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正2006年,丰南区实验小学西校区在专家的指导下,采取了"建设传统文化特色校园"的办学策略,将学校的校园文化特色确定为"传承经典文化,润泽师生心灵"。一、构建评价体系(一)建立优秀教师评价体系1.明确学校特色的"优秀教师"的评价标准:笃志明德、格物融达、善思敏行、儒学博雅、和而不同。"笃志明德、格物融达、善思敏行、儒学博雅"是针对教师的个人修养提出的标准,要求教师坚 相似文献
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石板滩头,月明潭畔,有座美丽的校园——汉寿县月明潭乡中心学校。在这所湖南省绿色学校、常德市示范性初级中学里,一个个社团如根深叶茂的大树,装扮着菁菁校园,支撑起学校文化的绿荫。社团,素质教育的载体步入葱绿的校园,一块耀眼的匾牌"香樟读书社"映入你的眼帘。学校办公室主任柏光辉是该社的发起人。他介绍,读书社成立于2010年3月,从原来 相似文献
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办学要有境界。华东师范大学陈玉琨教授曾在我校百年校庆时,作了"学校之美与学校之德"的演讲,给我们提出了"校园美之研究"的课题。这几年,苏州十中办学思路逐渐清晰:"在美中激情地创造"、"从美之浸润到文化自觉"。这是我们 相似文献
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尊敬的谢衍庆校长,您好。广州市明德小学（以下简称明德小学）自1997年成立到2001年成为全日制公办学校,时至今El已经历14个春秋,请您为我们简要介绍一下学校在近些年来取得的成就,特别是在学校硬件设施上有哪些改变？谢衍庆：是的,学校白1997年创办至今己走过了14个春秋,但真正说起来,明德小学的历史只有10年．2001年以前学校叫做“南华中英文学校”, 相似文献
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杭州市萧山区瓜沥镇明德学校位于风景秀丽的航坞山南麓,由明代著名女将沈云英首创的云英讲学堂演变而来,历史悠久。前身为瓜沥镇昭东中心小学,2004年学校扩建后更名为萧山区瓜沥镇明德学校。从上个世纪90年代起,在文化立校、特色亮校这一办学思想的指引 相似文献
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基于学校文化视阈下的高职院校和谐校园建设 总被引：1，自引：0，他引：1
以学校文化为视角,阐述了学校文化在高职院校和谐校园建设中的主导作用.其中"校企融合、多元共生"的学校文化是高职院校和谐校园建设的特色所在;德能并重的精神文化是高职院校和谐校园建设的灵魂;企业特色的制度文化是高职院校和谐校园建设的保障条件;工学结合的教学文化是高职院校和谐校园建设的关键环节;模拟仿真的实训文化是高职院校和谐校园建设的物质载体. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(3):2
江苏省泗洪县明德学校创办于2012年,是一所12年一贯制公办学校。目前,学校已经初步形成了"明德修身,和善新美"的校风、"彰明德行,树人启智"的教风、"好学力行,止于至善"的学风。突出德育的核心地位。学校依据"幼、小、中三段一体"的办学模式,形成了"全员参与、全过程渗透、全方位展开"的德育工作格局。以学生的行为养成为抓手,发展了学生社团组织,如志愿者服务组织、 相似文献
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陈全宝 《中国教育技术装备》2012,(8):45-47
长沙市明德中学创办于1903年,是湖南省最早的新式学堂,是湖南省示范性高级中学。随着学校办学质量的提高,办学声誉的增加,学校办学规模迅速扩大。目前,学校全面实现"多区域、多体制、多层次"的多元化办学格局,共有"六校一部"1200多教师、16000多名学 相似文献
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《北京教育(高教版)》2016,(4):99-102
"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。""明德",一直以来就是教育的崇高追求。北京市顺义区明德小学,不仅以"明德"为名,更以"明德"作为学校文化的核心内涵和教育追求。明德小学位于顺义区木林镇马坊村,于2007年9月由台湾台塑集团董事长王永庆先生冠名投资兴建,并投入使用。历经十年发展,学校现有12个教学班,300多名学生,近40名教职工。建校以来,明德小学硬件设施极大完善,教学管理科学规范,校园文化生机勃勃,教师队伍积极向上,学生发展健康全面,办学质量稳步提高,办学 相似文献
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俗话说:"人无德不立,业无德不兴。"德是我们为人处事之根本。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期,校园是学生接受德育的重要场所,课堂是学生感受德育的主阵地,因此,加强青少年学生德育,可以说是学校教育的重要职责和首要任务。当前,学校对青少年学生德育还存在一些不尽人意的地方:一是受应试教育的影响,学校普遍出现了重智轻德的现象;二是在德育中,学生通常处于被动接受状态,其逆反心理和抵触情绪较重;三是学校德育较注重知识的 相似文献
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正上海浦明师范附小坚持"特色办学",将人文关怀、创新发展融入教育教学管理中,为进一步传承和发展学校作文教学特色,确立了"两学一做"——"学习身边人,学写身边事,做合格小公民"新一轮的办学思路,从"立德树人"这一教育的根本任务出发,以作文为载体,充分发掘课堂、校园、家庭、社会多方面的课程资源,让习文与育人互为融合,积极践行作文教学的育人功能。 相似文献
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近些年校园欺凌频发,在当前立德树人背景下,我们“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德”,充分做好中小学校园欺凌的现状、危害、发生的原因及应对的策略。 相似文献