呢?结合近几年在这方面的探索,我认为立足于教材,深度挖掘例(习)题的教学功能,是教师提高试题命制能力的有效途径.现结合教学实践谈谈个人看法,不当之处还请各位同行指正. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,高考数学命题研究随之悄然发生变化.在近几年的高考数学试卷中,有不少试题取材于世界数学名题.世界数学名题大多是历代数学大师的光辉杰作,是人类文明的宝贵财富,它们以别致、独到的构思,新颖、奇巧的方法和精美、漂亮的结论,使无数学子流连忘返,同时也成为高考数学命题者挖掘经典试题的丰富矿藏.数学名题在高考数学试题中的体现一般有三种形式:一是以其本来"面目"出现;二是经"改 相似文献
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郑继军 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0104-0104
在新课改的背景下,培养学生核心素养是主要任务。为了确保培养的全面性,在试题命制中也要体现出对核心素养的考核。基于此,本文在明确初中数学核心素养的基础上,以八年级数学考试中的某一大题为例,从确定试题考点内容、结合教材挖掘试题素材、对素材进行改编、保证成题的规范性四方面,阐述了基于核心素养的初中数学试题命制实践。 相似文献
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雷新勇在《大规模教育考试:命题与评价》中提到任何一道试题要求考生完成的思维任务或操作活动都是置于一定的背景材料之中,考生对背景材料的理解,对其完成试题要求的任务至关重要.因此高考试题的命制必须考虑试题背景材料的选择.相关研究表明,高考数学试题的背景材料通常来源于以下五个方面:生活实景、高等数学、教材习题、往年试题、数学名题.本文将从上述五个方 相似文献
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上学期末,笔者有幸参与了无锡市高三期末检测试题的命制,考后学生及一线教师普遍对其中一道理科附加题怨声载道,检测结果令人吃惊。现将该题的命制过程、调研情况、现状反思呈现给数学同仁,希望能给高三复习教学一些有益的启示。 相似文献
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彭海燕 《中学数学研究(江西师大)》2006,(8):37-39
2005年高考湖南卷（理）第10题是一道创新意味浓厚，背景深刻的试题。本文对该试题作一番探讨，探寻试题的来龙去脉并对高考试题命制谈一些感受。 相似文献
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近日,笔者为本校高二文科数学命制了一套试题．命题重点是考查刚学过的圆锥曲线的概念、方程、性质及其应用,从这一原则出发,在解答题中,结合课本的例题和习题,设置了下面一道关于椭圆的常规试题． 相似文献
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李云汤 《中学数学研究(江西师大)》2008,(11)
2007年全国普通高校招生考试湖南卷文科数学第20题是一道典型的立足基础、注重探究、考查能力的好题.该题的命制,充分体现了"考查基础,注重思想方法,培养实际能力"的命题原则.该试题在考查学生数列基础知识的同时,突出了对学生探究意识及创新精神的考查. 相似文献
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1问题的提出
在2013年合肥市高考数学第二次模拟考试中,数学卷（理科）命制了如下一道数列试题： 相似文献
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<正>在“双减”政策落地后的第一年，云南省中考数学试题的命制稳中求变、适度创新，立足数学学科核心素养，既实现了水平性考查功能，又体现了选拔功能和育人价值．本文通过对2022年云南省一道中考压轴题的深入研究，以挖掘此类试题的解题策略和命制规律． 相似文献
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黄昌毅 《中学数学研究(江西师大)》2023,(2):3-6
<正>《中国高考评价体系》指出,试题命制应以“一核、四层、四翼”为命题准则,试题考查内容以数学内容为主线,聚焦数学概念、定理、方法、思想的理解应用,试题注重数学本质,注重通性通法,试题突出基础性、综合性及创新性,试题难度适中,呈现“低起点、多层次、高落差”,突出试题的选拔功能[1].笔者有幸参与了厦门市一次质检题的命制工作,对一道函数导数压轴题的命制历程,有较深感触,若有不足之处,敬请同仁批评指正. 相似文献