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教育技术能力是教育信息化环境下高职院校教师必备的能力之一,为了解辽宁省高职院校教师教育技术能力现状,对辽宁省内20所高职院校的部分教师进行了调研,结果表明,教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、教学软件设计与制作能力、教学研究能力的水平有待提高。提出通过培训、构建教研共同体、信息化教学设计比赛以及建立教育技术能力评价体系和激励机制等途径全面提升高职院校教师的教育技术能力。 相似文献
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2018年9月,重庆市教育委员会举办了重庆市首届高等职业院校信息化教学大赛,对重庆高职院校教师信息化能力提升具有重要意义,是新时代重庆高职人才强校战略与教师专业发展路径的新突破。全市29所高职院校共125项作品参赛,最终全市22所高职院校共75项作品获奖。本文通过对获奖作品内容(组别)、院校分布、区域分布和参赛教师特征数据进行统计分析,发现现状特点及尚需改进之处,并提出对策建议。 相似文献
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信息技术的发展导致传统的教学方法已无法满足高职生的要求,教学信息化已成为高职院校教学改革亟须解决的难题。当前高职院校心理健康教育教师信息化教学能力的现状：(1)信息化教学意识不强;(2)信息技术运用能力不高;(3)信息化教学设计能力不足。根据这些现状分析原因并从学校和教师层面提出高职心理健康教育教师信息化教学能力的提升路径,为高职心理健康教育课的教学实践提供参考,提升教学效果,培养出理性、积极乐观的技能型人才。 相似文献
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随着我国经济社会的不断发展,经济结构的不断转型,高等职业教育的地位越来越显著。高等职业技术人才的需求量大大增加,为培育出更多高质量、高素质的职业技术人才,对高职院校教师提出了新的要求。为适应高等职业教育新时代的发展要求,"双师型"教师教学能力的发展至关重要。本文以高职院校"双师型"教师教学能力的发展为研究对象,解释"双师型"教师教学能力的内涵,剖析当前"双师型"教师教学能力的现状,提出"双师型"教师教学能力的发展策略。 相似文献
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《科技风》2016,(7)
在当前的社会里,高考人数正在逐年减少、各类高等院校大力扩招的形势之下,高职院校学生的各类社会实践技能,就成为了各类高职院校的教学核心和最具竞争力的表现。因此,现代的高职院校必须通过多种方式或途径,来提升高职院校教师的实践技能水平。只有教师自身的实践技能水平得到了提升,也才能保证高职院校的教育与社会现实相适应,有利于深入的开展高等职业院校的发展与转型,提升高职院校实践教育的质量。它既是高职院校发展的助力,是培养未来应用型社会人才的重要方式,也是提升高职院校教师实践教学技能水平的有效途径。本文将针对这一颇具社会现实意义的教学课题,通过对当前高职院校教师实践技能水平的现状进行分析,从而对高职院校教师的实践技能水平提升,提出行之有效的运用策略。 相似文献
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本文提出在现代高职教学理论和可持续发展理论的指导下,根据高等职业院校定位与发展规划,按照有利于教学资源整合和专业结构优化原则,探索加快职业院校专业建设与产业对接力度,加强行业急需专业、特色专业和优势专业发展,加强师资队伍、教材体系和实验实训基地等基础设施建设,努力形成一套符合实际、行之有效、较为完善的高等职业院校专业可持续发展的理论及模式,进一步创新高职院校人才培养制度,提高高职教育的人才培养质量,增强高职院校服务社会经济的能力。 相似文献
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从新网络信息时代中对教师专业发展与成长的新要求出发,将教师专业成长培训理论研究与新互联网模式结合.以信息技术支持下的教师专业发展为研究课题,明确了新互联网技术模式与教师专业能力培养的关系,分析了信息技术支持下的中学教师专业发展途径,进而从知识管理的角度分析了教师教育培训的不足,提出利用网络虚拟交流平台、Web2.0教学平台、移动互联网、云计算等新的技术促进教学专业技术成长与发展的方法与优化策略研究. 相似文献
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高职教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种“扩展的专业特性”,指教师要通过系统的自我研究,以及研究别的教师和课堂检验的相关理论,用以指导实践,实现专业上的自我发展,这种研究被称为“行动研究”。目前国内行动研究领域的研究成果已经相当丰富,有关行动研究与教师专业发展也得到了研究者们的积极关注。但是,针对行动研究与高职院校英语教师发展的研究相对较少。行动研究强调理论与实践的紧密结合,这与高等职业教育英语教学将“应用性”视为其本质属性的理念相一致。将行动研究引入高等职业教育英语教学,使得行动研究成为高职英语教师应为和可为的一种教学研究与实践,对唤醒专业发展的自觉意识,培育专业精神,更好地推动高职英语教师的专业发展具有重要的意义。因此,本文旨在探讨行动研究对于高职院校英语教师专业发展的必要性和重要性,并且以ESP课程为个案阐述了进行行动研究的基本框架。 相似文献
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高职院校高技能人才的培养要求专业教师具有较高的实践教学能力,文章针对高职院校专业教师实践教学能力培养方面存在的主要问题进行了分析。从高职院校专业教师实践教学能力的现状入手,提出了引进技能型人才,改善专业教师队伍结构,专业教师定期轮流到企业参加生产实践等解决方法,以提高专业教师实践教学能力。 相似文献
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随着我国计算机技术的高速发展和九年制义务教育的全面普及,计算机课程在中小学和大学都出现了目标的提升和内容的更新。本文立足中学阶段信息技术课程标准,基于中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组编写的《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》,结合我院各专业特点对《信息技术应用基础》课程内容尝试改革,以适应新时期高职院校学生的发展需求。 相似文献