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1.
黄铿 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
为了让初中数学教育普及全体学生,需要让学生正确看待和学习数学概念和知识。然而面对复杂且抽象的数学知识,后进生在数学学习上也更加困难。数学教学成为困扰师生的学科,为了促进全体学生在数学学科方面的进步,本文针对后进生的学习现状提出了相应的解决策略。 相似文献
2.
王飞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0054-0054
做好小学数学课堂教学中后进生的转化策略研 究,能够提升学生的学习效果,实现小学数学学科的素质教育 目标。文章从“做好兴趣激发,调动后进生学习动力”“开展互 动教学,解决后进生学习困难”“实施鼓励教育,提升后进生学 习自信”“设计生活实践,培养后进生应用能力”等四个方面对 小学数学后进生转化策略予以分析和探讨。 相似文献
3.
数学是中小学重要的学科之一 ,也是学生感到困难的学科之一 .由于数学自身的特点以及数学课程的设置、教材的编排、数学教学过程中教师的行为等因素的影响 ,致使一部分学生成为后进生 ,这些学生在数学学习上表现出学业不良、学力不足、缺乏数学学习兴趣 ,长时间的数学学习后使他们产生讨厌、反感数学的情感 ,为此后进生的转化工作面临更大的困难 .笔者认为《数学课程标准》的实施将有利于后进生的数学学习 .1 《标准》为后进生的转化提供了支持多年以来 ,在“升学”这个指挥棒的指挥下 ,应试教育成为学校教育的代名词 ,后进生影响着学校的… 相似文献
4.
李军 《山西广播电视大学学报》1999,4(2):40-41
抓好后进生的转化,是提高数学教学质量不可忽视的重要环节。加强思想教育,增强后进生学习的主动性;注重学习方法的指导,提高后进生的学习能力;加强教学与辅导的针对性这三个方面是在多年数学教学的实践中总结出来的。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
据实践证明,小学数学是小学阶段教育内容中最难的一门学科,相比于其他科目,数学的知识比较抽象难以理解,对学生的能力要求较高,学生的分层现象严重。因为难度问题,在教师的数学教学中会出现后进生,他们对数学的理解水平跟不上班级的整体水平。一个班级,学生的成绩肯定有高有低,影响班级平均水平最大的就是后进生的成绩。后进生不仅存在于小学数学的课堂上,而且存在于每一门学科中,但由于数学的抽象性,想要思维仍处于初步形成阶段的小学生更好地学习这一门学科不是一件容易的事。结合实践经历,浅谈如何转化小学数学的后进生,以期起到部分借鉴作用。 相似文献
6.
宋刚 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
后进生转化是数学教学中一个重要任务.在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法;认真把好关,注意培养后进生的自信心和自尊心. 相似文献
7.
庄育平 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):108-110
初中生进入青春期后,往往心智能力、生理素养、思维能力、心理素养等进入高速发展期,尤其是心智能力偏向于“成人化”,在受到小学时期逻辑思维、推理能力、探索能力等综合素养差异的影响,初中生在学科学习中整体呈现的水平差异较大,且因为“逆反期”的存在,部分初中生出现了“以难为难”,后进生逐步出现。数学学科一直以来具有较强逻辑性、推理性、论证性和概括性,学习难度较高,出现后进生概率较大。初中数学后进生的出现,不仅仅使后进生个体的数学学习质量不高,甚至会引发班级学习氛围和学习进度的“失衡”。文章分析了初中数学后进生的基本概念,论述了初中数学后进生的出现原因,结合教学案例和新课程标准探索了巧妙转换初中数学后进生的实施策略。 相似文献
8.
在数学教学中,后进生由于学习上存在种种不足,影响了各个方面的发展,也阻碍了他们学习上的进步.因此,认真分析数学后进生形成的原因,掌握他们的心理特征,对作好后进生转化工作,大面积提高数学成绩很有帮助. 相似文献
9.
徐玉妹 《学生之友(小学版)》2012,(12):51-51
谈及后进生，很多教师都深有感触。本人根据多年的教学实践，并结合小学数学的学科特点和学生的年龄特征。对目前后进生有这么一个不同的认识。所谓小学生中的数学后进生是因为在前一个阶段的学习或者活动环节中，这些学生由于某些主观或客观因素的影响，导致这个环节的学习或者解决问题的能力略逊其他同学一点，在某些习题的解决过程中没能达到老师预设的目标或要求， 相似文献
10.
11.
卜祥华 《中国科教创新导刊》2014,(12):224-224
在小学毕业考试中,主要的考试科目就包括数学。数学教育主要是对逻辑思维方式进行培养,在小学毕业班的数学教学中,也应重点对学生的逻辑思维进行培养。数学这门学科具有抽象性、周密性以及科学性的特点。也正由于这些特点,使小学生的学习产生了一些障碍。又因为数学的学习内容比较枯燥,容易使学生缺乏信心、厌学情绪,甚至是独立思考的能力。本文首先介绍了小学毕业班中的后进生不能进步的主要原因,然后提出了几项在数学总复习中转化小学后进生的策略。 相似文献
12.
孙委 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):29-29
后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量,后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心,学习没有目标,不求甚解,或者干脆放弃不学,自暴自弃,久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这些特点严重的影响着后进生的智力发展．阻碍了他们学习上的进步。使得整个班级的成绩也无法提高。因此,在数学教学中,教师要注重对后进生的转化工作, 相似文献
13.
中学生在学习数学的过程中,由于多方面的因素造成学习困难,形成所谓的数学后进生,影响数学教学质量的提高。运用新课标理念转化数学后进生,能大面积提高数学教学质量。①激励数学后进生树立远大理想,激活数学后进生的学习动力;②重视师生的情感沟通,关爱、尊重数学后进生;③体验成功,树立数学后进生学好数学的自信心;④创设情境,培养数学后进生的数学学习兴趣;⑤偏爱数学后进生,激发数学学习的主动性;⑥注重学法指导,提高数学后进生的数学学习效率;⑦反思学习,促进数学后进生学好数学;⑧加强辅导,激励数学后进生学好数学。 相似文献
14.
数学是一门思维性和逻辑性比较强的学科。学生要学好数学,必须严格要求自己,端正学习态度,积极主动地进行学习,要勤于思考,认真总结学习方法。否则,就会变成所谓的后进生。什么是数学后进生呢?即:数学基础差,知识空白点多,分析问题、解决问题的能力差,计算能力也差的学生。数学教师,要敢于改变对后进生的看法,要用科学的眼光去看待他们。要正确对待后进生须用"三心":(爱心、细心、耐心)来滋润他们。 相似文献
15.
周立宁 《语数外学习(高中版)》2013,(1):89-89
要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。 相似文献
16.
从调查分析和十几年的教学实践可知,数学后进生大致有两种类型：一类是智力薄弱型,他们反应迟钝,记忆力差,注意力涣散;另一类是智力正常型,他们在学习上懒散、马虎,知识遗漏多,缺乏兴趣,导致学习信心不足,有自卑感。我认为要有效地教育后进生,就必须在增强学习的信心,激发学习兴趣;培养学生的注意力等方面多做工作。 一、增强学习信心要从细微处入手 增强后进生的学习信心既要从大处着眼,更要注意从小处入手。首先,分析后进生的心理,他们怕受斥责,怕别人冷眼看待。针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心。对他们不… 相似文献
17.
有的学生由于学习不主动、缺乏自信心、没有学习目标、有学习心理障碍等,从而产生厌倦学习、放弃学习,久而久之就变成了所谓的后进生。注重后进生的转化工作,对提高数学教学效果有着极其重要的意义。 相似文献
18.
一、高中数学教学中后进生学习困难的原因分析
（1）学习基础较差。后进生在初中时由于各种原因没有把数学学好,数学基础知识和基本技能没有掌握好,所以他们进入高中后对数学学习产生一种恐惧感,对数学产生厌学情绪,由此造成数学成绩的不断下降。 相似文献
19.
何小武 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):27-27
常言道,十个指头有长短,后进生在每个班级中更是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样的,大多数后进生的形成都是由后天的环境或教育失误等因素造成的．因而是完全可以转化的．作为老师我们都知道后进生更应该得到我们的关注,去关心他们,爱护他们,培养他们的思维能力,激发他们的学习兴趣,改进他们的学习方法．提高他们的学习成绩．那么如何培养后进生的思维能力,提高他们的学习成绩呢？笔者在这几年的数学教学实践中．通过学习摸索,在后进生转化工作中：总结出了如下一些经验． 相似文献
20.
随着新课程进一步的深入,学习难度不断增大,数学学习后进生的性格、行为发生了偏差,学习出现了不同程度受挫心理情绪。因此,为了学生的健康成长,我们在数学教学中应关注学生的心理健康教育。那么,要矫正数学后进生学习受挫心理,教师必须在教学中改变教育观念,不断改革教育方法。对于思想上的后进生,找出其"闪光点"加以发扬光大,即用积极因素克服消极因素。作为进行思想教育的一种有效方法,已被广大师生公认并付诸实践了。但对学习上的后进生,怎样才能改变他们学习中"我不 相似文献