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"1+X"证书制度的实施,作为试点高职院校如何对课程进行改革,能够将"1"和"X"有效结合,提高人才培养质量,对培养复合型技能人才至关重要.以教学改革为背景,深入分析"1+X"证书制度工业机器人应用编程职业技能等级标准,对比分析,研究如何将标准与课程技能点有机融合,达到课证融通. 相似文献
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“1+X”证书制度实施有利于提高人才培养的质量,亦是职业教育的人才培养模式以及评价模式改革的重要路径之一。“1+X”证书制度要求学历证书与技能证书内在融通、职业教育与产业需求相结合、高职院校与行业企业协同培养及通用能力与专门能力复合培养。但在“1+X”证书制度下,目前高职道路桥梁工程技术专业课程体系存在诸多问题,因此院校应针对上述问题设计切实可行的方案,为社会培养高素质技能型人才。 相似文献
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吴进 《工业和信息化教育》2022,(4):19-22
高等职业教育的重要职能是培养高水平技能型人才,1+X证书制度的实施提升了高职专业人才培养质量.1+X证书制度的落地需要教育主管部门、高职院校管理者,特别是专业教师团队的深度参与.将企业认证内容融入课程教学之中是1+X证书制度成功的关键所在,以云计算技术与应用专业为例,探讨如何基于1+X认证制度要求开发专业模块课程,实现... 相似文献
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随着区域产业快速的蓬勃发展，企业对于技术技能型人才的要求也越来越多。高职教育教学也随之需要满足更多的要求，高职院校人才培养面临多种发展机遇。在1+X证书制度下，专业人才培养要结合市场经济发展和市场需求，对专业岗位需求能力等都有多重要求。强化1+X证书制度与高职课程体系融合，是当代高职教育教学改革的一个新发展和新要求，是培养高职复合型技术技能型人才的必经之路。 相似文献
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熊文铱 《晋城职业技术学院学报》2020,13(6):54-56
随着人工智能时代的到来,社会对会计人才的要求显著提高。从2019年开始,国务院颁布"1+X"证书制度并在各大院校开启试点工作。在此背景下,对照国家"1+X"证书制度要求,高职会计专业必须重新审视课程体系、教学内容、师资队伍、教学条件等问题并积极推进相关改革。 相似文献
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以开放教育物流管理专业为例,该专业具有较强的实践性,要求学生人才需具备扎实的专业知识和较为熟练的物流管理技能,才能满足学校教育要求,但该专业学生要想满足社会发展要求,需在院校学分银行理念下,通过1+X证书制度的考验,只有拥有多项参与社会活动的基础资格,才能进入社会企业,发挥自身物流管理技能水平。由此可见,如今各院校已经开始重视1+X证书制度的试点实践工作。此次项目主要以开放教育物流管理专业为例,采用文献分析法、案例分析法、问卷调查法、个别访谈法等方法对该专业中的1+X证书制度试点实践的相关理论与现状、问题进行深入研究,并在此基础上寻求问题的解决对策,为该专业技能型人才的培养提供经验借鉴。 相似文献
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剖析1+X证书制度的内涵,以复合型技术技能人才的培养目标为逻辑起点,以学历证书"1"和职业技能等级证书"X"证书的融合为主线,按照德能并重、动态适应、融合共生、持续有效、规范性的评价原则,依据专业教学与"X"证书相融合的评价标准,对职业院校在校生和社会人员实施突出职业技能的全过程评价,明确1+X证书制度下的评价条件指标、过程指标和结果指标,并对评价结果的应用作出说明,构建基于1+X证书制度的复合型技术技能人才评价体系,为1+X证书制度的实施及复合型技术技能人才评价提供借鉴. 相似文献
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钟鸣 《工业和信息化教育》2022,(4):15-18
1+X证书制度是深化新时代职业教育改革的一项重大举措,高职院校可以借力1+X证书制度的推广积极开展"新工科"专业师资队伍的建设.通过分析1+X证书制度下"新工科"专业教师的综合职业能力,以及1+X证书制度的推广对师资队伍建设提出的新挑战,探索了以1+X证书制度推广为契机加快"新工科"专业师资队伍建设的途径,即建立"三同... 相似文献
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育训结合是职业教育提质培优的时代发展要求,而"1+X"证书制度正是落实育人与培训一体化"育训结合"模式的关键举措.以"1+X"证书制度为背景,以护理高水平专业群建设为依托,探索育训结合的专业群人才培养模式,对职业院校深化复合型技术技能人才培养,助力专业群人才可持续发展,实现职业教育服务行业产业经济和社会发展的职能提供思... 相似文献
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2019年4月17日,教育部颁布《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》,"1+X"证书制度试点正式启动,试点实施几年来,全国很多院校纷纷加入其中."1+X"证书制度打破了传统的人才培养模式,各院校纷纷调整现有人才培养模式,以适应新时期人才培养的需要.首先介绍了"1+X"证书制度及其对人才培养模式的影响,分析了目前... 相似文献
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巫晓婷 《济南职业学院学报》2021,(2):13-15,26
随着"1+X"证书制度在职业教育中的深化应用,高校的教育体系中存在的问题也日益明显.学生对于所考取的证书存在认知的错误,也无法充分发挥"X"证书对于个人职业发展的价值.高校可以通过与企业间的合作办学,共同参与到人才培养中,通过企业对学生的职业技术的培训,加强学生的自我认同,对"1+X"证书制度的应用有正确的认知. 相似文献
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柴草 《长江工程职业技术学院学报》2021,38(1):50-53
高职院校“1+X”证书制度的实施有助于实现学历教育与职业培训的相互贯通,进一步深化职业教育校企合作,提升技术技能型人才的培养质量。当前,高职院校在实施“1+X”证书制度的过程中还存在一些问题:高职院校重视度不够,“三教”改革的推进力度不足;“X”证书的影响力较小,社会认可度较低;“1+X”证书制度的对接不顺畅,缺乏课证融通制度的实施保障。因此,高职院校需要提升重视度,以“1+X”证书制度为基础,推动高职院校的“三教”改革,凝聚多方面的优势资源,提高“X”证书的社会影响力,健全课证融通制度,逐步完善“1+X”证书的配套制度体系。 相似文献
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在云南省产业体系优化升级的背景下，针对高职院校职业教育专业如何提升服务区域产业能力的问题，围绕1+X证书制度对专业群建设和提升服务区域产业能力的路径进行了思考与探索。通过构建产、教、学融合平台并将1+X证书制度融入院校专业教育，缩短与地方企业间的距离，实现地方企业需求与高职院校专业群供给之间合理的对接式供需关系。通过深入研究1+X证书制度并扩展证书体系，可持续提高毕业生职业技能水平，满足地方企业对高素质技术技能型人才的需求，形成良性循环，有效提升职业教育专业服务产业的能力。 相似文献
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随着物流行业与企业的迅猛发展及高职教育的深化改革,1+X证书制度作为教育部首推的重大改革措施,对我国物流人才的培养提出了更高的要求。本文首先阐述了1+X证书制度的内涵和意义,分析了当前职业教育环境下高职院校物流管理专业人才培养存在的问题及原因,通过院校、企业、教师层面针对人才培养、课程体系、教学改革等方面探讨了1+X证书制度下物流管理专业人才培养模式的创新策略。 相似文献
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肖怡文 《河北能源职业技术学院学报》2023,(2):9-12
“1+X”证书制度的实施对高职院校人才人培质量评价框架提出更高要求。通过厘清“1+X”证书制度的内涵和内在要求,从评价主体、评价内容、评价方法三个维度深入分析现状和问题,最终提出“1+X”证书制度下高职院校人才培养质量评价在三个维度完善的建议和策略,为“1+X”证书制度下提升我国高职院校人才培养质量评价体系的构建提供依据。 相似文献
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教育工作者应充分考虑1+X证书制度与高等职业院校人才培养体系的融合性.相关人员可从以下三个方面加以论证:1+X证书制度制定的关键意义在于培养高素质技术型人才;1+X证书制度为完善高职院校人才培养体系提供依据;1+X证书制度丰富了高职院校人才培养的学制形态.为构建具有时代化特征的人才培养体系提供有利参考. 相似文献
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崔月霞 《济南职业学院学报》2023,(3):11-15
产教融合一直是高校、企业和国家关注的历久弥新的课题。随着“1+X”证书制度的提出,高职院校和企业在产教融合层面上有了新方向和制度约束。一方面,高职院校基于“1+X”职业技能标准对人才培养模式进行深度改革,建设“双师型”教师队伍和高水平产教融合型实训基地,培养产业急需的复合型高质量技术技能人才;另一方面,培训评价组织和企业制定行业职业技能标准,为人才提供实习就业平台,解决学生“学无用武之地”的困境。从高校培养到企业岗位用人,打造出一条产教融合的完整闭合链路。 相似文献
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当前现代学徒制存在人才培养类型单一、行业认可度不高、政策制度标准不健全及企业参与度不高等问题.1+X证书制度以社会化机制招募职业教育培训评价组织,开发职业技能等级标准,职业院校根据职业技能等级标准和专业教学标准要求,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,从而为企业培养高素质的技术技能复合型人才.1+X证书制度是推进职业院校深化产教融合、校企合作人才培养模式改革,提高人才培养质量的有效手段.在1+X证书制度背景下,通过分析培训评价组织角色定位和课证融通人才培养模式,构建"多元"育人、"三级多段"课程体系及学分银行制度,探索现代学徒制改革发展新路径. 相似文献