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职技高师教育注重学生的理论知识和动手能力的培养,校企合作是职技高师人才培养的有效手段.针对职技高师校企合作存在的政策保障机制不健全、产教结合体制尚未建立、学校重视不够、利益关系有待协调等问题,要加强政府引导作用,创造良好的校企合作政策制度环境,以市场为引导,改革实践教学内容与方法;突出办学特色,促进人才培养模式创新;积极转变观念,推进校企合作的深度融合. 相似文献
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《职教论坛》2017,(28)
职技高师院校是主要从事中职学校教师培养的高等学校。随着我国高等教育的快速发展,职技高师院校发展既面临层次提升方面的发展机遇,更面临人才培养方面的严峻挑战,特别是生源市场和就业市场的竞争和挤压,各职技高师院校必须重新审视和部署各自的人才培养战略。根据高等教育分类办法,职技高师院校主要属于应用型高校,应当以应用型人才培养为主,在人才培养过程中坚持适应性、应用性、师范性和综合性。根据学校实际状况,构建符合应用型人才培养规律的职教师资和其他应用岗位的人才培养模式,如江西科技师范大学的"综合素质、专业能力、职业方向三位一体分流培养"人才培养模式,培养适应时代要求的职教师资和经济社会发展需要的其他应用性人才。 相似文献
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曾红卒 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(2):110-112
剖析了当今职技高师院校公共体育课程的现状,提出了要深化职技高师的体育课程教学改革,形成鲜明特色,从而适应职技高师院校“双师型”应用型人才培养的需求; 相似文献
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从职业技术师范类院校学科建设面临的问题和应采取的对策出发,指出了在操作层面和认识层面职技高师类院校学科建设中存在的误区,提出了职技高师学科建设的定位必须把握的几点内容和职技高师学科建设的基本策略. 相似文献
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产教融合是高校实现教育教学改革和应用型人才培养的重要途径,得到了高校的重视。实验室作为创新创业教育和应用型人才培养的重要载体,对培养新时代社会发展所需人才具有推动作用。因此,在产教融合人才培养模式的深度推进下,高校越来越重视实验室建设。本文分析了高校经管类专业实验室建设对创新创业人才培养的重要意义,并提出推进经管类实验室建设可持续发展的实施路径。 相似文献
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产教融合是培养适应现代产业需求的高素质经管专业人才的有效途径.以广东理工学院为例,通过其经管类本科专业应用型人才培养的探索与实践,剖析其成功经验与不足之处,指出通过优化政府顶层设计,健全产教融合机制;强化企业主体地位,打造校企双赢格局;深化学校内涵建设,夯实人才培养根基.多主体协同,共同构建产教融合下应用型人才的培养模式,促进经管类专业人才培养质量的提升. 相似文献
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当前地方高校经管类本科专业人才培养仍存在人才培养过于理论化、能力培养缺乏工程思维、职业能力不适应社会需求等问题,亟待顺应区域经济社会对高素质应用型人才的需求,适时调整人才培养思路,提高人才培养质量。本文针对当前地方高校经管类本科专业能力培养存在的问题进行详细分析,从具有工程思维的职业能力体系构建、面向职业能力的经管类本科专业工程思维培养两个角度,提出嵌入工程思维的经管类本科专业职业能力培养思路,并从项目体验式实践教学、联合工作坊式综合实训和产教融合式实践就业三种形式,探索经管类本科专业职业能力培养的工程思维培养改革实践,为地方高校经管类本科专业人才培养改革提供一些参考和借鉴。 相似文献
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张炳耀 《天津工程师范学院学报》2002,12(2):7-11
通过对全国40所职技高师类院校教育情况的调查,对职技高师类院校的基本情况包括学生、教师、专业设置、办学条件方面进行了统计汇总,并汇总了职技高师办学中存在的问题和对今后工作的建议。 相似文献
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全国40所职技高师类院校教育情况调查报告 总被引：3，自引：0，他引：3
张炳耀 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(2):7-11
通过对全国40所职技高师类院校教育情况的调查，对职技高师类院校的基本情况包括学生，教师，专业设置，办学条件方面进行了统计汇总，并汇总了职技高师办学中存在的问题和对今后工作的建议。 相似文献
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职技高师院校充分利用学科优势、信息优势、技术优势、人才优势,有效服务"三农",既是走教育与工农相结合道路的需要,又是培养具有实践能力和创新意识的高素质人才的需要.本文从介绍选派高年级优秀大学生挂职担任村科技副主任(即大学生"村官")活动入手,引发对职技高师院校服务"三农"的思考,并对职技高师院校服务"三农"提出了建议. 相似文献
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提升思政课的亲和力既是职技高师院校思想政治教育工作的重点,也是职技高师院校培养德学兼修的高质量职教师资的重要途径。职技高师院校思政课必须遵循以生为本的理念,在教学实践中努力探索提高吸引力、感染力、渗透力的实践路径,从而实现思政课的亲和力、获得感提升的最终目的,充分发挥思政课铸魂育人的主渠道、主阵地的作用。 相似文献
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应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
产教融合是实现应用型本科院校自我发展及服务地方经济发展的重要途径,应用型本科院校产教融合包括产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培养与交流等四种模式,其影响因素包括个体内部因素、双方耦合因素以及外部环境因素等.实证研究表明:产教融合主体内部因素、双方耦合因素及外部环境因素总体上均对应用型本科院校产教融合的四种模式具有显著影响但影响程度存在差异性.产教融合要求高校提高科研水平,办学资源以及人力资源与企业活动的相互融合;产教融合研发模式和产学项目牵引模式受政府部门政策、市场环境以及文化环境影响较大;解决研发机构、经济实体以及基地的孵化是产教融合共建模式重要表征;产教融合要求高校与企业相互融入,共同介入人才培养的全过程,实行高校与企业“双主体”的育人模式. 相似文献
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职技高师人才的培养是一个复杂的、开放的系统工程,主要由培养目标、培养方向、培养规格、课程设置诸要素构成。培养目标是“关系到把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本问题,是教育实践活动的出发点。”以培养目标为基点,由培养方向、培养规格及课程设置诸要素构成了职技高师人才培养多维结构体系,它反映了职技高师人才培养目标的本质,这种本质特征把职技高师教育与其他教育类别区分开来,指明了职技高师教育的根本方向。要提高职技高师人才培养的针对性和实用性,必须从人才培养目标这一基点出发,全方位、多维度研究影响人… 相似文献
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立足职技高师院校的办学特点和人才培养目标浴提高学生综合能力入手，以理论与实践并重为基准，进行农业气象实验教学改革。 相似文献
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职技高师大学生素质拓展训练体系的特色化重构 总被引：1，自引：0，他引：1
结合职技高师院校的学校特色、专业特点以及学生特长,从机制建设、思想教育、创新训练、职业技能、社会实践等五个方面,阐述了职技高师大学生素质拓展训练体系特色化重构的关键问题及一般规律,为职技高师大学生素质拓展计划的实施工作提供理论支持及参考依据. 相似文献
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基于“双师型”职教师资人才培养要求,职教师资人才培养实践教学体系应体现学术性、职业性、师范性融合,教、工、学结合,知行合一与理实一体等特征.吉林工程技术师范学院自动化专业依托吉林省职业教育教师教育联盟,以职技高师院校、企业、中职学校为主体,三方在明确“双师型”职教师资内涵和开发教师能力标准的基础上,共同构建“三平台、四层次、五证一体”的实践教学体系,突出“职业性、师范性、技术性”的办学特色,强化职教师资专业教学能力、专业实践能力和创新能力的培养. 相似文献