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在当前新课程改革的环境下,基础教育阶段对学生学科核心素养的培养不断提高,而要想真正落实核心素养培养目标,则要从课程教学着手加以关注。其中,信息技术学科作为当代基础教育阶段不可或缺的学科之一,旨在培养学生的信息技术能力与学生素养,在教学中同样需要重视学生学科核心素养的培养,所以身为教师则要对教学理念与具体的教学策略进行变革探究,确保提高教学实效的同时,促进学生核心素养的养成。 相似文献
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廉丽玲 《语文世界(高中版)》2022,(10):65-66
<正>核心素养成为时代发展的主流元素,并且逐渐取代传统的知识核心走向,教学开始走上以素养为导向的课程改革发展道路。以素养为导向的课程改革模式打破了传统的学科知识结构体系,注重学生创新能力和实践能力的培养,让学生能够适应基础教育的改革与时代发展的客观规律,重建课程体系和学科结构。在小学语文教学当中,这一举措将起到非常关键的作用。 相似文献
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彭丽欧 《中小学信息技术教育》2021,(2)
新一轮的基础教育课程改革核心直指新时代人才的必备品格和关键能力,深度学习教学改进成为促进学科核心素养落地生根的有效途径。本文从高中信息技术新课程教学实施角度,分析了"以问题的效能特征导向教学发生、以问题的概念航标导向教学设计,以问题的学习结果导向教学理解,以问题的使用技巧导向教学过程"问题导向教学,印证了单元学习的主题、目标、活动、评价等逻辑关系,以期为中小学信息技术新课程实施深度学习的教学改进和发展创新提供有益的借鉴和参考。 相似文献
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李大兴 《中小学信息技术教育》2022,(1)
随着信息技术的高速发展,在基础教育阶段需要高度重视学生信息技术能力与信息素养的培养。而在新课程改革的大环境下,核心素养的培养受到了全社会的广泛关注,"如何培养人""应该培养什么样的人"已成为新课改的探究重点。信息技术学科作为义务教育阶段的必修学科,需要重点关注在教学中培养学生的核心素养。在藏族中学有许多中学生学习基础比较薄弱,对新的课程兴趣不浓,所以教师需要利用微课教学来改变学生面临的问题。 相似文献
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徐建峰 《全国优秀作文选(高中)》2022,(5):42-44
<正>自2016年9月13日,北京师范大学研究团队发布中国学生发展核心素养研究成果至今,以核心素养为导向的新课程改革已6年有余。2017年随着信息技术学科核心素养的提出,目前,信息科技课堂已实现从“三维目标”向“核心素养”的转变。2022年4月,随着新课标的发布,信息技术学科作为独立的学科设置,更名为信息科技学科,学科教学内容发生很大变化,新课标强调信息科技教学要实现从知识本位向素养本位的转变, 相似文献
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<正>随着素质教育理念的普及和新课程改革的推进,对于学生的能力要求也在不断提高。2022年历史课程标准的出台使得历史学科知识的考查形式更有目标性和指向性,坚持历史核心素养导向,创新历史考查形式,促进学生概括思维能力的发展,是适应新课程改革的内在要求。 相似文献
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<正>在新课程改革的背景下,关注每个学生的发展成为当代教育最核心的目标。而全面提升学生的核心素养才能让学生在今后的学习生活中更好地生存发展。当我们迈入全球化信息化的21世纪,以往老旧的应试的“低级素养”早已不是时代的潮流,升级换代后的核心素养培养是全面提升学生素养的唯一途径。核心素养的本质是以育人为目标。学生素养的提升不是单单通过一门学科就能解决的,需要靠多种途径来共同实施,因此核心素养不仅是跨学科的,还是综合性的,是对学科知识、能力态度的综合与超越。只有打破学科之间的界限与壁垒,改变传统的方式方法,将多种学科融合, 相似文献
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尤菲 《教育界(基础教育)》2021,(15):56-57
为进一步推动高中化学课程改革向纵深迁移,化学学科核心素养成为学生未来发展的核心能力。新课程标准为培养高中化学核心素养提出了证据推理、模型认知两条重要路径。文章以核心素养的培养为导向,以苏教版教材为依托,不断培养学生的学科意识,使学生认识学科文化。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
<正>学生发展核心素养是基础教育课程改革的顶层设计,而时事学习是提高学生学科核心素养的助推器。道德与法治教学可借助科学有效的时事教学策略,提高学生学科素养。在教学中,我尝试了"让时事学习成为一种常态、养成深度学习的习惯、建立与课本知识的相互依存关系"三种策略。一、时事学习是发展学生学科核心素养的助推器(一)时事学习是学科核心素养培育的必然要求学生发展核心素养是今后一段时间基础教育课程改革的顶层设计。所以,教学必须以培养学生核心 相似文献
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聚焦学科核心素养,助力学生全面发展,是每一位信息技术教师应积极探索的课题。教师除了在课堂教学中传授学科知识外,更应思考如何培养学生自主运用信息技术解决实际问题的能力。项目式教学是培养学生核心素养的一种有效教学方法。本文根据核心素养的具体要求,以《数据安全》教学内容为例,针对教学过程的具体内容来谈一谈核心素养导向下的项目式教学。在项目式教学中采用任务驱动、合作探究、案例实践等教学策略,培养学生的信息技术核心素养,实现以能力为本位、以学生为中心的目标。 相似文献
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<正>如今,在信息技术产业高速发展的形势下,信息技术与人们的生活形成了紧密的关系,在社会发展中扮演着日益重要的角色。信息技术作为初中阶段不可或缺的学科,是培养初中生信息技能的载体。在教育教学改革深入推进的背景下,“核心素养”已经成为继“双基”和“三维目标”后基础教育课程改革的新标识,如何落实从三维目标到核心素养的核心要义,促进学生综合素质的提升,成了每一位教育工作者关注的热点话题。基于此,文章将以初中信息技术学科为例,从三维目标到核心素养进行简要概述,探讨信息技术学科素养的内涵, 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
当前,"核心素养时代"已经到来,核心素养已经成为新一轮基础教育课程改革深化发展的方向,成为引领教育改革的核心理念,以学科素养为导向的课程形态正在开启。针对政治认同是思想政治学科核心素养的基本要素这一主题,李岚老师立足当前思想政治课程标准和教材资源,从认同对象与认同进程横纵两个维度,条分缕析,对相关课程目标要求和课程内容进行梳理整合,探索构建了基于思想政治课对学生开展政治认同教育的内容体系。 相似文献
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新课程改革背景下,核心素养的提出明确了学生全面发展所必需的地理关键能力。考虑到地理学科知识的整体性和综合性,大概念引领下的单元教学成为发展学生地理学科核心素养的关键途径。文章以“植被与土壤”单元为例,在剖析大概念和教学内容的基础上,以校园调查活动为主题来探讨隐藏在知识内容背后的学科内涵,进而促进学生地理核心素养的落实。 相似文献
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在新课程改革的大背景下,美术学科核心素养的培育成为教育教学的重要目标。因此,探讨了核心素养导向下小学美术情景交融教学在激发学习热情和“以学生为主体”方面的必要性,详细阐述了学科核心素养导向下情景交融教学应当遵循的原则。在此基础上,从设计教学策略、构建学习情景、推动学生感官认识的融合三个方面阐述了核心素养导向下小学美术情景交融教学的科学策略,致力于推动小学美术教学质量的优化与提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
新课程改革的不断深化,对教育提出了更高的要求,学校开始越来越注重学生的素质教育。初中化学作为初中阶段的重要学科,自然也应该重视培养学生的学科素养。从初中化学教学现状出发,对核心素养导向下的初中化学课堂教学方法进行探讨。 相似文献